ко. конспект. Учебником по чтению Родная речь
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
Конверт 5. Конкурс «Угадай-ка». На карточках обозначены герои басен. – и – и – а о – е – о – ь – а – о – о– е – в – – – – у – а – е – – т – е – о – а Ответы: Лисица, Осел, Моська, Соловей, Волк, Муравей, Стрекоза. Конверт 6. Конкурс «Кто больше?». За 1 минуту на листочках написать как можно больше героев басен. – Переходим к игровой части нашего урока. Первая игра – «Путаница». Отгадайте, что здесь перепутано? 1) «Плутовка к берегу на цыпочках подходит. Вертит хвостом, с кукушки глаз не сводит». (К дереву, с вороны.) 2) «Как, милый Кочеток, поешь ты громко, важно!» (Петушок.) 3) «Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз впряглись. (Взялись.) 4) «Ворона гавкнула во все воронье горло». (Каркнула.) 5) «Мартышка к старости слаба ушами стала». (Глазами.) 6) «"Соседка, перестань срамиться" – ей бабка говорит». (Шавка.) Вторая игра – «Загадочные животные. Квол Пухет Райевум Губоль Есол Лсон Здесь даны названия животных – героев басен. Только буквы в них перепутаны. Поставьте буквы на место, и вы получите названия животных. Ответы: волк, петух, муравей, голубь, осел, слон. – В каких баснях встречаются эти животные? (В баснях «Волк и Ягненок», «Кукушка и Петух», «Стрекоза и Муравей», «Чиж и Голубь», «Квартет», «Слон и Моська».) IV. Подведение итогов урока. – Самым лучшим знатоком басен оказался… Награждение эмблемой «Лучший знаток басен «Крылова». вспомним басни и. крылова (урок-игра в форме брейн-ринга) Ход урока Класс разбит на команды, в каждой свой капитан. У капитана – колокольчик, которым он оповещает о готовности команды к ответу. Команда, ответившая на вопрос первой, получает жетон. По количеству жетонов определяется победитель. Содержание конвертов с вопросами: 1. Кто так говорил? До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас Песни, резвость всякий час Так, что голову вскружило. (Стрекоза.) 2. Перечислите героев басни, которые «затеяли сыграть квартет». (Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка.) 3. Внимание – «черный ящик». В нем находится предмет, с помощью которого можно было увидеть, «что там за рожа». Что это за предмет? (Зеркало.) 4. Назовите героиню, которая совсем «без драки» хочет попасть в большие забияки».(Моська.) 5. Внимание – «черный ящик». В нем находится предмет, который героиня одной из басен «с полдюжины себе достала». (Очки.) 6. Персонажи какой басни Крылова восхваляли друг друга, «не боясь греха»?(«Кукушка и Петух».) 7. «У сильного всегда бессильный виноват. Тому в истории мы тьму примеров слышим. Но мы истории не пишем…». – В какой басне звучат эти слова? («Волк и Ягненок».) 8. Куда попал «волк ночью, думая залезть в овчарню»? (На псарню.) 9. Разгадайте кроссворд «Басни Крылова». 1) Кто смеялся, вперед чужой беде? (Голубь.) 2) Героиня, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна.) 3) У кого к зиме под листом «был готов и стол, и дом». (Муравей.) 4) Она осталась без обеда из-за своей глупости. (Ворона.) 5) Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»? (Моська.) 6) Один из героев, которые «везти с поклажей воз взялись». (Рак.) 7) Кого «по улицам водили»? (Слон.)  10. Инсценировка басен «Стрекоза и Муравей», «Ворона и Лисица», «Слон и Моська». 11. Итог урока. Награждение участников. С. А. Есенин. «Пороша» (акцентное вычитывание лирического стихотворения) Цели: учить, вслушиваясь в стихотворение, определять настроение автора и характеризовать его; обратить внимание на лексику стихотворения; совершенствование словарного запаса: толкование слова «пороша». Ход урока I. Организационный момент. Вступительное слово учителя. – Ребята, мы знаем, что прочитать художественное произведение выразительно очень трудно. Для этого мало выучить его наизусть. А что еще нужно? (Нужно понять, о чем пишет автор, какие картины он рисует.) – А что еще надо понять? (Стихотворный ритм, чтобы при чтении его передать голосом.) – И многое другое. Попробуем облегчить себе задачу по выразительному чтению предварительной работой – попытаться понять картину жизни, выявить рассказчика, его настроение. II. Работа со стихотворением. Строфа 1. Герой (прямо говорит о себе: «еду») едет на коне («под копытом») и смотрит вокруг. Все, что он видит, вызывает у него «тихое» («тихо») и «звонкое» настроение («слышны звоны под копытом на снегу»). И этому настроению мешают «только серые вороны» своим шумом («расшумелись на лугу»). Строфа 2. Настроение героя меняется, становится сказочным. Лес – не простой, а «заколдован невидимкой», он «дремлет» «под сказку сна». И сосна будто живая: «словно белою косынкой подвязалася сосна». Герой любуется сказочной картиной. Строфа 3. Герой продолжает рассматривать сосну. Снова сравнивает ее с человеком («понагнулась, как старушка»). Ему нравится эта сосна-старушка (а не «старуха»), и слово-то какое он выбирает – «понагнулась», ласковое, теплое. Строфа 4. Герой доволен тем, что «скачет конь», что «вокруг простору много», что «валит снег», а не просто идет сильный снег, а зима как бы «стелет шаль», покрывая землю. Любуется он и бесконечной дорогой, которая «убегает лентой вдаль». И не просто «убегает», но убегает «лентой». Красота природы вызывает у рассказчика чувство любования, но ему и немного грустно от этого простора, бесконечной дороги. III. Выявление стихотворного ритма и рифмы. – Вот какие картины видит рассказчик, вот как они меняются, вот как меняется и настроение самого рассказчика. Второе, что нам надо выяснить и что поможет нам выразительно читать стихотворение – это выявление стихотворного ритма и рифмы. Закон конца строки поможет нам делать паузы в конце стихотворных строк, а рифма, подчеркивая этот закон, требует еще и дополнительного внимания к себе, рифмующиеся слова необходимо немного выделять голосом. И наконец, сам закономерный повтор ритмического рисунка в строках поможет нам передать, выразить музыку стиха. Учитель заполняет на доске схемы под хлопки. Дети отмечают конец строки чертой. Строфа 1. –– –– –– –– –– –– –– –– О НЫ а __ __ __ __ __ __ __ ГУ б –– –– –– –– –– –– –– –– О НЫ а __ __ __ __ __ __ __ ГУ б Строфа 2. __ __ __ __ __ __ __ __ И МКАЙ в __ __ __ __ __ __ __ СНА г __ __ __ __ __ __ __ __ Ы НКАЙ в __ __ __ __ __ __ __ СНА г Строфа 3. __ __ __ __ __ __ __ __ УШ КА д __ __ __ __ __ __ __ КУ е __ __ __ __ __ __ __ __ УШ КАЙ д __ __ __ __ __ __ __ КУ е Строфа 4. __ __ __ __ __ __ __ __ О ГА ж __ __ __ __ __ __ __ АЛ’ з __ __ __ __ __ __ __ __ О ГА ж __ __ __ __ __ __ __ АЛ’ з IV. Вывод. – Ритмический рисунок очень четкий и красивый. Повторяется даже количество слогов в рифмующихся строках. Первая строка «задает» повтор группы слогов вокруг ударного: __ __ . Но затем этот повтор четко не повторяется: то два, то три, то опять четыре ударных слога в строке. Можно, конечно, добавить ударений, но красиво ли это будет звучать при чтении? Дети и учитель скандируют с добавочными ударениями, чтобы получился четкий повтор группы слогов «ударный + безударный». Выясняют, что это звучит нарочито, не помогает передать настроение рассказчика, а, наоборот, мешает. – Другой вариант – снять лишние ударения, чтобы выявить одинаковый ритмический рисунок во всех строках. Лучше всего – по два ударных в строке. Но и этот рисунок нельзя выполнять жестко. Например, первая строка начинается двумя маленькими односложными предложениями – после каждого точка, то есть автор рассчитывает на паузы. Надо ли с этих слов снимать ударение, или это нарушит настроение героя? – Теперь, думаю, вы готовы читать эти стихи выразительно. А мы все будем критиками. Оценим выразительность вашего чтения. Тех, кто не успеет прочитать в классе, выслушать во внеурочное время. Б. В. Заходер. «Что красивее всего?» Цели: познакомить детей с творчеством Б. В. Заходера; работать над техникой сознательного и выразительного чтения; учить детей выделять главную мысль произведения, называть главных героев; показывать учащимся необходимость охранять окружающую природу; развивать устную речь и расширять знания детей об окружающем мире. Ход урока I. Организационный момент. Вступительное слово учителя. – «О братьях наших меньших» – так называлась тема, которую мы изучили. – С какими писателями мы с вами встретились на страницах книги? – Кто из героев вам больше всего запомнился? – Ой, кто-то шумит под дверью. (Учитель выглядывает.) Знаете, кто там? Отгадайте загадку: Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер.) Влетает «ветер». – Это кто в лесах живет, кто в тенистых прячется? (Ответы детей.) – Это кто в степях живет, кто в просторах прячется? (Ответы детей.) – Это кто в морях живет, кто в глубинах прячется? (Ответы детей.) – Это кто в небесах живет, кто в голубых прячется? (Ответы детей.) Учитель. Рыба в воде, птица в небе, звери в лесах, растения в степях. Как их всех можно назвать одним словом? Они – обитатели нашей планеты. Читаем на доске.  Физкультминутка «Медвежата»II. Актуализация знаний. – Ветер, ветер, а ты принес фотографии жителей нашей планеты? – Да, вот они. Достает «чудесный мешочек», где находятся картинки зверей, птиц, рыб, растений, земноводных… С этой целью можно использовать лото «Соседи по планете». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Учащийся достает карточку и описывает ее, не называя, но стараясь как можно точнее описать образ жизни, повадки, внешний вид. Класс должен назвать, кого описывает их товарищ. III. Изучение нового материала. – Сегодня мы познакомимся, а может, и подружимся с очень добрым человеком, талантливым поэтом, писателем Б. В. Заходером. С его стихами вы встречались еще малышами. (Обратить внимание учащихся на выставку книг писателя и на его портрет.) Он пишет о нашем огромном мире, обо всех, кто его населяет, и больше всего о тех, кого мы называем нашими меньшими братьями. Сегодня мы будем читать стихотворение «Что красивее всего?». 1. Чтение стихотворения учителем. – Послушайте стихотворение и скажите, почему оно так названо. Ответы детей. – Прочитаем и отметим непонятные слова карандашом. 2. Словарная работа. Процедил – сказал сквозь зубы. Мерцанье звезды – свет звезды. Ни с того ни с сего – просто так. – Мы учимся читать выразительно. Что это значит? (Мимика, жесты, выразительность голоса, соблюдение знаков препинания.) 3. Чтение стихотворения учащимися. Читают 1–3 ученика. 4. Беседа по вопросам. – На какой вопрос отвечали все герои стихотворения? – Что же ответили они? – Зачем автор слова волк, лиса, дельфин и другие написал с заглавной буквы? (Чтобы показать их значимость не только в стихотворении, но и на Планете.) Учитель открывает окно и находит там птицу. – Ребята, кто-то прилетел к нам на окошко, у нее что-то в клювике. Какое-то срочное донесение. Посмотрим, что в нем. ТЕЛЕГРАММА ИЗ ЛЕСА Мы – первая зелень, и за это нас ломают. Мы даже боимся распускаться первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают. Помогите нам! Ваши зеленые друзья. Ива, Черемуха, Лесная Сирень. – Как вы думаете, стоит спешить на выручку? Птичка сказала, чтобы мы отправлялись туда по следам, которые она для нас оставила. Ой, посмотрите, а следы какие-то необычные. Это указатели, как нужно обращаться с природой. Вместе с детьми обсуждается каждый знак (материал прилагается). Все карточки-следы прикрепляются на доску в перевернутом виде и показываются детям по одной. Звучит запись «Голоса птиц». IV. Итог урока. – Могут ли люди прожить без природы? – Что бы вы сказали детям, кто нарушает законы природы? – Что красивее всего для нас с вами? устный журнал «Сорока» Действующие лица ведущий сорока хозяин девочки хозяйка мальчики Ход журнала 1-й ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, наши гости. Начинаем наш устный журнал. 2-й ведущий. Постой, постой. Мы ведь не решили, как назвать наш устный журнал. Влетает сорока. Сорока. Вы знаете? Вы знаете? Вы знаете? Ну, конечно, знаете! Несомненно, несомненно, знаете. 1-й ведущий. Нет, нет, нет! Мы не знаем ничего, не слыхали ничего, не слыхали, не видали и не знали ничего! 2-й ведущий. А я знаю. Я знаю, как назвать наш журнал, – «Сорока». Ведь это сорока приносит нам вести со всех сторон. Сорока. Как хорошо! Ведь я теперь главная на вашем празднике! И мой портрет будет на обложке вашего журнала. Ну, я полетела. 1-й ведущий. Куда? Сорока. Как куда? Мне ведь нужно рассказать эту новость всему свету. 2-й ведущий. Итак, наш журнал называется «Детский информационно-развлекательный журнал «Сорока». А самые активные участники получат медали с эмблемой нашего журнала. Откроем его первую страницу. Вместе. «Русские посиделки». Сцена ярко украшена. На заднем плане нарисованы русская печка, солнышко, матрешки. Здесь же стоит стол, накрытый яркой скатертью, на столе самовар и расписная посуда. Входят под музыку участники выступления. Поют куплет песни «К нам гости пришли». Хозяйка. Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте! Хозяин. Веселья вам да радости. Хозяйка. Давно мы вас ждем-поджидаем, праздник без вас не начинаем! Хозяин. У нас для каждого найдутся местечко и доброе словечко! Три девочки и мальчик исполняют частушки. 1) Эх, топни нога, топни правенькая, Я плясать пойду, хоть и маленькая. 2) Шире круг, шире круг, дайте круг пошире. Не одна иду плясать, нас идет четыре. 3) Не хотела я плясать, стояла и стеснялася, Балалайка заиграла – я не удержалася. 4) А у нас во дворе квакали лягушки, А я с печки босиком, думала – подружки. 5) Я плясал в три ноги, потерял сапоги, Оглянулся назад: сапоги мои лежат. 6) Балалаечка-гудок свое дело знает И в Виталиных руках хорошо играет. 7) Если б не было воды, не было б и кружки, Если б не было девчат, кто бы пел частушки? Хозяйка. Гости дорогие, припасли мы для вас забавушек на всякий вкус: кому – сказку, кому – правду, кому – песенку. Девочки в русских костюмах исполняют русский танец с платочками под музыку «Во поле березка стояла». – Счастья вам, хозяин с хозяюшкой! – Большого здоровья. – С новым урожаем! Уходят со сцены, исполняя припевку: Мы Весняночку зовем, Хором песенку поем. Ой, поем, ой, поем. Весну красную зовем. Вторая страница «Конкурс детского анекдота». Выходят ведущие. Мальчик должен говорить, но он молчит. Девочка несколько раз выразительно смотрит на него, а потом говорит. Девочка. Ну, скажи что-нибудь. Мальчик. В данный момент я думаю. Не мешай. Думаю раз, думаю два, думаю три. Придумал. Тодкена. Девочка. Это какая-то ерунда. Мальчик. Это для тебя ерунда, а для тех, кто имеет сообразительность и может читать наоборот, получится слово «анекдот». Девочка. Открываем страницу детских анекдотов. Лучшим рассказчикам вручается медаль с сюрпризом. Страница «Мода, стиль, мода». Ведущий выходит один. За ним появляется его партнерша в другом наряде. Ведущий. Ой, кто это? Катя, это ты? Что это с тобой? Катя. Как что? Я сменила костюм. Ведь следующая страница нашего журнала посвящена моде. Выходит новый ведущий. Ведущий. Меня зовут… Я буду вести эту страницу. У каждого человека должен быть свой стиль. Известный французский модельер сказал: «Мода уходит и приходит, а стиль остается». Я хочу предложить вашему вниманию костюмы наших ведущих. Пара выходит под музыку и останавливается в центре внимания. Ведущий. Они выполнены в романтическом стиле и требуют не только хорошего пошива, но и безупречной осанки. Стиль – элегантная классика. Он подойдет любому. Дополните платье или костюм красивым шарфом, поясом, украшением для волос – и вы неповторимы. Вашу привлекательность особенно подчеркнет красивая стрижка или хорошо отчесанный пучок. Спортивный стиль подойдет для занятий различными видами спорта. В ансамбле могут быть и мягкие шерстяные брюки, и теплый уютный джемпер, и куртка на пуху, и яркие жилеты. Их легко набросить и легко снять. А обувь! Она легка и удобна. Стиль «Авангард». Этот стиль пользуется успехом у молодежи. Для него характерны острота, броскость, необычные формы и непривычные материалы. Выбрав себе тот или иной костюм, мы не должны забывать о прическе, о чистоте рук и тела, о походке. Каждый из нас должен стремиться к красоте, и при этом не забывайте почаще умываться, делать зарядку, причесываться и иногда заглядывать в зеркало. Спасибо за внимание. Я прощаюсь с вами. Четвертая страница «Игры, конкурсы». 1-й ведущий. Каждый праздник, каждое веселье не обходится без веселых конкурсов. Влетает сорока. Сорока. А вот и я. Я хочу отвести вас к веселому, волшебному костру дружбы. Он научит вас весело и дружно проводить ваш досуг. Достаньте из него по угольку. Каждый уголек – это название конкурса. Ведущие достают по угольку-карточке. Конкурсы «Волшебное яблоко», «Мишень на колесах», «Потяни шнур» (самые ловкие получают награды). 2-й ведущий. Вот и закрыта последняя страница нашего журнала. Сорока. да и мне пора лететь. Но я не говорю вам «Прощайте», я говорю вам «До свидания». 1-й ведущий. А мы проводим тебя веселой песней. Звучит веселая песня. |