урок 5 класс. поурочные 5 класс русский. Учебнику Т. А. Ладыженской и др. Русский язык. 5 класс
 Скачать 0.99 Mb.
|
|
Тема: Ь после шипящих ЦЕЛЬ: Формировать умение находить изучаемую орфограмму в слове, правильно писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа, графически обозначать изученную орфограмму. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Орфографическая разминка. Записать глаголы, распределив их в зависимости от вида в два столбика. Прощать, залететь, сбрасывать, поменять, сдавливать, тряхнуть, вывозить, сказать, избирать, поймать, дышать, осесть, относить, нырнуть, двигать, сбросить, ронять, согреться, скрываться, сохранить, полинять, оборвать. Какие глаголы относятся к совершенному виду, а какие — к несовершенному? 3. Работа по теме урока. Заменить диктуемые словосочетания глаголами 2-го лица единственного числа. Умывать лицо, надевать ботинки, одевать платье, покрывать голову, посмотреть в зеркало, испытывать волнение, узнавать человека, дружить с товарищем, закалить здоровье, уходить с другом. Упр. 704. Упр. 705. Работа с текстом. Прочитать: Во дворе сразу два события — пил..т дрова и летают грачи. И еще без удержу барабан..т капель. Она разбива..тся о железный подокон..ик так, что нижние стекла в раме совсем забрызганы. денек ок..нчательно разгулялся. Грачи с суматошным гамом нос..тся над полем. Тополь протягива..т ветви на восток, чтобы встретить светило в самые первые мгновения, как только оно по каж..тся над краем земли. (Е. Носов) У всех глаголов обозначить окончание и указать вид и время Письменно объяснить иностранному агенту, что значит быть воспитанным, используя следующие слова, ставя их во 2-е лицо единственного лица: Грубить, вопить, глушить, звонить, окружать, ссориться, лезть, толкаться, демонстрировать. 4. Домашнее задание. Упр. 706 выучить. Подготовиться к письму по памяти. Урок 191 Тема: Употребление времен ЦЕЛЬ: Познакомить с употреблением форм настоящего и будущего времени глаголов при сообщении о событиях прошлого. Ход урока 1. Проверка домашнего задания — письмо по памяти. Вывод о том, в каком времени употреблены глаголы в тексте. 2. Работа по теме урока. Анализ материала для наблюдений — стр. 265. Когда глаголы настоящего и будущего времени могут употребляться в значении прошедшего времени? Упр. 707. 3. Тренировочные упражнения. Просмотреть текст. Когда происходит действие? Глаголы какого времени употреблены автором? Почему? С помощью чего достигается эффект настоящего времени? Пересказ текста. Выписать глаголы, определить их время и обозначить окончания. Жили мы на даче, в горах. За садом, шагах в пятидесяти, было озерцо. Над озерцом склонялась скала, и из трещины в ее стене бил довольно мощный родник. Вода была ледяная и прозрачная. На дне сверкали гладкие, пестрые галечки. И вот как-то разразилась гроза. Вас когда-нибудь заставала гроза в горах? Нет? Ну и хорошо, что не заставала. Молнии вспыхивают одна за другой. Дождь льет сплошной стеной. Вода ревет, стекая бурными потоками с гор. Громовые раскаты кажутся несмолкаемыми. Ведь звук в горах повторяется много раз. Хозяйка дачи волновалась. Ведь много бед может принести разбушевавшаяся стихия. Случалось, что ливнем смывало целые плантации, огороды, посевы на полях. (По В. Зенковичу) Упр. 708. 4. Домашнее задание. Упр. 709 (3). Урок 192 Тема: Употребление времен ЦЕЛЬ: Познакомить с употреблением форм настоящего и будущего времени глаголов при сообщении о событиях прошлого. Формировать умение употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Языковая разминка (материал распечатан). а) Изуч..шь, изуча..шь, наде..тся, смотр..т, лепеч..т (обозначить спряжение, гласную подчеркнуть). б) -тся или -ться? Я в почете у девчонок и похожа на юлу, я люблю кружит..ся в танце, не люблю висеть в углу. Два братца в воду глядят..ся, ввек (не) сойдут..ся. Коль бензина дашь напит..ся, вмиг помчит..ся колесница. 3. Работа по теме урока. Прочитать стихотворение Л. Мартынова. Примерзло яблоко К поверхности лотка, В киосках не осталось ни цветка. Объявлено открытие катка, У лыжной базы — снега по колено, Несутся снеговые облака, В печи трещит еловое полено... Все это значит, что весна близка! Б е с е д а: О каком месяце идет речь? Одновременно ли происходят те действия, о которых говорится в стихотворении? Почему глаголы употреблены в разных формах времени? Выписать глаголы в форме прошедшего времени, обозначить морфему-показатель формы времени. Подобрать к ним однокоренные глаголы несовершенного вида. Объяснить разницу в значении глаголов. 4. Тренировочные упражнения. Записать под диктовку, графически обозначить окончания глаголов. Указать их время, лицо и спряжение. Море глухо шумит. Где-то в отдалении еще бушует шторм. На западе стоит сплошная стена черных облаков, а здесь тихо, ветра нет, но на берег накатываются огромные волны. Тут они закивают белой пеной, и вот очередной вал с тяжелым грохотом рушится на гальку. В воздухе колеблется туман от мельчайших брызг воды. Еще далеко до линии прибоя, но лицо и руки ощущают прохладную влагу. Пахнет водорослями и каким-то особым «морским запахом». (И. Недоля) 5. Самостоятельная работа. Устно подготовить репортаж по рисункам из упр. 710, дома записав его и оформив. Урок 193 Тема: Повторение изученного о глаголе ЦЕЛЬ: Систематизировать сведения о глаголе и орфограммах в глаголах. Подготовиться к итоговому контролю. Ход урока 1. Орфографическая работа. а) Допуст..шь, допуска..шь увид..ли, хохоч..т, ве..т (обозначить спряжение, гласную подчеркнуть). б) -тся или -ться? Кружусь, верчусь, и мне не лень вертет..ся даже целый день. Зубастые, но (не) кусают..ся, а на упавшую траву бросают..ся. Зелененькие блюдца (не) тонут и (не) бьют..ся. в) Синтаксический разбор. Тундра — родина многих птиц. г) Разобрать поморфемно (по составу): беспокоиться, вырастают, расстилается. 2. Беседа по контрольным вопросам — стр. 268. 3. Тренировочные упражнения. Упр. 711, 713, 714, 717. 4. Домашнее задание. Упр. 716. Уроки 194-195 Тема: Диктант, контрольная работа и их анализ Весенняя капель Капель у нас просыпается раньше людей. По розовой сосульке скользит прозрачная капелька. Она висит и покачивается на острие, потом срывается и звонко шлепается о затвердевший снег. Когда капелька наливается, покачивается, в ней отражаются и барак, и небо, и остаток луны. Потом начинает скользить и вытягиваться капель, за ней другая и еще. Вот они уже побежали вдвоем. И вот уже светлеет, делается прозрачной розовая на заре сосулька. Проверочная работа. 1. Определить вид глагола: прочитать, дышать, построила. 2. Указать окончание глагола 1-го спряжения: -ите, -ят, -ем, -ишь. 3. В каких словах на конце пишется ь? думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. . 4. Указать суффикс глагола прошедшего времени. -ал-; -ют-; -л-; -а-. 5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:  Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка. Проносятся стаи птиц. 6. Выписать из текста глагол 2-го спряжения, настоящего времени, 3-го лица, единственного числа. Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух. В лесу все дышит весной. Вот-вот поплывут по реке первые льдины. 7. В каком слове на месте пропуска пишется е? Зам..рать, выт..реть, забл..стать, расст..лать. 8. В каком случае глагол имеет окончание -ят? Знамена ре..т. Дрова кол..т. Камыши дремл..т. Дом стро..т. 9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь? Девочка старает..ся. Он увлекает..ся. Знамя развевает..ся. Надо торопит..ся. 10. Определить форму глагола по окончанию: -ешь…………. –ти………………. -ат……………. –о………………… 11. Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него): обжеч..ся, терпиш.., из-за туч.., мыш.., хорош.., пейзаж.., не зависиш.. . Урок 196 Тема: Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку ЦЕЛЬ: Познакомить с жанром рассказа на основе изображенного. Формировать умение составлять рассказ на основе изображенного. Ход урока 1. Рассмотреть рисунки к упр. 715. Вспомнить, что характеризует рассказ как жанр сочинения. Какова традиционная композиция рассказа? 2. Беседа по вопросам к упражнению: Где и когда происходит действие? Кто на рисунке изображен? Опишите героев рисунка. Почему мальчика не взяли на рыбалку? Как художник показывает настроение мальчика? Подобрать два заголовка к рассказу, в которых бы отражалась а) тема рассказа, б) основная мысль рассказа. 3. Составление устного рассказа от 1 -го лица (1-й вариант) или от лица одного из героев рисунка (2-й вариант). 4. Написание рассказа на основе рисунка. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (6 + 2) УРОК 197 Тема: Разделы науки о языке ЦЕЛЬ: Формировать знания о назначении языка в обществе; о разделах науки о языке и изучаемых в них единицах языка. Продолжить формирование умения рассказывать о назначении русского языка, разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания. Ход урока 1. Орфографическая разминка. Обозначить орфограммы, разобрать предложение по членам. Низкие лохматые тучи горели по всему небу яркими красками. Какие разделы науки о языке пришлось вспомнить, выполняя эту работу? 2. Беседа по вопросам — стр. 271. Заполнение таблицы — упр. 719. 3. Подготовка устного сообщения на одну из указанных тем (по упр. 720) — по вариантам. 4. Тренировочные упражнения. Упр. 723, 722 (устно). Записать глаголы белить и бежать с приставками по-, вы-, пере-, про-, за-. Выделить в образованных словах морфемы. Упр. 724. Объяснительный диктант. На склоне пригорка, у самой дороги, одиноко стояла молоденькая березка. У нее была нежная светлая атласная кожица. Казалось, что от нее струится тихий свет. Березка радостно встряхивала тонкими ветвями, точно она приветствовала весеннее солнце. Играл ветер. Он весело пересчитывал на ней звонкое червонное золото листьев. 5. Домашнее задание. Продолжить рассказ, дописав 3—4 предложения. Обозначить в них окончания прилагательных и глаголов. Урок 198 Тема: Разделы науки о языке ЦЕЛЬ: Формировать знания о назначении языка в обществе; о разделах науки о языке и изучаемых в них единицах языка. Продолжить формирование умения рассказывать о назначении русского языка, разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания. Ход урока 1. Проверка домашнего задания (устно). 2. Языковая разминка. Записать под диктовку, обозначить орфограммы в корнях слов. Грамматическую основу подчеркнуть. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух. 3. Работа по теме урока. Б е с е д а: Какие разделы науки о языке пришлось вспомнить, выполняя это задание? Что изучает фонетика? Орфография? Графика? Какой раздел науки о языке занимается произношением? Как называется наука о языке? (лингвистика). Рассказать о слове … -ешь. Доказать, что морфема — значимая часть слова. Упр. 725. Работа со стихотворением К. Бальмонта (распечатано) Не узнаешь, Не поймешь — Это волны или рожь, Это лес или камыш, Иль с небес струится тишь. Объяснить орфограммы. Указать, какой частью речи являются слова из стихотворения. Какой раздел науки о языке изучает части речи? Упр. 726. Упр. 727 (по вариантам: 1—2—3). Упр. 728. Работа с текстом. Списать текст, вставляя пропущенные буквы. Объяснить орфограммы и доказать, что это текст. Олень как будто создан для северных просторов жесток..го морозн.. ветра, длинных н..чей, когда каждая звездочка др..жит и искрит..ся, как л..динка, в ч..рном небе... Олень ле..ко б..жит вперед по тайге, подминает (под) себя кусты, переплыва..т быстр.. рек... Олень (не) тонет, потому что каждая ш..рстинка его — это длинная трубоч..ка, которую внутри наполняет воздух. Нос у оленя покрыт серебристой ш..рсткой. Если бы ш..рсти на носу не было, олень бы его отморозил. Олень — уд..вительно умн..е ж. .вотное. Он очень пом...гает человеку жить на Севере. (По Снегиреву) 4. Домашнее задание. Упр. 731. Урок 199 Тема: Р.р. Сочинение по личным впечатлениям «Однажды в детстве» Урок 200 Тема: Орфограммы в приставках и окончаниях ЦЕЛЬ: Формировать знание о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах. Формировать умение группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставках, в корнях) и графически их обозначать. Ход урока 1. Языковая разминка. Найти все орфограммы и объяснить написание корней и приставок. А утром все хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные стебли крапивы... (К. Паустовский) 2. Работа по теме урока. Записать под диктовку: Дым багровый Кругами всходит к небесам Навстречу утренним лучам. Полки ряды свои сомкнули. В кустах рассылались стрелки. Катятся ядра, свищут пули, Нависли хладные штыки. (А. Пушкин) Обозначить орфограммы в приставках и корнях слов. Какие разделы науки о языке изучают орфограммы в этих морфемах? Упр. 734, 735, 738, 739. 3. Домашнее задание. Упр. 740. Урок 201 Тема: Орфограммы в окончаниях ЦЕЛЬ: Закрепить знания о том, что выбор гласных в окончаниях связан с морфологией, и об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи. Формировать умение группировать слова с изучаемыми орфограммами по основному условию выбора и графически их обозначать. Ход урока 1. Проверка домашнего задания (орфографический диктант по упр. 740). И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е № 1. Вставить пропущенные буквы и объяснить свой выбор. Орфограммы обозначить. Отд..вать, праз..ник, препод..ватель, скуч..ный, чу..ствовать, поз..ний, уча..ствуешь, изв..нение, д..лина. Ко..ьба, опас..ный, чес..ный, пр..веет, крыж..вник, ц..ганка. И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е № 2 Бе..вкусный обед, ра..жигать костер, в..бивать сливки, и..сечь крапивой, бе..заветная преданность, написать во..звание, ра..дался звук, бе..совестный поступок, во..становить разрушенное. Образовать слова, используя приставки, корни и суффиксы, записанные на доске: Раз-, рас-, при-, про-, с- -сад-, -ход-, -един-, -нас-, -кос-, -лож- -ик-, -ся. 2. Работа по теме урока. Упр. 745. В ы в о д: существительные на -ия, -ий склоняются по 3-му склонению и имеют в р.п., д.п. и п.п. — окончание и. Составление алгоритма действии при написании безударных окончаний существительных:  Объяснительный диктант (написание окончаний существительных). Выйти к опушке, приближался к цели, но незнакомой местности, идти по карте, на листьях сирени, у самой рощи, забираться по лестнице, побывали в театре, увлекался в юности, к поздней ночи, отдыхать на побережье, расположиться на опушке, в тени деревьев. Запах полыни, в березовой зелени, радостно на сердце. Упр. 743. Выписать в два столбика слова с гласными после шипящих в корнях и в окончаниях. Сделать вывод об употреблении гласных после шипящих в разных морфемах. Упр. 744. Устный анализ слов с орфограммами. Вывод о написании личных окончаний глаголов. Объяснительный диктант. Час после купанья Гриша посвятил гимнастике. Он подтягивался по канату и висел на трапеции в саду, потом в своей комнате становился в разные позы, играл двухпудовыми гирями. Со двора звонко и весело раздавалось кудахтанье кур. В доме еще стояла тишина светлого летнего утра. Гостиная соединялась со столовой аркой. А к столовой примыкала большая комната, вся заполненная пальмами в кадках. Канарейка там возилась в покачивающейся клетке. Было слышно, как иногда сыпались на пол зерна семени. В большом трюмо, перед которым Гриша ворочал тяжестями, вся комната отражалась в золотистом освещении. Графически обозначить орфограммы в окончаниях слов. В сложных предложениях подчеркнуть грамматические основы. 3. Домашнее задание. Упр. 742. Подобрать свои примеры. Урок 202 |