Главная страница
Навигация по странице:

  • 6.2. КЛАССИФИКАЦИЯ УПРАЖНЕНИЙ И ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ

  • 6.2.1. Упражнения для рук и плечевого пояса

  • 6.2.3. Упражнения для ног и тазового пояса

  • 6.2.$. Упражнения для всего тела

  • 6.2.6. Упражнения для формирования

  • 6.4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОБЩЕРАЗВИВЛЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ

  • 6.4.1. Особенности проведения ОРУ с использованием предметов

  • 3—1760 6

  • гимнастика смолевкий. Учебники по своим видам спорта Спортивная гимнастика


    Скачать 3.75 Mb.
    НазваниеУчебники по своим видам спорта Спортивная гимнастика
    Дата02.05.2022
    Размер3.75 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлагимнастика смолевкий.doc
    ТипУчебники
    #507522
    страница6 из 33
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33
    Глава 6 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ

    6.1. ХАРАКТЕРИСТИКА УПРАЖНЕНИЙ

    Общеразвивающими упражнениями (ОРУ) в гимнастике на­зываются доступные занимающимся, несложные в техническом отношении элементарные движения телом и его частями, выполняе­мые с целью оздоровления, воспитания физических качеств, улучшения функционального состояния организма.

    Благодаря своей доступности эти упражнения составляют основ­ное содержание занятий групп здоровья, широко используются на уроках по физическому воспитанию в детсадах, в школе, ПТУ, вузах. Комплексы ОРУ применяются в утренней гигиенической гимнастике (в том числе и передаваемой по радио и телевидению), при проведении занятий основной, ритмической и производствен­ной гимнастикой. Представители всех видов спорта включают ОРУ в тренировку как средство разминки и развития определенных физи­ческих качеств.

    Большое количество ОРУ объясняется тем, что возможные дей­ствия телом и отдельными его частями применяются в различных сочетаниях, разнообразятся степенью напряжения мышц, измене­нием скорости, амплитуды и направления движений. Смена исход­ных и конечных положений, применение различных предметов, отягощений и приспособлений также расширяют границы исполь­зования данных упражнений. Относительная простота и возмож­ность постепенно их усложнять делают ОРУ доступными занимаю­щимся любого возраста и подготовленности.


    54

    5S

    Овладение ОРУ является школой двигательной подготовки. На­чиная с элементарных, односуставных движений, занимающиеся последовательно переходят к более сложным упражнениям. Этап начальной подготовки в спорте также характерен применением большого объема ОРУ. Данные упражнения легко дозируются, позволяют направленно и избирательно воздействовать на опреде­ленные группы мышц. Особое значение придается ОРУ в формиро­вании правильной осанки.

    Несомненно, в деятельности преподавателя физического воспи­тания знания, умения и навыки, связанные с использованием такого универсального средства, как ОРУ, должны занимать существенное место. Грамотное применение ОРУ в занятиях с различными кон-тингентами предполагает:

    • владение большим количеством конкретных упражнений (умение показать, терминологически назвать);

    • знание характера каждого упражнения, его направленности;

    • умение составлять комплексы упражнений в зависимости от задач;

    • умение обучать и проводить занятия ОРУ разными способами (по рассказу, по показу, по заданию, игровым способом и др.);

    • владение методами организации занятий ОРУ;

    • умение дозировать нагрузку в связи с состоянием занимаю­щихся и решаемыми задачами.

    6.2. КЛАССИФИКАЦИЯ УПРАЖНЕНИЙ И ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ

    ОРУ принято классифицировать по анатомическому признаку, группируя упражнения для различных частей тела:

    1. Упражнения для рук и плечевого пояса.

    2. Упражнения для шеи.

    3. Упражнения для ног и тазового пояса.

    4. Упражнения для туловища.

    5. Упражнения для всего тела.

    В каждой группе можно выделить ряд упражнений более ло­кального характера. Например, в группе «упражнения для рук и плечевого пояса» существуют упражнения для пальцев, кистей, предплечий, плеча.

    В группе «упражнения для ног и тазового пояса» — упражнения для стопы, голени, бедер. В группе «упражнения для туловища» выделяются упражнения для мышц передней или боковой поверх­ности туловища и т. п.

    Классификация упражнений по анатомическому признаку до­полняется указаниями на характер их физиологического воздей­ствия Имеется в виду преимущественное влияние упражнений на развитие двигательных качеств: силы, быстроты, гибкости, вынос­ливости, ловкости.

    Форму ОРУ определяют основные движения в суставах: сгиба­ния, разгибания, приведения, отведения, круговые движения, по­вороты. Характер упражнений во многом зависит от степени на-

    пряжения и расслабления мышц, быстроты движений. В связи с этим в приведенных ниже примерах упражнения для различных частей тела группируются также по признаку преимущественного воздействия на развитие тех или иных качеств.

    6.2.1. Упражнения для рук и плечевого пояса

    1. Упражнения для пальцев и кисти.

    Силовые упражнения:

    • сжимание теннисного мяча на каждый счет;

    • упор на кончиках пальцев о стену, стоя наклонно к стене. То же в упоре лежа;

    • отталкивание кистями от стены с упором прямыми руками о стену, стоя от нее на расстоянии шага.

    Упражнения на увеличение подвижности в суставах:

    • руки вверх, упор ладонью в ладонь пальцами кверху, опус­кание рук вдоль тела, не меняя положения кистей;

    • «хлопки в ладоши» в положении локти в стороны, пальцы вперед, вверх;

    • в упоре лежа передача тяжести тела с одной руки на другую, меняя положение кистей: пальцами вперед, внутрь, наружу.

    2. Упражнения для сгибателей и разгибателей предплечья.
    Силовые упражнения для сгибателей:

    • набивной мяч (гантели) внизу. Сгибание рук к плечам. То же с резиновым амортизатором, стоя на нем, с захватом концов руками;

    • подтягивание в висе лежа или в висе на перекладине, коль­цах, брусьях;

    • в упоре лежа на широко расставленных руках согнуть одну

    РУкУ-Перемещение тела попеременно в упор лежа на левой или пра­вой руке.

    Силовые упражнения для разгибателей:

    • разгибания рук (отжимания) в упоре лежа;

    • разгибание рук в упоре лежа сзади с опорой руками о ска­мейку, сиденья стульев;

    • прыжки на руках в упоре лежа с хлопком;

    — разгибание рук вверх из положения гантели к плечам.
    Упражнения для увеличения подвижности в плечевых суставах:

    • одна рука вверх, другая внизу. Смена положений рук о рывком в конце движения;

    • сведение прямых рук за спиной рывками;

    • из упора лежа сзади, сгибая ноги, пружинящие движения. Руки прямые, пальцами назад;

    • выкруты в плечевых суставах, переводя палку назад за спину и обратно хватом за концы. То же с веревкой, амортизатором.


    56

    57

    6.2.2. Упражнения для шеи

    6.2.4. Упражнения для туловища


    Упражнения для увеличения подвижности в суставах:

    • наклоны головы вперед, назад, в стороны;

    • повороты головы налево, направо;

    • круговые движения головой. Силовые упражнения:




    • руки на затылке, наклоны головы вперед и назад, преодоле­вая сопротивление рук;

    • стоя на коленях с опорой головой о ладони (на мягкой опо­ре), перекаты со лба на затылок;

    • из положения лежа с согнутыми руками (ладони у головы) и ногами борцовский мост (на мягкой опоре).

    6.2.3. Упражнения для ног и тазового пояса

    1. Упражнения для стопы и голени.

    Силовые упражнения:

    • поднимание на носки, то же с гантелями в руках;

    • ходьба на носках:,

    — подскоки на двух и одной ноге на месте и с продвижением.
    Упражнения для увеличения подвижности в суставах:

    • в положении выпада вперед пружинящие движения, стре­мясь коснуться пола пяткой, находящейся сзади ноги;

    • из упора сидя на пятках пружинящие движения, отрывая колени от пола;

    • ходьба на внешней части стопы.

    2. Упражнения для мышц бедра.
    Силовые упражнения:

    • приседания на двух и одной ноге; то же с гантелями в руках; то же с партнером на плечах;

    • ходьба в полуприседе и прыжки в полуприседе;

    • стоя на коленях, наклоны с прямым туловищем назад. То же, но вперед, с удержанием голеней партнером.

    Упражнения для увеличения подвижности в тазобедренных су­ставах:

    • круговые движения тазом в стойке ноги врозь;

    • пружинящие движения в положении широкого выпада впе­ред. То же в положении выпада в сторону;

    • наклоны вперед в седе с прямыми ногами (ноги вместе и ноги врозь);

    • полушпагат, шпагат;

    • стоя на одной, махи вперед с максимальной амплитудой, назад и в сторону прямой ногой;

    — стоя на одной, другая опирается о рейку гимнастической стенки. Наклоны в разных направлениях, не сгибая ног.

    1. Упражнения для мышц передней поверхности туловища.

    Силовые упражнения:

    Упражнения для увеличения подвижности позвоночника:

    • стоя ноги врозь, наклоны назад, руки на поясе, к плечам, вверх;

    • сидя, с опорой поясницей о набивной мяч. Наклоны назад, руки вверх;

    • мост из положения лежа.

    2. Упражнения для мышц задней поверхности туловища.
    Силовые упражнения:

    • наклоны вперед с набивным мячом, удерживаемым руками на затылке;

    • лежа на животе, прогибания, руки вверх;

    • в положении наклона вперед поднимания рук в стороны с гантелями.

    Упражнения для увеличения подвижности позвоночника:

    —пружинящие наклоны вперед согнувшись, стоя, сидя.

    3. Упражнения для мышц боковой поверхности туловища.
    Силовые упражнения:

    — из седа ноги врозь, опираясь на одну руку, с поворотом
    упор лежа боком, другую руку вверх;

    — в седе ноги врозь (носками зацепиться за рейку гимнастиче­ской стенки или с удержанием ног партнером) наклон назад на 45° и повороты туловища направо и налево, руки за голову. Упражнения для увеличения подвижности позвоночника:

    — пружинящие наклоны туловища в стороны в стойке ноги
    врозь, руки на поясе, к плечам, вверх.

    6.2.$. Упражнения для всего тела

    1. Из о. с. упор присев упор лежа, упор присев, и. п.

    2. То же, но со сгибанием рук в упоре лежа.

    3. Ходьба на руках с помощью партнера, поддерживающего за ноги.

    4. В стойке ноги врозь круговые движения туловищем.

    5. Из стойки ноги скрестно сесть, лечь, сесть, встать.

    6.2.6. Упражнения для формирования правильной осанки

    1. Стать у стены, касаясь ее затылком, лопатками, ягодицами, пятками. Отойти от стены, сохраняя это положение. Определить отличие привычной позы от позы правильной осанки у стены.

    2. Принять прямое положение тела с касанием палки затылком и позвоночником. Гимнастическая палка вертикально за спиной


    58

    59

    захватом руками у поясницы. Фиксировать позу, стоя у зеркала.

    1. Стать спиной к стене. Приседания, наклоны туловища в сто­рону, не отрывая спину и таз от стены.

    2. Лечь на спину, руки за голову. Напрячь мышцы спины, со­храняя прямое положение тела и дать партнерам поднять себя в положение о. с.

    Упражнения в расслаблении

    Упражнения для рук:

    — стоя, руки вверх. «Уронить» кисти, затем предплечья,
    расслабленно опустить руки вниз и с полунаклоном вперед выпол­
    нить пассивное раскачивание ими вправо и влево.

    Упражнения для ног:

    • сидя с упором руками сзади. Поочередно слегка сгибать и разгибать ноги; при разгибании расслабленно «шлепнуть» задней поверхностью ноги о пол;

    • стоя на одной ноге, захватом рук под бедро поднять согну­тую ногу. Отпуская захват, «бросить» ногу книзу.

    Упражнения для туловища:

    лежа на спине с опорой затылком и руками, слегка прогнуть­
    ся и расслабленно лечь.

    Упражнения для всего тела:

    лежа на спине, руки вниз ладонями вперед, носки наружу.
    Закрыть глаза, полностью расслабиться. Длительная пауза.

    6.3. СОСТАВЛЕНИЕ КОМПЛЕКСОВ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ

    6.3.1. Зависимость форм и содержания занятий ОРУ

    При подборе отдельных упражнений и составлении комплексов ОРУ необходимо прежде всего руководствоваться тем, для кого предназначены данные упражнения и с какой целью они будут использоваться. Иными словами, следует четко определить педаго­гические задачи. Наиболее типичными формами занятий ОРУ, от­личающимися друг от друга целевой направленностью и задачами, являются «малые» формы: утренняя гимнастика (зарядка), физ-культпаузы, уроки гимнастики и др. (табл. 3).

    В зависимости от задач урока определяются формы организа­ции занятий.

    6.3.2. Специфическая направленность ОРУ

    Влияние на организм одинаковых по форме упражнений (на­пример, приседаний) зависит от характера их исполнения (быстрое или медленное приседание, с отягощениями или без них и т. п.). Чтобы верно ориентироваться в выборе упражнений, необходимо иметь представление о проявлениях двигательных способностей, о физических качествах: силе, выносливости и гибкости.

    60



    Силовые качества, т. е. способность к преодолению внешнего со­противления, рекомендуется развивать с использованием ОРУ тремя спосвбами:

    1. Многократное (до 8—12 раз) поднимание доступного веса или преодоление веса собственного тела (при отжиманиях в упоре лежа, вставании из приседа, подтягивании и т. п.). Выполнение подобных упражнений до утомления развивает силовую выносливость, спо­собствует увеличению мышечной массы. Если повторение 8 — 12 раз

    61

    не составляет труда, необходимо увеличить вес отягощения или изменить и. п. (например, отжимания с завышенной опорой ног).

    1. Поднимание околопредельного веса (1—3 раза). Данные уп­ражнения развивают максимальную силу мышц. Растет и их масса. Изометрические упражнения (околопредельное напряжение мышц с таким внешним сопротивлением, при котором нет видимых пере­мещений частей тела) также развивают максимальную силу.

    2. Выполнение движений с максимальной скоростью. Разви­ваются скоростно-силовые качества мышц, быстрота.

    Выносливость способность противостоять утомлению при продолжительной мышечной работе, требующей значительных усилий. Используя ОРУ, развивают локальную и общую выносли­вость. Выполнение максимального количества раз упражнений, в которых участвует ограниченное число мышц, развивает локаль­ную выносливость (например, поднимание гантелей к плечам, под­тягивание на перекладине).

    Упражнения, при которых длительное время участвуют многие группы мышц и в связи с этим работают с повышенной нагрузкой сердечно-сосудистая и дыхательная системы, развивают общую выносливость (например, продолжительные бег на месте, прыжки, приседания в сочетании с наклонами и упором лежа).

    Гибкость ■мера взаимной подвижности звеньев тела. От раз­вития гибкости зависит величина доступной амплитуды движений. Занятия только силовыми упражнениями приводят к ограничению подвижности в суставах, к закрепощенное™. Поэтому силовые упражнения необходимо сочетать с упражнениями на гибкость. Различают активную и пассивную гибкость. Активная гиб­кость связана с демонстрацией подвижности в суставах за счет преодолевающей работы мышц (удержание высоко поднятой ноги, высокие взмахи ногами и т. п.). В связи с этим и развитие активной гибкости предусматривает применение упражнений с увеличенной амплитудой движений, а также упражнений для укрепления мышц, фиксирующих суставы в предельных положениях (высоко поднятая нога, высокий угол и т. п.).

    Пассивная гибкость — проявление подвижности в суставах за счет силы тяжести собственного тела или его частей, действий партнера или отягощений (опускание в шпагат, наклон вперед в положении сидя с наклоном к ногам с помощью партнера, наклоны туловища к ноге с опорой ею о рейку гимнастической стенки и т. п.). Пассивная гибкость развивается методом повторных активных или пассивных действий (наклоны с добавочными движе­ниями, то же с помощью партнера), фиксацией статических положе­ний в позах, где проявляется подвижность в суставах (мост, шпа­гат, наклон и т. п.).

    Упражнения в расслаблении также составляют часть ОРУ. Пау­зы между отдельными ОРУ на развитие силы, выносливости, гиб­кости связаны с отдыхом и непроизвольным естественным расслаб­лением мышц.

    Необходимо научить занимающихся активно (произвольно) рас­слаблять мышцы волевым усилием. С этой целью используется

    метод контрастных действий: чередование сильных напряжений и быстрых расслаблений. Этот метод особенно эффективен в положе­нии лежа или сидя. Применяются также маховые движения с рас­слаблением, потряхивания, приемы самомассажа.

    б.з.з. Правила подбора упражнений

    При подборе упражнений по принципу их соответствия основным педагогическим задачам следует руководствоваться следующими правилами:

    1. Упражнения должны оказывать разностороннее воздействие на занимающихся. Это особенно важно учитывать при составлении комплексов ОРУ для утренней гимнастики, спортивной разминки, основной гимнастики. Для этого нужно включать в комплекс уп­ражнения для всех частей тела. Рекомендуется чередовать упраж­нения, придерживаясь определенной схемы, к примеру «руки— ноги—туловище». При такой схеме после упражнений для рук следуют упражнения для ног, а затем для туловища. Эти три упраж­нения составят одну серию. В комплексе гигиенической гимнастики может быть 3—5 серий. В каждой следующей серии упражнения для отдельных частей тела должны меняться. Если в первой серии преимущественно участвовали мышцы-разгибатели, то во второй серии должны включиться в активную работу мышцы-сгибатели. Рекомендуется изменять и характер упражнений. Выполнение се­рий упражнений скоростно-силового характера сменяется серией силовых упражнений, затем серией упражнений на развитие гиб­кости, а завершающая серия должна содержать упражнения обще­го воздействия с целью развития выносливости. Заканчивается комплекс упражнениями на расслабление. Данные схемы условны. Раз навсегда установленных правил быть не может, так как очень обширен круг задач, решаемых с применением ОРУ (см. табл. 1).

    2. Наряду с разносторонним воздействием на организм зани­мающихся ОРУ должны подбираться с учетом их локального влия­ния на развитие отдельных групп мышц или определенных физиче­ских качеств. Благодаря строгой регламентации (по направлению, амплитуде, характеру нервно-мышечной работы) это возможно. Комплексы ОРУ, составленные с учетом локального воздействия, типичны для занятий атлетической и основной гимнастикой. Этим же правилом руководствуются при составлении комплекса упраж­нений производственной гимнастики (с учетом особенностей про­фессиональной деятельности) и при составлении комплекса ле­чебной гимнастики с целью точного локального воздействия на восстанавливаемый орган и функцию.

    3. Правило «прогрессирования», широко используемое в спорте
    (Н. Г. Озолин, Л. П. Матвеев), реализуется также и при составле­
    нии комплекса ОРУ в форме нарастания эффекта от применения
    упражнений за счет увеличения амплитуды и скорости движений,
    степени напряжения, количества повторений. Это проявляется и в
    ходе выполнения одного упражнения, и комплекса ОРУ, а также
    от занятия к занятию.


    63

    63

    Так, каждое упражнение может усиливаться за счет дополни­тельных действий. К примеру: наклоны туловища вперед, назад или в сторону усиливаются подниманием рук к плечам, вверх, исполь­зованием отягощения, дополнительными пружинящими движения­ми. Нарастание нагрузки в комплексе ОРУ достигается включением более интенсивных упражнений в последующие серии и увеличе­нием количества повторений. Постепенное привыкание (адаптация) к нагрузке от занятия к занятию при неизменном комплексе ОРУ свидетельствует о благотворном действии упражнений на организм и свидетельствует о возможности изменения комплекса в сторону его усложнения.

    4. Гимнастический метод проведения ОРУ отличается строгой регламентацией движений, что достигается четким указанием на исходные и конечные положения, направление и амплитуду движе­ний, их характер. Это определяет точность воздействия упражне­ний и их дозировку. При подборе упражнений надо соблюдать пра­вила гимнастической регламентации упражнений. К примеру: при наклонах вперед важно уточнить положение ног, так как при поло­жении ноги вместе или врозь, носками наружу, внутрь или при параллельных стопах эффект будет различным. Положение туло­вища при наклонах также может быть разным (с округленной или с прогнутой спиной). Меняется характер упражнения и от того, медленно или быстро выполняется наклон. В связи со сказанным ясно, что при составлении комплексов ОРУ необходимо определить и указать способы выполнения каждого упражнения, характер движений.

    Начинающему преподавателю чаще всего приходится составлять комплексы гигиенической гимнастики и разминки и обучать этим умениям своих учеников. При всем обилии упражнений прошли проверку временем и должны стать основой данных комплексов следующие упражнения и их разновидности:

    1. Потягивания с выпрямлением и прогибанием.

    2. Круговые и маховые движения руками.

    3. Приседания.

    4. Наклоны туловища вперед, назад, в сторону и круговые дви­жения.

    5. Наклоны и круговые движения головой.

    6. Сгибания и разгибания рук в упоре лежа.

    7. Поднимание ног в положении сидя и лежа (или туловища при закрепленных ногах).

    8. Махи ногами вперед, назад и в сторону.

    9. Прыжки (подскоки) многократные.

    10. Ходьба и бег на месте.

    6.4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОБЩЕРАЗВИВЛЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ

    Особенностью выполнения в отличие от прикладных является стилизация движений. Такие естественные движения и навыки, как ходьба, бег, наклоны, приседания и т. п., становятся гимнасти-

    64

    ческими упражнениями благодаря четкой регламентации поз и
    движений в соответствии с принятыми в гимнастике традиционны­
    ми нормами. К наиболее общим требованиям можно отнести пря­
    мые руки и ноги, оттянутые носки, четкие исходные и конечные
    положения. В связи с этим при проведении ОРУ необходимо ука­
    зывать ученикам на отклонения от данных норм.
    *

    Эмоциональный фон, особенно при занятиях с детьми, имеет большое значение. Рекомендуется проводить ОРУ игровым спосо­бом. Многие подвижные игры и гимнастические эстафеты насыщены движениями, которые можно упорядочить и использовать как ОРУ (ходьба, бег, приседания, подскоки, наклоны и т. п.). Соревнова­тельный метод проведения ОРУ также повышает эмоциональный тонус занимающихся. С этой же целью ОРУ проводятся в различ­ных построениях и с перестроениями: в шеренге, колонне, кругу, в сомкнутом и разомкнутом строю, в движении, в парах и тройках (см. гл. «Урок гимнастики»). Особенно полезны ОРУ на воздухе (в парке, лесу, на пляже).

    6.4.1. Особенности проведения ОРУ с использованием предметов

    При занятиях ОРУ используются предметы с различной целью, чаще всего как отягощения, а также как средство воспитания точ­ности движений и повышения интереса к занятиям. Гимнасти ческая палка используется как ограничитель движений, уточняющий их направление и амплитуду. Кроме того, ее можно применять как опору для упражнений в упорах и висах при заня­тиях с партнерами. Типичными упражнениями со скакалкой являются прыжки с перепрыгиванием через нее: на двух и на одной ноге, с вращением скакалки вперед и назад, на каждое вращение скакалки и с промежуточными подскоками, с двойным вращением, в приседе и ряд других прыжков. Скакалку, сложенную вдвое, втрое или вчетверо, используют и как палку. Применяется и д л и н-ная скакалка для перепрыгиваний при вращении ее за кон­цы двумя партнерами.

    Мячи надувные используются для бросков и ловли при индивидуальных, парных и групповых упражнениях. М а -лые (теннисные) мячи применяются также для метания в цель (см. гл. «Прикладные упражнения»).

    Мячи набивные разного веса служат отягощением, а также ограничителем движений и опорой при выполнении ряда упражнений (к примеру, прогибания лежа с опорой спиной о мяч).

    Гантели разного веса широко применяются как отягоще­ния, усиливающие эффект при динамических упражнениях скорост-но-силового характера (малого веса) и при силовых динамических и статических упражнениях (среднего и большого веса). С этой же целью используются резиновые и пружинные амортизаторы. Блочные устройства, гири и штанги применяются для специальной силовой подготовки в спортивных видах гимнастики и атлетической гимнастике и не

    3—1760 6S

    являются типичными средствами при занятиях общеразвиБаю­щими упражнениями в видах гимнастики оздоровительной направ­ленности.

    Упражнения с булавами деревянными выполняются для развития подвижности в суставах верхних конечностей, коорди­нации движений, а также используются в играх и эстафетах.

    Многие ОРУ можно выполнять с использованием гимнастиче­ской скамейки и гимнастической стенки.

    Скамейка служит опорой в положении сидя, упоре лежа, пре­пятствием при прыжках. Многие упражнения можно выполнять, пользуясь скамейкой как отягощением, поднимая ее руками или ногами группой занимающихся.

    На гимнастической стенке благодаря конструкции снаряда мож­но выполнять специфические упражнения с опорой руками и но­гами о рейки на разной высоте, упражнения в висе и смешанном висе. Кроме того, дополнительная опора руками о стенку облегча­ет выполнение ряда упражнений (равновесия, приседания), что немаловажно при занятиях с начинающими.

    ОРУ целесообразно проводить также с партнеромвдвоем, втроем. Это расширяет возможности использования ОРУ: взаимодействие партнеров может облегчать или усложнять двига­тельную задачу, а в целом повышает эмоциональный фон занятий.

    Составляя программу занятий, нужно предусмотреть возмож­ность включения в комплекс упражнений с предметами и с исполь­зованием гимнастического оборудования. Места занятий должны быть оснащены данным инвентарем, что разнообразит занятия и предоставит большие возможности в решении задач физического Боепитания средствами гимнастики.

    6.4.2. Обучение ОРУ

    Как правило, ОРУ не являются для занимающихся сложной двигательной задачей при однократном выполнении, и процесс обучения чаще всего сводится к запоминанию последовательности упражнений в комплексе. Тем не менее при овладении ОРУ необхо­димо особое внимание обратить на устранение ошибок в исходных и конечных положениях, исключение напряжения мышц, не участ­вующих в движениях.

    Наиболее действенными методами обучения ОРУ являются: метод обучения в целом и по разделениям. При этом можно приме­нять способы обучения по показу, по рассказу и комбинированный.

    1. Способ обучения в целом по показу. Преподаватель вначале показывает упражнение в целом. Затем подает команду «Исходное положение (указывается способ выполнения, если это необходи­мо, — «шагом», «выпадом», «прыжком» и т. д.) принять!». Делает­ся пауза для исправления возможных ошибок. Если необходимо прервать выполнение, подается команда «Отставить!». В исходном положении подается команда «Упражнение начи-НАЙ!» Проводя­щий выполняет движения, стоя перед группой, зеркально, что облегчает занимающимся копирование упражнения. ОРУ рекомен-

    66

    дуется проводить под счет. Чаще всего на 4 и 8 счетов. Это позво­ляет использовать музыкальное сопровождение.

    Обучая ОРУ «по показу», одновременно даются указания, ка­кие движения выполняются на какой счет. После 2—3 повторений вместе с группой проводящий переходит на подсчет и подсказ. Заканчивают упражнения по команде «Стой!». Она подается вместо последнего счета (см. гл. 28).

    При обучении детей младшего школьного возраста подаются не команды, а распоряжения: «Примите исходное положение», «Вы­полняйте упражнение, как я», «Закончить упражнение».

    2. Способ обучения в целом по рассказу. Этим способом поль­
    зуются при обучении более простым упражнениям или с целью
    активизировать внимание занимающихся. Преподаватель объяс­
    няет упражнение, указывая исходное положение, и кратко объяс­
    няет, какие движения следует выполнять на счет «раз», «два» и т. д.
    Команды аналогичны тем, какие подаются при обучении способом
    «по показу».

    Рекомендуется по ходу подсказывать основные действия вместо подсчета, но в ритме и темпе упражнений. Например, вместо под­счета «раз—два—три—четыре» сказать: «Наклон—выпрямиться— присесть—встать». При комбинированном способе, соединяющем показ и рассказ, преподаватель сочетает показ упражнения с объяс­нением.

    3. Способ обучения «по разделениям». Этот способ применяется
    при обучении более сложным по координации ОРУ, так как позво­
    ляет, делать паузы между отдельными движениями для их уточне­
    ния и исправления ошибок. После команды «Исходное положение
    принять!» преподаватель подает команды, разделяя каждый счет
    паузами. Например: «Правую ногу назад на носок, руки вверх —
    делай раз!», «Упор присев на левой, правую в сторону — делай
    два»!, «Сменить положение ног — делай три!», «Исходное положе­
    ние — делай четыре!»

    При таком способе обучения поддерживается высокая моторная плотность занятий.

    6.4.3. Дозировка ОРУ

    Регулирование физической нагрузки при занятиях ОРУ осу­ществляется за счет изменения:

    — количества упражнений (в зависимости от форм занятий
    ОРУ их может быть разное количество. В комплексе гигиенической
    гимнастики — 8—12, в комплексе ритмической гимнастики — 50—
    70);

    содержания упражнений (движения отдельными частями тела
    [с участием малого количества мышц оказывают меньшую нагрузку,

    чем упражнения для всего тела с работой многих мышечных групп. ;Снловые упражнения, упражнения с отягощениями и упражнения 1на выносливость воздействуют на мышцы, сердечно-сосудистую и

    дыхательную системы сильнее, чем упражнения на гибкость);

    3* 67

    • интервалов отдыха между упражнениями (сокращение пауз для отдыха увеличивает нагрузку);

    • количества повторений (при проведении несложных ОРУ, укладывающихся в счет «1—4» или «1—8», под музыку, как правило, каждое упражнение повторяют 4, 8, 12 или 16 раз. Упражнения без музыки можно повторять в этих же пределах, не придерживаясь точного количества, диктуемого строением музыкального произ­ведения);

    • темпа (быстрый темп упражнений, как правило, более на-грузочен);

    • исходных положений (одно и то же упражнение с разными исходными положениями оказывает различную нагрузку. Напри­мер: сгибания и разгибания рук в упоре лежа с опорой руками о возвышение, на полу, с опорой ногами о возвышение или в упоре на брусьях).

    Дозировать упражнения надо исходя из общих правил учета степени подготовленности занимающихся, их возраста, пола и за­дач, решаемых с данным контингентом.

    При индивидуальных занятиях оценивать нагрузку необходимо по пульсу и по самочувствию, ориентируясь на чувство утомления. При групповых занятиях преподаватель может дать указание са­мостоятельно прекращать упражнение, если продолжать его со всеми вместе становится трудно.

    В силовых упражнениях чувство утомления легко ощутимо и повторение до отказа допустимо. В упражнениях на выносливость доводить организм до такой степени утомления нельзя, особенно при занятиях с начинающими. В упражнениях на гибкость надо руководствоваться чувством легкой боли, свидетельствующей о пределе амплитуды движений.

    От занятия к занятию нагрузку следует постепенно повышать, регулируя ее за счет перечисленных выше факторов и количества дней занятий в неделю.

    При контроле и самоконтроле за допустимой нагрузкой на сер­дечно-сосудистую систему при выполнении общеразвивающих уп­ражнений, особенно интенсивными сериями — поточно, рекомен­дуется пользоваться следующей методикой:

    • определяется индивидуально исходный потолок — макси­мум ЧСС — путем вычитания из цифры 220 числа, соответствующего возрасту занимающегося (220 — возраст);

    • путем прощупывания (у запястья, на шее) подсчитывается число ударов за 10 или 15 секунд по сигналу преподавателя перед началом занятия (исходный пульс) и в отдельные его моменты (после «пиков» нагрузки, в момент восстановления и т. п.). Это число умножается на 6 или 4, и определяется количество ударов в минуту;

    • найденное значение (число ударов в минуту) должно быть в зоне 60—85% от максимума (220 — возраст), характеризуя инди­видуальную допустимую нагрузку. К примеру, для занимающегося 40 лет максимальное значение числа ударов пульса в минуту будет равно 180 (220—40). Нагрузка, при которой пульс будет равен ПО—130 уд/мин, будет достаточной для начинающего (60—70%),

    68

    I а для подготовленного он может быть и выше — характеризоваться пульсом 140—150 уд/мин (80—85%).

    Дыхание тесно связано с движениями. Глубина и частота ды­хания должны соответствовать потребностям организма в данный момент.

    Эта сложная физиологическая функция организма осуществля­ется автоматически, хотя можно и произвольно вмешиваться в акт дыхания. Для практически здоровых людей не имеет значения, когда делать вдох или выдох, не вредны и моменты кратковремен­ного натуживания. По мере возможности необходимо «очетать темп движений с дыханием При расширении грудной клетки, при дви­жениях руками в стороны, разгибании туловища рекомендуется делать вдох, а при сгибаниях, наклонах — выдох.

    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33


    написать администратору сайта