ко. конспект. Учебником по чтению Родная речь
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
Открытые уроки сказка как литературный жанр Цели: обучающиеся должны знать характеристику сказки как жанра, ее определение, виды сказок, в чем заключается отличие сказки от легенды, сказочной повести, былины; должны уметь анализировать художественное произведение, сравнивать различный литературный материал, работать со справочной и художественной литературой; владеть элементарными способами получения и обработки информации; работать группами. Ход урока I. Организационный момент. Учитель сообщает детям, что данный урок будет одним из цикла уроков проектной деятельности. Дети вспоминают особенность организации работы на таком уроке, пересаживаются по группам в соответствии с табличками. џ Аналитики џ Экспериментаторы џ Иллюстраторы џ Исследователи II. Создание проблемной ситуации. Учитель говорит о завершении изучения уже нескольких разделов, связанных со сказками, о накоплении большого материала, о большом количестве полученной информации. Для того чтобы умело использовать информацию, нужно научиться ее обрабатывать и систематизировать. – Какие формы систематизации вы можете предложить? Ученики предлагают возможные варианты проектов: альбом, опорная таблица, памятка, игра. В результате обсуждения выбирается опорная таблица. III. Формулирование целей и задач проектной деятельности. Цель: учиться обрабатывать и систематизировать информацию. Задача: создать опорную таблицу для сообщения о сказке как жанре. IV. Подготовка к созданию проекта. Учитель предлагает детям назвать основные этапы создания проекта. Затем учитель ставит задачу наметить разделы проекта с целью удобства систематизации информации. Проводится в виде «мозгового штурма». Все предлагают свои идеи. Аналитики отбирают наиболее подходящие. В результате на доске, в том месте, где обозначена Сборка, помещаются заготовки для будущего проекта:  V. Основной этап создания проекта. 1. Формулирование определения сказки. «Аналитики» должны выбрать из предложенных им трех формулировок единственно верную и обосновать свой выбор. Предлагаемые формулировки: 1) Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. 2) Сказка – это научно-фантастическое произведение. 3) Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные. Учитель прикрепляет в первый раздел нужную формулировку. Что такое сказка. Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. 2. Создание классификации сказок по различным признакам. В Экспериментальной лаборатории появляются признаки классификации: – по авторству; – по видовым особенностям. «Экспериментаторы» работают с предложенными отрывками из сказок. На партах у детей этой группы книги со сказками. На доске в месте с надписью «Экспериментальная лаборатория» учитель записывает название книги и номер страницы. «Экспериментаторы» зачитывают отрывки по очереди и называют вид сказки по каждой из классификаций. «Аналитики» после окончания этого вида работы называют две классификации в целом, формируют черты отличия. «Иллюстраторы» отбирают из предложенных им названий видов сказок нужные и располагают их в правильной форме на заготовке для второго раздела проекта. Для развития у детей способности к дифференцированию учитель предлагает следующие формулировки видов: џ богатырские џ волшебные џ поучительные џ о животных џ смешные џ бытовые џ былины В результате на втором листе появляется схема:   3. Определение особенностей волшебной сказки. «Экспериментаторы» зачитывают из волшебной сказки отмеченные учителем отрывки и называют признак волшебной сказки. «Аналитики» повторяют признаки волшебной сказки. «Иллюстраторы» должны подобрать соответствующие условные обозначения: џ испытание џ превращение џ сказочное существо џ сказочный предмет џ необычное место действия џ повтор В результате на заготовке для третьего раздела появляются условные обозначения признаков волшебной сказки. Признаки волшебной сказки  4. Определение черт отличия сказки от других сходных жанров. Учитель говорит о различных источниках информации. Следующий раздел проекта будет создаваться с помощью обработки аудиозаписи. Звучат отрывки из былины «Илья Муромец и Святогор», сказочной повести и легенды. «Аналитики» называют отличительные признаки этих жанров. «Иллюстраторы» показывают соответствующий условный знак и помещают его на заготовку для четвертого раздела. Отличие сказки от других сходных жанров Большой объем. Делится на главы. Много героев. Рассказано о многих событиях в жизни героев. События происходят в те-чение долгого времени Стихотворная форма. Гипербола. Песенный характер Объяснение происхождения или существования какого-нибудь предмета или явления 5. Определение особенностей языка сказки. Учитель сообщает, что в данном разделе источником информации будет служить инсценированный диалог. В качестве домашнего задания иллюстраторы подготовили инсценировку из отрывка сказки. Задача «аналитиков» – найти особые сказочные слова и выражения. «Аналитики» называют такие слова и выражения после просмотра инсценировки. Учитель помещает на заготовку пятого раздела репродукцию картины Васнецова «Иван-царевич и Серый Волк». «Иллюстраторы» составляют мини-зарисовку по иллюстрации к сказке с использованием сказочных слов и выражений. 6. Определение особенностей использования цветовой гаммы в сказке. Учитель делает переход от предыдущего раздела. – По иллюстрациям можно судить о преобладании определенных цветов в сказках. Но иллюстрация – это лишь отражение особого колорита сказок. Издавна народ придавал большое значение цвету. Вспомните указания на различные цвета из знакомых сказок. Приводят примеры дети из любой группы. – Сопоставьте ситуации, когда упоминаются цвета, и определите приблизительное значение каждого цвета. Задание выполняют также учащиеся из любой группы. Для самопроверки учитель прикрепляет в «Экспериментальную лабораторию» карточки разного цвета: желтого, красного, белого. С обратной стороны каждой карточки написано приблизительное значение этого цвета в сказке. После высказанных детьми предположений учитель переворачивает карточку и появляется соответствующее слово. После завершения работы карточки помещаются в шестой раздел проекта. VI. Этап испытания проекта. Учитель говорит о том, что в результате подробной обработки различных видов информации и фиксирования результатов этой обработки получилась опорная таблица для составления сообщения о сказке как жанре. Испытание созданного проекта будут проводить ученики из группы «испытателей». «Испытатели» рассказывают по очереди с опорой на составленную таблицу. VII. Итоги урока. – Какую цель и какую задачу мы ставили перед собой в начале урока? – Учиться использовать и обрабатывать полученную информацию; создать в ходе разработки проекта опорную таблицу. – Удалось ли нам достигнуть поставленных целей и задач? Какие трудности встретились? Что показалось наиболее интересным? Дети отвечают в зависимости от результатов работы. «сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» (а. с. пушкин) (обобщающий урок по русским народным сказкам) Цели: приобщить детей к истокам русской культуры; научить ценить родное слово, пользоваться красивой русской речью; обобщить и закрепить ранее изученный материал о русских народных сказках, их композиционных и художественных особенностях. Тип урока: урок-повторение. Вид урока: урок-игра. Технология: элементы игровой технологии. Оборудование: иллюстрации к русским народным сказкам; книги со сказками; музыкальные произведения. Предварительно класс был поделен на две команды, в каждой из которых был выбран капитан. Были назначены ведущие урока. Каждая команда должна была подготовить выступление-презентацию команды. В качестве домашнего задания необходимо было подготовить инсценировку отрывка из любой русской народной сказки. На урок приглашается жюри, это могут быть учащиеся старших классов или учителя. Ход урока Звучит музыкальное произведение (учитель на свое усмотрение использует музыку для создания эмоционального настроя учащихся на урок), под аплодисменты в класс входят учащиеся в костюмах героев русских народных сказок, рассаживаются на свои места (по командам). Входят ведущие – Добрый молодец и Красная девица, которая держит в руках на полотенце каравай. Добрый молодец. Поклон вам низкий, добрые молодцы, да красные девицы. Добро пожаловать в удивительную страну сказок – славный стольный Сказоград. Красная девица. Поклон вам, уважаемые гости (подносит каравай жюри). Вам хлеб-соль кушать Да сказку слушать. Добрый молодец. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были добрые молодцы и красные девицы. Росли-подрастали, сказки читали, добру научались, ума набирались. И вот как-то приходит царский указ. Глашатай (вынимает свиток, читает). Царский указ! Я, царь сказочного государства, повелеваю: в путь собираться, царице показаться, знаниями утешить, сказкою потешить. А коль будет ее воля на то, узнать еще кое-что. У царицы сундук премудростей есть, которых вам целый век не счесть. Но коли разумом блеснете, с собой подарок унесете. 1-я ведущая (девушка в народном костюме). А искать нам царицу в Тридевятом царстве, в Тридевятом государстве, на зеленых холмах, средь лугов и дубрав. Только как нам там оказаться, на чем добраться? А где сказка начинается, там и чудо случается. Есть у меня волшебный мешочек, в нем сказочных средств пяточек. Что из мешочка возьмете, на том в Сказоград попадете. Подходит к каждой команде по очереди, капитан вынимает из мешочка листочек, на котором написано сказочное средство передвижения. Варианты: ковер-самолет, сапоги-скороходы, ступа Бабы-Яги, печь Емели. 2-я ведущая (девушка в народном костюме). Итак, добрые молодцы, красные девицы, отправляемся мы с вами в путешествие опасное, но очень увлекательное. Вот каждой команде по клубочку (раздает клубочки командам), чтобы не заблудиться в сказочной стране. И вот ваше первое задание: командам нужно представиться. Приглашаю первую команду. Первая команда показывает свою визитную карточку. Добро пожаловать второй команде. Вторая команда показывает свою визитную карточку. После каждого представления команда показывает домашнее за-дание. 1-я ведущая. Долго ли, коротко ли, но вот мы уже у водяного в гостях. Звучит «Песня Водяного» из мультфильма «Летучий корабль». Здесь диво дивное вас ждет: на цепях Звериный мост, сюда птицы лесные слетаются, обитатели дубрав собираются, под мостом рыбы плещутся, они слово знают вещее. Знать-то знают, да не всем его открывают. Все рады видеть вас, у каждого вопросы есть про запас. Учитель задает командам вопрос первого конкурса: – Назовите русские народные сказки, где в качестве действующих лиц для 1-й команды – медведь, а для 2-й команды – лиса. Дается две минуты для подготовки. Команды отвечают по очереди. Добрый молодец. Пока жюри оценивает представление команд и первый конкурс, мы с вами отправляемся дальше по сказочной стране, и нас ждет встреча с Бабой Ягой. Звучит музыкальное произведение «Частушки Бабок Ежек» из мультфильма «Летучий корабль», три ученицы исполняют танец под это музыкальное произведение. Баба Яга. Фу-фу, русским духом пахнет. Вот и я, гости дорогие. Ой, сколько же вас? И на обед мне хватит, и на ужин, да еще десяток-другой про запас оставить придется. Не знали в чей домик попали? Ловко я вас сюда заманила. Добрый молодец. Подожди бабуленька ягуленька, пожалей ребят, маленькие они еще. Ребята готовы отгадать все твои загадки. Баба Яга. И то верно. Отведу-ка я вас на двор Диковинок. Здесь волшебные предметы: птицы, звери, самоцветы. Да чего тут только нету! И скажу вам, не тая, В каждом тайна есть своя. Учитель проводит второй конкурс. Детям предлагаются волшебные предметы, например, яблочко, скатерть, самобранка, клубочек, гребень. Задание: какую роль играют эти волшебные предметы в сказках? Учащиеся обдумывают и отвечают. Жюри подводит итоги по двум конкурсам. 2-й ведущийПосреди Сказограда – пещера Змея Горыныча, а в ней спрятан клад. В кладе богатства несметные – русская речь самоцветная. Вы знаете, что без присказки и сказки не бывает. Без присказки сказка, что без полозьев салазки. Учитель проводит третий конкурс, читает начало присказки, а команды по очереди заканчивают их. Скоро сказка сказывается... (да не скоро дело делается). Ни в сказке сказать... (ни пером описать). Растет не по дням... (а по часам). Что ты, молодец, не весел... (буйну голову повесил). Красная девица. Итак, прошли мы все самое трудное. Царицу распотешили, знаниями утешили, сами ума-разума набрались, диковинками наигрались. Добрый молодец. Хорошего понемногу, пора и в путь-дорогу. Жюри подводит итоги игры, награждает команды. В конце урока можно устроить чаепитие. обобщение по разделу «устное народное творчество». Сказочные приключения Вити и Маши Цели: повторить и обобщить знания, полученные по данному разделу; продолжить развивать кругозор учащихся. Ход урока Звучит песня «Сказки гуляют по свету». Ведущий. Эта история произошла в нашем городе с учениками третьего класса Витей и Машей. После школы ребята всегда шли через парк домой. Там было очень красиво в любое время года. Когда они шли, то рассматривали появившиеся цветы, порхающих бабочек над ними, слушали пение птиц. Но вдруг – Маша увидела у дуба большое дупло. Маша. Витя, Витя, иди скорее сюда! Витя. Что случилось? Маша. Посмотри, вчера не было этого дупла. Кто мог его сделать? Давай посмотрим, что внутри. Витя. Что ты, Маша. А вдруг там кто-то спрятался? Ведущий. Но Маша не слушала Витю. Она уже сделала шаг в дупло, схватив Витю за руку, и... они оказались на зеленом лугу. Трава была очень мягкая, как шелк. Глядя на луг, где росло множество разнообразных цветов, казалось, что стоишь на ковре. Светило солнце. Вдалеке виднелся лес. От которого «веяло» страхом. Маша. Где мы? Куда попали? Витя. Говорил тебе, не надо в дупло лезть, вот теперь надо думать, как отсюда выбираться. Маша. Что-нибудь придумаем. Посмотри, кто это там? Бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. Ведущий. Ребята, из какой сказки конь? Как его позвать? Сивка-бурка, вещая каурка, стань передо мной, как лист перед травой! Витя. Сивка-бурка, где мы, куда попали? Сивка-бурка. Вы попали в сказочную страну. Маша. А можно посмотреть вашу страну? Сивка-бурка. Конечно, можно. Для этого вам нужно ответить на мои вопросы и навопросы всех, кого встретите, тогда сможете вернуться домой. 1) Сколько раз Иванушка ездил к царевне? (3 раза.) 2) Какие грибы приносил Иванушка? (мухоморы.) 3) Какими словами заканчивается сказка «Сивка-бурка»? («Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».) Сивка-бурка. Садитесь на меня. Ведущий. И поскакали они по полям, по лугам, по сказочным царствам. Подъезжают к развилке трех дорог. Смотрят, камень лежит, а на нем написано: «Кто направо пойдет – богатым будет. Кто налево пойдет – друга потеряет. Кто прямо пойдет – сам пропадет и друга не спасет».  Сивка-бурка. Дальше идти с вами я не могу. Только один раз я смогу прийти к вам на помощь. Волшебные слова вы знаете. И Сивка-бурка исчез. Витя. Маша, пойдем направо, хочу быть богатым. Куплю себе пирожного, мороженого и тебя угощу. Маша. Страшно, а вдруг там ловушка? Витя. Если страшно будет, позовем Сивку-бурку. Маша. Ну, ладно, пошли. Ведущий. Идут они, идут и видят: лес сверкает, поляна золотом переливается, на деревьях вместо листьев – золотые монеты, на поляне цветы все из золота. Стали Витя и Маша срывать листочки и в карманы складывать. (Маша набрала букет золотых цветов, раздала ребятам.) Как вдруг потемнело небо, спряталось солнышко, появился Кощей Бессмертный. Кощей Бессмертный. Кто вам разрешал рвать мои цветы и срывать золотые листочки? Теперь вы навсегда останетесь у меня и будете вечно служить мне, заботиться о моем золоте. Но у вас есть один шанс. На обратной стороне листочка написан вопрос, кто правильно на него ответит, того я отпущу. Учащиеся отвечают на вопросы и возвращают цветы и листочки. 1. На скольких дубах сидел Соловей-разбойник? (на трех.) 2. Какие богатыри были на пиру у князя Владимира? 3. Как Иванушка из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» опять стал мальчиком? 4. Как Никита Кожемяка победил змея? 5. Как делили землю Никита Кожемяка и Змей? 6. Что охраняли братья в сказке «Сивка-бурка»? 7. Что охраняли братья в сказке «Иван-царевич и Серый Волк»? 8. Кого поймал Иван в сказке «Сивка-бурка»? 9. Кого поймал Иван-царевич в сказке о сером Волке? 10. Где жил Добрыня Никитич? 11. Сколько лет было Илье Муромцу? 12. Какое прозвище было у Добрыни Никитича? Ведущий. Как только последний листочек вернули Кощею, ребята оказались опять около камня. Витя. Да, богатым стать не удалось. Маша. Зато живы остались. Пошли домой. Витя. Нет, пошли налево. Узнаем, что там. Ведущий. Идут Витя с Машей по дорожке, видят – избушка на курьих ножках.  Что нужно сказать избушке, чтоб она к ним повернулась? Маша иВитя. Избушка-избушка, стань к лесу задом, а к нам передом. Ведущий. Вошли Витя и Маша в избушку, а там Баба Яга жила. Баба Яга. Вот и обед с ужином у меня теперь есть. Маша. Подождите, Баба яга, зачем нас кушать, я вам сейчас столько вкусного приготовлю. И стала готовить. Ведущий. Баба яга наелась и стала добрее. Баба Яга. Ну, спасибо, накормили. За это я вас не съем, но и не отпущу. Скучно мне тут одной. Никто со мной не играет. Витя. А давай поиграем в «Угадай сказку». Ребята будут зачитывать отрывок, а мы отгадывать, и наоборот. 1. «Шли, шли – солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает».(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».) 2. «Конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет». («Сивка-бурка».) 3. «И был у царя сад великолепный». («Иван-царевич и серый Волк».) 4. « – Отпусти меня, матушка, съездить к Пучай-реке, в студеной воде искупаться –истомила меня жара летняя». («Добрыня и Змей».) 5. «– Много ли чуешь в себе силушки? – Много, странники. Кабы мне лопату, всю землю вспахал». («Исцеление Ильи Муромца».) 6. «– Что за невежда проезжает тут, мимо моих заповедных дубов?» («Илья Муромец и Соловей разбойник».) 7. «Велела ведьма разложить костры высокие, греть котлы чугунные, точить ножи булатные». («Сестрица Аленушка и братец Иванушка».) 8. «Воротились домой братья и рассказывают женам, что они в городе видели: – Ну, хозяйки, какой молодец к царю приезжал! Такого мы сроду не видывали. До царевны только три бревна не доскочил». («Сивка-бурка».) 9. «Верное слово молвил поповский сын – не годится богатырю на пиру сидеть, живот растить. Отпусти меня, князь, в широкие степи, поглядеть, не рыщет ли враг по родной Руси, не залегли ли где разбойники». («Илья Муромец и Соловей разбойник».) 10. «– Я же говорил тебе, не шевели клетку! Почему не послушал мой наказ? – Ладно, садись на меня. Взялся за гуж, не говори, что не дюж». («Иван-царевич и Серый Волк».) 11. «Он подъехал к Оке-реке, уперся плечом в высокую гору, что на берегу была, и свалил ее в реку Оку. Завалила гора русло, потекла река по-новому». («Исцеление Ильи Муромца».) 12. «От плетки у Бурушки силы прибыло, стал он высоко скакать, за версту камешки откидывать, стал прочь от ног змеенышей отряхивать. Он их копытом бьет и зубами рвет и притоптал всех до единого». («Добрыня и Змей».) Витя. Поиграли мы с тобой, бабушка, теперь пойдем домой. Баба Яга. Нет, еще хочу. Хочу, чтоб сказки мне рассказывали, да не те, которые уже слышала, а новые, придуманные вами. А начало будет такое ... «В некотором царстве, в некотором государстве...» Учащиеся «цепочкой», по одному предложению, придумывают сказку. Баба Яга. Спасибо, порадовали. Как не хочется вас отпускать, но я держу свое слово, хоть и Баба Яга. Идите. Если будете еще здесь, заходите, поиграем, сказки расскажем друг другу. Ведущий. Маша и Витя попрощались с Бабой Ягой и пошли дальше. Пришли опять к камню. Маша.Не пойду я по средней дороге, пропадем вместе. Хочу домой. Давай кликнем Сивку-бурку, и увезет он нас домой. Витя. Но ведь с нами ничего не случилось. Пойдем, узнаем, что там. А если не справимся, то позовем Сивку-бурку, и он нас вмиг умчит. Ведущий. Пошли Витя и Маша по средней, прямой дорожке. Идут, по сторонам оглядываются, не хочется терять друг друга. Идут, видят – болото, а на болоте –кочки, на кочках предметы из сказок (слова). Если отгадаете, из какой сказки предмет, то сможете перейти болото.  Ведущий. Прошли ребята через болото. Идут дальше. Видят – гора. Не обойти ее, не перелезть через нее. Смотрят – надпись: «Если правильно напишете слова, то откроется скала, и вы увидите проход. Если ошибка будет хоть в одном слове, то посыплются камни и завалят вас». По вертикали: 1. Как звали коня Ильи Муромца? 2. К какой реке поехал Добрыня Никитич? 4. В каком городе княжил Владимир Красное Солнышко? По горизонтали: 2. Сколько весила стрела Ильи Муромца? 3. Что принес Иванушка-дурачок в лукошке? 5. Как звали Кожемяку? 6. Кто превратил Иванушку в козленка?  Ведущий. Открылся проход в горы. Прошли Маша и Витя по нему и оказались на поляне. А на ней лежат камни, на них надписи. Если не найдете к каждому камню пару, то прилетит Змей Горыныч и съест вас.  Маша. Витя, не пойдем дальше. Там еще труднее будет. Не справимся. Пропадем. Давай позовем Сивку-бурку. Витя. Хорошо, говори заклинание. Ребята все вместе зовут Сивку-бурку. Сивка-бурка. Захотели домой? Но сначала назовите мне три сказки, где тоже есть конь, и три сказки, где происходит волшебство. Молодцы, теперь садитесь на меня, я отвезу вас домой. Ведущий. Не успели ребята перевести дыхание, как оказались в парке. Взяли они свои портфели и пошли домой. Учитель. Какие произведения устного народного творчества мы повторили? – Назовите наиболее понравившихся героев. – Какие поступки героев вы не одобряете? – Как заканчиваются все сказки? Почему? – Как закончилась наша сказка? |