Предметные
|
Метапредметные) П- познавательные, Р- регулятивные, К- коммуникативные)
|
Личностные
|
|
Мотивационно-целевой этап
(3 минуты)
|
Создание проблемной ситуации
|
Практическая работа
|
-В моем черном ящике лежат предметы. А вот какие? (из ящика достаю листочек с загадками и предлагаю прочитать ученику)
-Что ты прочитал?
Петя торопился, вот и подавился.
Курочка хлопочет, петушка выручить хочет.
-Отгадайте загадку.
-Вы догадались, про что мы будем говорить на этом уроке?
-Молодцы
|
-Загадку
-Петушок и бобовое зернышко
-О сказке «Петушок и бобовое зернышко»
|
Фронтальная
|
Черный ящик с карточками загадками
|
Устный
контроль
|
- умение отгадывать загадки.
|
К- умение отвечать на вопросы учителя
П – умение анализировать информацию
Р – умение осуществлять контроль учебных действий
|
- выражение познавательного интереса к изучению литературного чтения.
|
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Беседа
|
-Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.
-Откройте 32 страницу учебника и проверьте, правильно ли вы сформулировали тему урока.
-Ребята, для чего нам нужно изучать эту тему?
|
-Сказка «Петушок и бобовое зернышко».
-Правильно.
-Чтобы узнать - как курочка спасла петушка. Также чтение сказок развивает внимание, речь, фантазию, знакомит с окружающим миром.
|
Фронтальная
|
Проектор, экран, компьютер презентация
|
Устный
контроль
|
|
К- умение отвечать на вопросы учителя
П – умение анализировать информацию
|
|
|
Формулировка учебной задачи
|
Беседа
|
Какая будет цель нашего урока?
|
-Цель – познакомиться со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
|
Фронтальная
|
Проектор, экран, компьютер презентация
|
Устный
контроль
|
|
Р - целеполагание
|
|
|
Ориентировочный этап
(1 минута)
|
Планирование учебной задачи
|
Беседа
|
-Составим план урока.
-Что нужно сделать, чтобы выполнить пункты нашего плана?
|
План
1. Прочитаем сказку «Петушок и бобовое зернышко».
2. Разберем сказку.
-Быть активными, слушать внимательно, отвечать на вопросы, выполнять задания.
|
Фронтальная
|
Проектор, экран, компьютер презентация
|
Устный контроль
|
|
Р - умение планировать собственную деятельность, определять средства для ее осуществления
|
|
|
Проблемно-исследовательский этап
1)
(5 минуты)
|
Организовать поиск решения проблемы
|
Подводящий диалог
|
Начнем работать с первым пунктом плана.
-Какие виды сказок мы уже знаем?
-Сегодня мы будем читать о том, как курочка спасла петушка, когда он подавился бобовым зернышком
- К какому виду отнесем эту сказку?
- Давайте, вспомним, о чем рассказывают сказки о животных?
-Сказки о животных являются занимательными повествовательными произведениями, в которых героями выступают рыбы, звери, птицы, явления природы. Сказка наделяет их человеческими способностями совершать добрые, злые и глупые поступки, спорить, испытывать переживания. Иногда в сказки о животных бывает включён и человек, но на равном положении с животными либо как второстепенное лицо.
-Мы будем читать по цепочке, каждый по предложению. Я начну читать начало сказки, а вы внимательно слушайте и следите, потом будет ваша очередь читать.
-Читаем выразительно, громко, четко и осознанно.
|
-о животных, волшебные, бытовые.
-О животных
-В сказках о животных говорится о животных.
|
Фронтальная
|
Проектор, экран, компьютер презентация
|
Устный контроль
|
- умение называть виды сказок.
-умение выразительно и осознанно читать.
|
П – умение анализировать информацию
К -умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение других
Р- саморегуляция при выполнении заданий
|
- выражение познавательного интереса к изучению литературного чтения.
|
|
2)
(4 минуты)
|
Обеспечить применение полученных знаний
|
Беседа
Пра-кти-ческая работа
Пра-кти-ческая работа
Упражнение в learning Аpps
|
Перейдем ко второму пункту плана. Как он звучит?
-Что значит - разберем сказку?
-Кто помог петушку избавится от зернышка?
-Кто главный герой сказки?
-Зачем курочка побежала к хозяйке?
-К кому отправила хозяйка курочку и зачем?
-К кому отправила корова курочку и зачем?
-К кому отправил хозяин курочку и зачем?
-Чему учит эта сказка?
-А сейчас, на ваших партах лежат рабочие листы, посмотрите первое задание. Вам нужно подобрать синонимы к двум словам: беда и братство.
-Напомните, что такое синонимы?
-Проверим.
-Выполняем второе задание, на рабочем листе – дать характеристику курочке
-Проверим.
-Предлагаю вам поиграть. Посмотрите внимательно на картинки, представленные на экране. Поочередно перечислите предметы, которые упоминались в сказке. Одна пара выходят к доске, остальные выполняют по планшетам, сканируем QR-код.
-Карточки размещены свободно (установите последовательность, что за чем происходило, соединив цифры и картинки)
|
Разберем сказку.
-Более подробно разберемся в прочитанном, проверим знания.
-Курочка.
-Петушок.
-За маслом
-К корове за молоком
-К хозяину за свежей травой
-К кузнецу за косой
-Сказка показала, что друзья всегда помогут и они познаются в беде
-Синонимы - схожие по смыслу слова.
-Беда - несчастье, горе, неудача, катастрофа, испытание.
Братство - дружба, союз, объединение, товарищество.
-Курочка (какая?) – добрая, честная, дружелюбная, отзывчивая, бескорыстная, общительная
|
Фронтальная
Индивидуальная
Индивидуальная
Парная
|
Проектор, экран, компьютер презентация
Документ-камера
Документ-камера
Интерактивная панель, компьютер презентация. Работа с планшетом.
|
Устный контроль
Взаимоконтроль
Взаимоконтроль
Устный контроль
|
- умение подбирать слова-синонимы
-умение охарактеризовать героев.
-умение восстанавливать последовательность событий.
|
П- умение
находить ответы на вопросы в тексте
К -умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение других
Р - умение контролировать, корректировать работу
|
- выражение положительного отношения к изучению литературного чтения.
|
|
Рефлексивно-оценочный этап
(2 минуты)
|
Рефлексивный анализ. Оценка
|
«Три М»
|
-Какой была цель урока?
Достигли ли мы ее?
-Назовите три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложите одно действие, которое улучшит вашу работу на следующем уроке.
-Сейчас прочитайте пословицу на экране.
Как вы понимаете пословицы?
Вашу работу на уроке я оцениваю положительно. Вы хорошо потрудились, были активными, справились со всеми заданиями.
|
-Познакомиться со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
-Достигли.
-Выразительно читать сказку «Петушок и бобовое зернышко», подбирать синонимы и охарактеризовать героя сказки.
Друзья познаются в беде.
Доброе братство дороже богатства.
Лучше иметь верных друзей, которые помогут тебе, когда нужна будет помощь, чем деньги, которые ничем не помогут. С помощью друзей можно найти выход из любой трудной ситуации.
|
Фронтальная
|
Проектор, экран, компьютер презентация
|
Устный контроль
|
- умение делать вывод по теме урока
|
П - умение обобщать полученные знания
К -умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение других
|
-рефлексия своего отношения к содержанию темы
|
|
Рефлексивный анализ. Самооценка.
|
Гномик
|
Оцените свою работу на уроке.
Если все понравилось и не было трудностей выберите радостного гномика, если было не все понятно и что-то не получилось грустного гномика, а если ничего не получилось выберите злого гномика
-Я вижу, что на уроке вы работали активно, у вас все получилось, вы стали на ступеньку мудрее.
|
Оценивают свою работу на уроке.
|
Фронтальная
|
Проектор, экран, компьютер презентация
|
Устный контроль
|
|
Р – умение оценивать свою деятельность
|
|
|
Скачать 0.76 Mb.