поурочные 5 русский. Учебнику Т. А. Ладыженской и др. Русский язык. 5 класс
 Скачать 2.19 Mb.
|
|
Тема: Прилагательные полные и краткие ЦЕЛЬ: Формировать навык различать полную и краткую формы имен прилагательных, находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль. Формировать умение правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Орфографический диктант. Весенняя ночь, зеленый плющ, возле дач, песок сыпуч, строишь блиндаж, шиповник колюч, газ горюч, лесная глушь. Над словами с шипящими согласными указать часть речи. Сделать вывод о написании ь после шипящих в различных частях речи. Полученную схему записать в грамматическую тетрадь. ь после шипящих пишется сущ. 3-го склонения глаголы 2-го лица ед. ч. ь после шипящих не пишется сущ. 2-го склонения краткие прилагательные сущ. мн.ч. р.п. З а п о м н и т ь! В кратких прилагательных с основой на шипящую никогда не пишется ь. 3. Работа по теме урока. Упр. 598. И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е № 2 Объяснить употребление или отсутствие ь после шипящих в конце слова: мышь, дочь, луч, много туч, идешь, трескуч. Списать текст (распечатан), вставить пропущенные буквы. Хорош.. зимний день Воздух свеж.., прозрач..н, чист. Сквозь облака проб..ется луч.. со..нца а опять и..чезнет. Он не горяч.., но ослепителен и ярок. Ветер жгу.. н порывист. Но детям моро.. не страшен. Они всегда веселы и бодры. Краткие прилагательные подчеркнуть как члены предложения. Выделенные слова разобрать по составу. Обратить внимание! Употребление кратких прилагательных больше свойственно книжным стилям речи, так как с их помощью качество предмета обозначается сильнее, ярче. Упр. 595. Упр. 592. Анализ слов на полях стр. 225 П о м н и т ь! Краткие прилагательные могут использоваться в формах речевого этикета. От записанных на доске прилагательных образовать краткую форму и составить словосочетания кр. прилагат. (главное слово) + сущ. в косвенном падеже: сильный (ч е м?), румяный (о т ч е г о?); нужный (к о м у?); похожий (н а к о г о?); холодный (о т ч е г о?); липкий (о т ч е г о?); способный (н а ч т о?). 5. Домашнее задание. Выучить теоретический материал на стр. 224, упр. 593 и 597. Объяснить значение фразеологизмов: руки коротки, взятки гладки, совесть нечиста. С одним из фразеологизмов составить устно маленький рассказ. Урок 151 Тема: Р.р. Описание животного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров «Наводнение») ЦЕЛЬ: Познакомить со спецификой описания животного, изображенного на картине. Описание в разговорном стиле. Формировать умение описывать животное на основе изображенного в разговорном стиле. Ход урока 1. Устная работа по картине. Кто изображен на картине? Какой эпизод из жизни животного привлек внимание художника? Каким изображен заяц на картине? Опишите его, пользуясь заданием из упр. 599. Какой период и время дня запечатлены на картине? Как построено художественное пространство картины? Что изображено на переднем плане? Каков фон картины? Что можно сказать об отношении художника к изображенному им зайцу? Вспомните художественные произведения, в которых героем также был заяц. Что общего в изображении животных и отношении к ним авторов в художественных текстах и на картине? В чем разница? 2. Написание сочинения по картине. Урок 152 Тема: Морфологический разбор имени прилагательного ЦЕЛЬ: Познакомить с порядком морфологического разбора имени прилагательного. Ход урока 1. Языковая разминка. а) Указать, в каких словах — приставка на -с (слова записаны на доске): Из..расходовать Во..кликнуть И..жарить Ра..чувствоваться Ра..гонять Бе..покоиться б) Употребить записанные слова (устно) в прямом и переносном значении: красный, горячий боевой, тяжелый. 2. Работа по теме урока. Работа с текстом (распечатан). Прочитать текст выразительно и озаглавить его. Кто не слышал о знаменит..м лесном певце соловье-соловушке? Сколько красивых песен сл..жили о нем! Но вид у птички очень скромный. Небольшая коричневато-буро-сероватая птичка с рыжинками, темными большими глазами и высок.. ножками и есть соловей. Любимой птичкой она стала не за внешность, а за ее прекрасный голос. И ни на какую жар-птицу ее не променяем! (По Ю. Дмитриеву) Использование слов какой части речи помогает более полно описать соловья? Выписать из текста словосочетания прилагат. + сущ. (гл. слово). Обозначить графически окончания прилагательных, записать вопрос, на который они отвечают. Выписать из текста 2 предложения, разных по цели высказывания, и подчеркнуть в них грамматические основы. Знакомство с планом морфологического разбора имени прилагательного (стр. 226—227) и образцами письменного и устного разбора. Упр. 600. Определить стиль текста. Свое мнение обосновать. Разобрать морфологически выделенные прилагательные и сделать синтаксический разбор выделенного предложения. 3. Тренировочные упражнения. Переписать текст (распечатан), вставляя пропущенные буквы и прилагательные. Лайка — один из самых древних, а возможно, и самые древние с.. баки, к..торых выв..ли или од..машнили люди. В их обл..ке много общего с волком, песц..м, шакалом: ... и … шерсть ... уши … глаза, заостренная к носу ... голова … хвост. Лаек ра..водили повсюду: от Скандинавии до Чукотк.., в Гренландии и в Северной Америк.. . (Р. Дормидонтов) Вставить необходимые знаки препинания. Сделать морфологический разбор любых трех прилагательных. Объяснительный диктант. Из-за далекого синего моря прилетели к нам перелетные птицы: стрижи и ласточки. Они строят свои прочные гнезда или под окнами нашего небольшого домика, или под зеленым кустом в соседнем лесу, или в осиновой роще. Ранним утром выйдешь ты на широкий луг и залюбуешься необъятным простором. В мягкой сочной травке стрекочут кузнечики под ласковыми лучами утреннего солнца и просыпаются ранние пташки. Обозначить окончания прилагательных и существительных. Над прилагательными указать их род, число, падеж. Любое прилагательное разобрать морфологически. 4. Домашнее задание. Упр. 602. УРОК 153 Тема: Р.р. Сочинение «Как я испугался» ЦЕЛЬ: Формировать умение составлять собственный текст по указанному плану. Работа над сочинением по заданию к упр. 601 и 600. Урок 154 Тема: Обобщение изученного об имени прилагательном ЦЕЛЬ: Повторить и систематизировать сведения об имени прилагательном и основных орфографических правилах, с ним связанных, подготовиться к контрольной работе. Формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Орфографический диктант по упр. 602 (слова с про пусками). 3. Беседа по контрольным вопросам на стр. 228. 4. Тренировочные упражнения. Записать предложение и определить, чем в нем является выделенное слово: В огромном овраге под горой бьет из камней родник студеный. Записать два простых предложения, в которых бы имена прилагательные играли разную синтаксическую роль. Работа с таблицей «Орфограммы, изученные в разделе «Имя прилагательное».
Записать в таблицу словосочетания, распределяя их по видам орфограмм. Волшебные песни, ветер свеж, средь стройных берез, в лунном сиянии, в холодную воду, из синей воды, ароматного ландыша, в большом овраге, в пахучей хвое, серебристую паутину, в зимней ночи, пирог горяч, на весеннем солнышке, холодным ветром, в дальнюю дорогу, тонкой пряжей, пунцовый, ключевой. Объяснить написание прилагательных в каждом столбике таблицы. Упр. 603. Работа с поэтическим текстом. Прослушать текст стихотворения В. Выркина. Ищу слова Ищу слова певучие, Народные, исконные, Кипучие, горючие, Бездонные, стозвонные, Да чтобы в душу падали, Как в полюшко бы зернышко, Чтоб, добрые да ладные Светили, словно солнышко. Да горели бы лучистые, Да звали бы пригожие На помыслы бы чистые Да на дела хорошие. Почему в этом стихотворении так много прилагательных? Какую роль они выполняют? Определите основную мысль стихотворения. З а п о м н и т ь! Употребление прилагательных в речи придает ей точность, меткость и особую выразительность. С этой целью в художественной речи используются прилагательные-эпитеты, употребленные в переносном значении, на пример: слова кипучие, горючие. Выписать из текста прилагательные с суффиксом -уч (-юч). Указать, от какой части речи они образованы. Записать словосочетания: глубокая тьма, глубокая нора. Одинаково ли значение прилагательного глубокий в этих словосочетаниях? Найдите ответ в «Толковом словаре». Разобрать это прилагательное по составу. Рассмотреть запись (на доске). Легкий ветер — слабый, небольшой, незначительный. Легкая задача — нетрудная, несложная, простая. Легкий характер — хороший, уживчивый, покладистый, мягкий, уступчивый. Почему для каждого словосочетания записан свой ряд синонимов к прилагательному легкий? С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а. Записать ряды синонимов к прилагательному тяжелый. Тяжелый груз — Тяжелая работа — Тяжелые мысли — Тяжелый характер — Списать предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки (материал распечатан.) Утренн.. ветер был свеж.. по небу неслись остатки черных туч.. . Мороз был жгуч.. . На столе лежала мелоч.. . Ее ответ был блестящ.. . Мама какая гореч.. ш..пнула Зоя. На стройке работало несколько тысяч.. человек. Ветер, ветер! Ты могуч.. ты гоняеш.. стаи туч.. ты волнуеш.. сине море всюду вееш.. на простор.. . Деревни распол..гались среди рощ.. Как легок.. и хорош.. быстрый бег коней которые пасут..ся на просторах роскошных пастбищ.. . Тяж...лый воздух был пахуч.. и тревожен. Подчеркнуть основу в предложениях с краткими прилагательными. Сделать фонетический разбор подчеркнутых слов. Упр. 604 (1-я часть). 5. Домашняя работа. Упр. 604 (2-я часть). Урок 155 Тема: Контрольный диктант с грамматическим заданием Берег быстро темнел, становился голубым, синим, лиловым. На суше уже наступил вечер. В море было еще светло. Глянцевая зыбь отражала чистое небо. Но все же вечер чувствовался и тут. Выпуклые стекла незаметно загоревшихся сигнальных фонарей на крыльях парохода были настолько темные и толстые, что днем невозможно было отгадать их цвет. Они теперь стали просвечивать зеленым и красным и ярко светились. Синий город с куполообразной крышей городского театра и колоннадой Воронцовского дворца возник как-то сразу и заслонил горизонт. Водянистые звезды портовых фонарей жидко отражались в светлом и неподвижном озере гавани. (В. П. Катаев.) Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е. 1. Начертить схему четвертого (1-й вариант) и последнего предложений (2-й вариант), подчеркнуть в них грамматические основы. 2. От трёх полных прилагательных из текста образовать краткую форму. 3. Выполнить морфологический разбор двух прилагательных из предложений первого задания (по вариантам) 4. Разобрать по составу прилагательные 1 в а р и а н т — радостный, праздничной, 2 в а р и а н т — ужасном, длинными. Урок 156 Тема: Р.р. Наши друзья — животные ЦЕЛЬ: Формировать умение составлять собственный текст описание животного на основе личных впечатлений. Ход урока 1. Подготовка к написанию сочинения. Составление плана. а) Когда и как появилось у вас это животное. б) Чем оно интересно, необычно. в) Описание внешнего вида животного. г) Каковы повадки вашего животного, как оно играет, охотится, что-то делает, выполняет команды, встречает хозяев и т. д. д) Как вы заботитесь о своем питомце. 2. Чтение и анализ сочинения-образца (ученическое сочинение). Мой маленький друг Как хорошо иметь своего маленького друга! Он утешит тебя в трудную минуту, поможет, развеселит и потом обязательно предложит поиграть. Вы спросите, откуда я все это знаю? Да потому, что у меня есть такой верный друг — моя кошка. Когда она у меня появилась, то была такая маленькая, что умещалась на моей ладони. Мне очень нравилось, как она мяукает. Каждое «мяу» было похоже на ноту си. Поэтому я назвала ее Ноткой. Она серая с темными полосками и редкими бежевыми пятнышками. Мордочка Нотки очень симпатичная: на лбу — черная буква «М», забавные ушки, белые, пушистые, с черненькими кончиками усы, мокренький розовый нос. Ее глаза — зеленые озера с черными островами посередине. В них отражаются ум, понимание, интуиция. Нотка так похожа на ученого кота, который читает книги. Она добрая, всегда вежливая, ласковая. Когда мы играем, Нотка прячется и выпрыгивает, пугает меня. В такие минуты шерсть у нее встает дыбом, уши — торчком, хвост становится пушистым и подергивается, словно змея, готовая к нападению. Мне нравится фотографировать своего друга. Это мое хобби. Я очень люблю свою Нотку и хочу, чтобы все интересные моменты ее жизни были всегда со мной. (Савельева Марина, 5 «б») 3. Написание собственного сочинения по упр. 606. ГЛАГОЛ (36 + 6) УРОК 157 Тема: Глагол как часть речи ЦЕЛЬ: Познакомить с характеристикой глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Формировать умение рассказывать о глаголе в форме научного описания и умение обосновывать принадлежность слова к глаголу. Ход урока 1. Языковая разминка. Выписать из данных слов: 1 в а р и а н т — слова с ударением на 1 слоге; 2 в а р и а н т — с ударением на последнем слоге: арбуз, верба, документ, километр, магазин, ненависть, партер, портфель, предмет, свекла, дожила. 2. Работа по теме урока. Выразительное чтение отрывка из стихотворения И. Бунина: Гаснет вечер, скрылось солнце Лишь закат краснеет... Счастлив тот, кому зарею Теплый ветер веет. Для кого мерцают кратко, Светятся с приветом В темном небе темной ночью Звезды тихим светом. Какой частью речи являются выделенные слова? По каким признакам мы относим слова к той или иной части речи? Составление алгоритма рассуждения и запись его в грамматическую тетрадь. Это глагол, т. к.: 1) отвечает на вопрос …; 2) обозначает ...; 3) имеет грамматические признаки — время, лицо, число 4) в предложении является … . Упр. 607. В ы в о д. Глагол — это часть речи, которая обозначает действие (состояние, процесс речи и мысли, проявление и изменение признака, взаимодействие людей, движение, различные звуковые явления) предмета. Чтение теоретического материала — стр. 230. Работа с рисунком.  Рассмотреть, коротко написать, что делали, делают и будут делать люди, изображенные на рисунке. Установить роль глаголов в предложениях. Упр. 608. 3. Тренировочные упражнения. Списать предложения (материал распечатан), согласовывая глаголы в скобках с подлежащими: Он (ездить) каждое лето к бабушке в деревню. Я (победить) в себе страх и отправился в лес один. (Класть) пожалуйста, книги на полку. Если очень (захотеть) — все (мочь). Списать, вставляя пропущенные буквы, обозначал морфемы, в которых есть орфограмма. У глаголов указать лицо (род), число. Вдруг н..стала ночь. Раз..грался пустынный ветер на пр..волье, взрыл снеговые степи, как пух лебяжий, вскинул до небес. Все сл..лось, все см..шалось: земля, воздух, небо превратилось в пучину кипящего снежного праха. (С. Аксаков) Что произойдет с текстом, если изъять все глаголы? Какова роль этих глаголов в речи? Прослушать стихотворение. Выписать из него все глаголы, обосновать свой выбор, использован алгоритм рассуждения: Воздух весенний прозрачен и чист — В воздухе пахнет весною. Вишня цветет и как лучший флейтист, Поет соловей над рекою. Сверкает река, и поют соловьи Нежную, раннюю песню. Около вишни снуют муравьи, Живя в своем мире труда и любви. Пушистая пчелка садится устало В трепетный вишни цветок. И где-то за лесом, уже затихая, Звенит соловья голосок. (Катя Пивоварова) 4. Домашнее задание. Упр. 609. Запомнить, что глаголы могут обозначать движение, звучание, состояние, процесс, существование. Привести по 2 своих примера на каждый тип лексического значения. Урок 158 |