поурочные 5 русский. Учебнику Т. А. Ладыженской и др. Русский язык. 5 класс
 Скачать 2.19 Mb.
|
|
Тема: Будущее время ЦЕЛЬ: Познакомить с простой и сложной формами будущего времени, формировать знания об образовании форм будущего времени и умение образовывать формы будущего времени и употреблять их в речи. Ход урока 1. Проверка домашнего задания (устно). 2. Орфографическая работа (распечатать). Согласовать глаголы в прошедшем времени и прилагательные с существительными. Вставить пропущенные буквы. Ра..ст..лалось голубое небо, тихо плыл.. и та..л.. сверкающ.. облака. Тянул.. свеж.. зап..хом тающ..го снега. Утро перешл.. в светлый со..нечный денек. В небе цвел.. серебрян.. солнце.., все дрогнул.., ожил.. . И засмеял..сь, пена шипел.. и вздыхал... 3. Работа по теме урока. Анализ материала дня наблюдений — стр. 252. Составление таблицы «как образуется будущее время глаголов» и запись ее в грамматическую тетрадь.  Упр. 673. Упр. 674. Упр. 675. 4. Тренировочные упражнения. Упр. 672. Работа с текстом (распечатан). Прочитать. Какую картину вы себе представляете? В форме какого времени употреблены глаголы? Какой образ создают они в тексте? Выписать глаголы и образовать от глаголов настоящего времени возможные формы будущего времени. Крымские горы Крымские горы очень своеобразны. Они тянутся от Севастополя к северо-востоку и кончаются у Феодосии. Лежат они тремя рядами — «грядами». И правда, похоже, будто проложены три громадные огородные грядки, а между ними дорожки. Только называются эти дорожки «долины». Выгнуты эти горные хребты подковой и отделяют южный берег от степной части полуострова. Горы защищают берег от холодных ветров. В давние времена склоны гор были покрыты густыми лесами, но их давно вырубили. Леса своими корнями задерживали влагу в земле, а развесистые кроны заслоняли реки от палящих лучей южного солнца. Вырубив леса, люди сами обезводили Крым. Найти «четвертый лишний» глагол. Остальные глаголы записать, указан их вид, время, лицо и число. Направляем, направляют, направят, направляю. От всех ли записанных на доске глаголов можно образовать форму 1-го лица единственного числа будущего времени? Записать нужную форму, указав вид и время глаголов. Восхищаться, защитить, упростить, почтить, победить. 5. Домашнее задание. Упр. 678. Урок 182 Тема: Спряжение глаголов ЦЕЛЬ: Формировать знания о спряжении глаголов и умение определять личные окончания глаголов. Продолжить формирование навыка изменять глаголы по лицам и числам. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Орфографическая работа. Поставить записанные на доске глаголы в прошедшее время, подобрать к ним существительные. Составить с ними три предложения. Примерить, развеять, видеть, зависеть, слышать, ненавидеть, рассеять, бросить, шагать. Указать вид этих глаголов. 3. Работа по теме урока. Б е с е д а: Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? Сколько типов спряжений у глаголов? Как определить спряжение у глаголов с ударными окончаниями? Чтение теоретического материала— стр. 254. Упр. 679. Упр. 680. 4. Тренировочные упражнения. Списать предложения (распечатаны), раскрывал скобки. Орфограммы обозначьте, ставя глаголы в нужную форму. Уж тает снег, бегут ручьи, в окно (веять) весною. Вдоль аллей, над сон..ыми прудами бреду я наугад. Осен..ей свежестью, листвою и плодами благоухает сад. Над весе..ним красноталом в красн..м блеске со..нце встало. Был теплый дождь, в траве стоит вода, и стрекоза на ветке обсыхает. У глаголов указать спряжение, вид и время. Записать неопределенную форму от глаголов: смотрит, фыркает, скалит, пойман. Указать спряжение глаголов. Списать словосочетания и слова (записаны на доске). Над существительными надписать род, число, падеж, а над глаголами — время и лицо: чуткий человек, нести в корзине, прелестная вещь, не удержишь в палатке. Работа со стихотворением Г. Пяткова. Шторм Сегодня с рассвета Бесну..тся море, Вороча..т камни, Встает на дыбы. И пен..тся волны В широком просторе, С разбега дробясь, О гранитные лбы. Как будто бы вызов Природою брошен, И листья шуршат, На крутом берегу, И ветер мохнатое Небо ерош..т, И гнет кипарис На бульваре в дугу. Крикливые чайки Пугливо притихли. Баркасы укрылись За каменный мол По улицам города Нос..тся вихри, И тополь сто..т Весь до веточки гол. Выписать из текста глаголы, вставить пропущенные личные окончания, определить спряжение. 5. Домашнее задание. Записать пословицы, поговорки, загадки, стихотворные строки с глаголами в настоящем или будущем времени. Указать лицо и число глагола. Урок 183 Тема: Как определить спряжение глаголов ЦЕЛЬ: Познакомить со способом определения верного написания безударного личного окончания глагола. Формировать умение применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола и правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Языковая разминка. а) Продолжить синонимический ряд: травы шепчутся, шелестят, стелются ... . б) Как воспринимаются звуки? слышатся, доносятся … . У глаголов указать вид, время, лицо, число. Окончание обозначить графически. 3. Работа по теме урока. Работа с материалом для наблюдений и орфограммой № 23 — стр. 255. Анализ алгоритма дня рассуждения. Упр. 681. Упр. 682. Запись в грамматическую тетрадь:  Привести свои примеры. Выучить стихотворение о глаголах, относящихся ко 2-му спряжению. Слышать, видеть и обидеть, Гнать, держать и ненавидеть, И дышать, смотреть, вертеть, И зависеть, и терпеть. Вы запомните, друзья, Нас на Е спрягать нельзя. (М. Ушаков) Составление таблицы личных окончаний глаголов (в грамматической тетради). Таблицу запомнить.
4. Тренировочные упражнения. Записать глаголы в два столбика в зависимости от спряжения. Вставить пропущенные буквы (материал распечатан). Смотр..шь и вид..шь, вздыха..шь и дыш..шь, начерт..шь и нарису..шь, отруб..шь — не пристав..шь, се..шь и ве..шь, слуша..шь и слыш..шь, напил..шь и накол..шь, верт..шь и гон..шь, держ..шь и включа..шь. Объяснительный диктант. Весной в тундре солнце светит почти круглые сутки. Прилетают снегири. Полюбуйся: весна наступает, журавли караваном летят, в ярком золоте день утопает и ручьи по оврагам шумят. Тает. Сияет луна в облаках. Гром перекатывается, грохочет. Ворчит, рокочет. Встряхивает землю. 5. Домашнее задание. § 119. Упр. 699. Подготовиться к диктанту по этому упражнению. Урок 184 Тема: Как определить спряжение глаголов ЦЕЛЬ: Формировать умение применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола и правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов. Закрепить умение графически обозначать орфограмму № 25 и употреблять глаголы в речи. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. Записать под диктовку 1 и 4 предложения. Первое предложение разобрать по членам. Дать полное обоснование принадлежности глаголов из этих предложений к одному из спряжений. Назвать глаголы 2-го спряжения. 2. Работа по теме урока. Упр. 683, 684, 685, 688, 689. 3. Тренировочные упражнения. Упр. 690. Контрольное списывание (материал распечатан). Вставить пропущенные буквы, определить спряжение глаголов. Кошки очень хорошо слыш..т. Овцы прекрасно вид..т. Он и мухи не обид..т. Услыш..шь хорошую песню, запиш..шь ее, потом выучи..шь и распева..шь с друзьями. По этой дороге мы ед..м долго. Разреза..т носом воду, ход..т в море пароходы. 4. Домашнее задание. Упр. 691. Урок 185 Тема: Как определить спряжение глаголов ЦЕЛЬ: Формировать умение применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола и правильно писать гласные в безударных личных окончаний глаголов. Закрепить умение графически обозначать орфограмму № 25 и употреблять глаголы в речи. Ход урока 1. Проверка домашнего задания (устно). 2. Орфографическая разминка. а) Записать только глаголы (под диктовку): Пение, стеречь, топот, вертлявый, синеет, буду, звон, имени, беречь, жужжание, галдеж, желтеет, струсил, скрипучий, свист. б) Записать по памяти: 1-й вариант — окончания глаголов 1-го спряжения; 2-й вариант — окончания глаголов 2-го спряжения. 3. Тренировочные упражнения. Продолжить синонимический ряд: Дождь по листьям шуршат, капает, моросит … . Обозначить окончания, указать спряжение у записанных глаголов. Вставать пропущенные глаголы, определить их спряжение. Окончания обозначить графически (материал распечатан). Буран Снеговая белая туча, огромная, как небо, ... весь горизонт и последний свет красной погорелой вечерней зари быстро … густою пеленою. Вдруг ... ночь ... буран со всей яростью, со всеми своими ужасами. ... пустынный ветер на приволье, … снеговые степи, как пух лебяжий. ... их до небес. Все ... белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи! Все ..., все земля, воздух, небо превращались в пучину кипящего снежного праха, который ... глаза, ... дыхание, …, …, …, …, …, со всех сторон, сверху и снизу, как змей, и ... все, что ему ни попадалось. Слова для справки: обтянуть, задернуть, настать, наступил, разыграться, взрыть, вскинуть, одеть, слиться, смещаться, слепить, занимать, реветь, свистать, выть, стонать бить, трепать, вертеть, обвиваться, душить. Списать. Вставить пропущенные буквы. Св..стит к..сая м..тель — белая м..тла дороги м..тет, дымят..ся сугробы и крыши. Руш..тся с сосен белые вод..пады. Ск..льзит по земле ярос..ная п..земка. Февраль летит на всех п..русах! (Н. Сладков) 4. Домашнее задание. Упр. 692. Урок 186 Тема: Как определить спряжение глаголов ЦЕЛЬ: Формировать умение применять способ определения верного написания безличного окончания глагола и правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов. Закрепить умение графически обозначать орфограмму № 25 и употреблять глаголы в речи. Ход урока 1. Проверка домашнего задания (в виде орфографического диктанта по домашнему упражнению). 2. Работа по теме урока. Тренировочные упражнения. Упр. 693. Упр. 694. Творческая работа по упражнению 696. Упр. 698 (устно). 3. Предупредительный диктант. Графически обозначить орфограммы. Указать вид и спряжение глаголов. Солнце — самая близкая и единственная в нашем космическом доме звезда. Она кажется огромной, потому что находится сравнительно близко от нас. Другие звезды располагаются далеко и кажутся песчинками, маленькими точечками. Но как их много! Люди с давних времен пытались сосчитать звезды, чтобы лучше ориентироваться на небе. Они разделили условно весь небосклон на районы, а самые яркие звезды соединили линиями. Так появились созвездия, которым ученые дали разные названия. Спрячьте однажды вечером свои учебники в стол, выберите удобное место у окна и приглядитесь к звездному небу Вы заметите созвездия Лебедя, Рака, Рыбы. Если бы вы поискали на небе Полярную звезду, вы ее легко нашли бы. Если вы посмотрите на небо в темноте, то увидите разные звезды: маленькие и большие, белые и красные. Цвет звезды зависит от ее температуры. Самые холодные звезды красного цвета. (Из «Детской энциклопедии») 4. Домашнее задание. Составить текст по упр. 695. Урок 187 Тема: Морфологический разбор глагола ЦЕЛЬ: Познакомить с порядком морфологического разбора глагола. Формировать умение производить устный и письменный разбор глагола. Ход урока 1. Проверка домашнего задания (устно). 2. Языковая разминка. Списать, вставив пропущенные буквы. Графически обосновать условия выбора орфограммы. Уж та..т снег, бегут ручьи, В окно пове..ло весною. Засвищ..т скоро соловьи, и Лес оденет..ся листвою. У глаголов указать вид, время, лицо (род). В последнем предложении подчеркнуть грамматические основы. 3. Работа по теме урока. Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, чтение теоретического материала — стр. 261—262. Выполнить морфологический разбор глаголов: 1 в а р и а н т — спрятали, поищем, посмотришь, 2 в а р и а н т — выбрали, нашла, зависят. Упр. 700. 4. Тренировочные упражнения. Продолжить ряд синонимов: спросить, потребовать ответа … Один из глаголов разобрать морфологически. Заменить данные словосочетания (записаны на доске) глаголами в неопределенной форме: Дать ответ, покрыть краской, надеть пальто, одержать победу, говорить неправду, оказывать помощь, лить слезы, давать корм, сделать проверку, снять пальто, выходить навстречу. У записанных глаголов указать вид и спряжение. Списать (материал распечатан), вставить пропущенные буквы и объяснить все орфограммы. Выделенные глаголы разобрать по составу и морфологически. Пробуждение природы Короткая летн.. ноч.. на и..ходе. Вот на востоке за..лел край неба. Природа начинает пробуждат..ся. В отд..ленин разд..лись первые, еще осторожные голоса птиц. Красная п..л..ска на горизонте все больше и больше разг..рает..ся. Вдруг первый луч... со..нца осв..тил верхушки деревьев. И лес ож..л. Где-то защелкало, засв..стало — это птиц.. первыми встречают солнечный луч.. . Зажужжали трудолюбивые пч..лы. 5. Домашнее задание. Упр. ‘608. Сделать морфологический разбор трех любых глаголов. Урок 188 Тема: Р.р. Сжатое изложение по упражнению 701 ЦЕЛЬ: Формировать умение производить сжатое изложение текста с изменением лица рассказчика. Ход урока 1. Чтение текста «Шоколадный торт» и беседа по тексту (упр. 701). 2. Определить главное и второстепенное в этом тексте. Что значит — написать изложение (чем отличается подробное изложение от краткого). 3. Составление устного изложения текста от первого лица. 4. Составление устного сжатого изложения от третьего лица. Урок 189 Тема: Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа ЦЕЛЬ: Познакомить с правилом употребления ь после шипящих в глаголах 2-го лица. Формировать умение находить изучаемую орфограмму в слове. Ход урока 1. Орфографическая разминка. Записать словосочетания, объяснить орфограммы. Возлагать надежды, мечтать об отдыхе, трудиться на фабрике, заниматься с друзьями, замереть от счастья, участвовать в эстафете, светит из-за туч, сбрасывали с крыш, темнеет на горизонте. 1 в а р и а н т — подчеркнуть глаголы 1-го спряжения. 2 в а р и а н т — подчеркнуть глаголы 2-го спряжения. Составить предложение с любыми двумя словосочетаниями и разобрать их по членам. 2. Работа по теме урока. Заменить диктуемые глаголы глаголами 2-го лица единственного числа. Несу, дышу, хочу, брею, люблю, пройду, таю, живу, хожу, ищу, сварю, разожгу. С двумя глаголами 2-го лица составить и записать предложения. Знакомство с орфограммой № 22 — стр. 293. Упр. 703. Образовать 2-е лицо единственного числа от глаголов, стоящих в скобках (материал распечатан). Глубже (вспахать) — (быть) с хлебом зимой. Подальше (положить) — поближе (взять). Не (запыхаться) — дерева не (срубить). Жди и (дождаться). Не (попробовать) горького не (узнать) сладкого. Неправдой свет (пройти), да назад не (воротиться). 3. Тренировочные упражнения. Выборочно-распределительный диктант. Записать слова, распределяя их в таблицу.
С крыш, сыпуч, сгоришь, ерш, увлечь, полночь, колюч, умоешься, душишь, вещь, могуч, будешь, дочь, зависишь, стричь, несешь, пахуч, камыш, малыш, бережешь. В ы в о д: В каких частях речи после шипящих пишется ь? Объяснительный диктант. Если любишь и веришь, все дороги ясны, океаны измеришь, долетишь до луны. Выпустишь словечко, не догонишь на крылечке. 4. Домашнее задание. Вспомнить и записать пословицы и поговорки, в которых использованы глаголы с ь на конце после шипящих. Урок 190 Тема: Ь после шипящих ЦЕЛЬ: Формировать умение находить изучаемую орфограмму в слове, правильно писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа, графически обозначать изученную орфограмму. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Орфографическая разминка. Записать глаголы, распределив их в зависимости от вида в два столбика. Прощать, залететь, сбрасывать, поменять, сдавливать, тряхнуть, вывозить, сказать, избирать, поймать, дышать, осесть, относить, нырнуть, двигать, сбросить, ронять, согреться, скрываться, сохранить, полинять, оборвать. Какие глаголы относятся к совершенному виду, а какие — к несовершенному? 3. Работа по теме урока. Заменить диктуемые словосочетания глаголами 2-го лица единственного числа. Умывать лицо, надевать ботинки, одевать платье, покрывать голову, посмотреть в зеркало, испытывать волнение, узнавать человека, дружить с товарищем, закалить здоровье, уходить с другом. Упр. 704. Упр. 705. Работа с текстом. Прочитать: Во дворе сразу два события — пил..т дрова и летают грачи. И еще без удержу барабан..т капель. Она разбива..тся о железный подокон..ик так, что нижние стекла в раме совсем забрызганы. денек ок..нчательно разгулялся. Грачи с суматошным гамом нос..тся над полем. Тополь протягива..т ветви на восток, чтобы встретить светило в самые первые мгновения, как только оно по каж..тся над краем земли. (Е. Носов) У всех глаголов обозначить окончание и указать вид и время Письменно объяснить иностранному агенту, что значит быть воспитанным, используя следующие слова, ставя их во 2-е лицо единственного лица: Грубить, вопить, глушить, звонить, окружать, ссориться, лезть, толкаться, демонстрировать. 4. Домашнее задание. Упр. 706 выучить. Подготовиться к письму по памяти. Урок 191 Тема: Употребление времен ЦЕЛЬ: Познакомить с употреблением форм настоящего и будущего времени глаголов при сообщении о событиях прошлого. Ход урока 1. Проверка домашнего задания — письмо по памяти. Вывод о том, в каком времени употреблены глаголы в тексте. 2. Работа по теме урока. Анализ материала для наблюдений — стр. 265. Когда глаголы настоящего и будущего времени могут употребляться в значении прошедшего времени? Упр. 707. 3. Тренировочные упражнения. Просмотреть текст. Когда происходит действие? Глаголы какого времени употреблены автором? Почему? С помощью чего достигается эффект настоящего времени? Пересказ текста. Выписать глаголы, определить их время и обозначить окончания. Жили мы на даче, в горах. За садом, шагах в пятидесяти, было озерцо. Над озерцом склонялась скала, и из трещины в ее стене бил довольно мощный родник. Вода была ледяная и прозрачная. На дне сверкали гладкие, пестрые галечки. И вот как-то разразилась гроза. Вас когда-нибудь заставала гроза в горах? Нет? Ну и хорошо, что не заставала. Молнии вспыхивают одна за другой. Дождь льет сплошной стеной. Вода ревет, стекая бурными потоками с гор. Громовые раскаты кажутся несмолкаемыми. Ведь звук в горах повторяется много раз. Хозяйка дачи волновалась. Ведь много бед может принести разбушевавшаяся стихия. Случалось, что ливнем смывало целые плантации, огороды, посевы на полях. (По В. Зенковичу) Упр. 708. 4. Домашнее задание. Упр. 709 (3). Урок 192 Тема: Употребление времен ЦЕЛЬ: Познакомить с употреблением форм настоящего и будущего времени глаголов при сообщении о событиях прошлого. Формировать умение употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Языковая разминка (материал распечатан). а) Изуч..шь, изуча..шь, наде..тся, смотр..т, лепеч..т (обозначить спряжение, гласную подчеркнуть). б) -тся или -ться? Я в почете у девчонок и похожа на юлу, я люблю кружит..ся в танце, не люблю висеть в углу. Два братца в воду глядят..ся, ввек (не) сойдут..ся. Коль бензина дашь напит..ся, вмиг помчит..ся колесница. 3. Работа по теме урока. Прочитать стихотворение Л. Мартынова. Примерзло яблоко К поверхности лотка, В киосках не осталось ни цветка. Объявлено открытие катка, У лыжной базы — снега по колено, Несутся снеговые облака, В печи трещит еловое полено... Все это значит, что весна близка! Б е с е д а: О каком месяце идет речь? Одновременно ли происходят те действия, о которых говорится в стихотворении? Почему глаголы употреблены в разных формах времени? Выписать глаголы в форме прошедшего времени, обозначить морфему-показатель формы времени. Подобрать к ним однокоренные глаголы несовершенного вида. Объяснить разницу в значении глаголов. 4. Тренировочные упражнения. Записать под диктовку, графически обозначить окончания глаголов. Указать их время, лицо и спряжение. Море глухо шумит. Где-то в отдалении еще бушует шторм. На западе стоит сплошная стена черных облаков, а здесь тихо, ветра нет, но на берег накатываются огромные волны. Тут они закивают белой пеной, и вот очередной вал с тяжелым грохотом рушится на гальку. В воздухе колеблется туман от мельчайших брызг воды. Еще далеко до линии прибоя, но лицо и руки ощущают прохладную влагу. Пахнет водорослями и каким-то особым «морским запахом». (И. Недоля) 5. Самостоятельная работа. Устно подготовить репортаж по рисункам из упр. 710, дома записав его и оформив. Урок 193 |