М2.В.ДВ2 Социология коррупции. Учебнометодический комплекс дисциплины социология коррупции Направление 034000. 68, Конфликтология Форма подготовки очная
 Скачать 0.65 Mb.
|
034000.68 Конфликтологияг. Владивосток 2012 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС) Решение задач учебной дисциплины «Социология коррупции» предполагает использование интерактивных форм обучения (20 час). К ним относятся: практикум с элементами ролевой игры; практикум с элементами группового творческого задания/проекта; практикум с элементами индивидуального творческого задания/проекта. Ролевые игры Интерактивные формы обучения могут использоваться в качестве отдельных практических занятий или их фрагментов по любой теме учебной дисциплины. Подготовка к проведению занятия с использованием интерактивных форм обучения включает в себя несколько этапов. Выбор темы практического занятия и вопросов, выносимых на обсуждение. Таких вопросов не должно быть более двух. Составление списка рекомендуемой литературы. Эта работа может быть проделана, как преподавателем, так и студентами. Оправдывает себя поручение составления списка литературы одному или нескольким студентам с последующей корректировкой его преподавателем. Выбор формы проведения практического занятия, утверждение «сценария», распределение «ролей». Иногда распределение ролей происходит непосредственно на занятии. В качестве основных интерактивных форм обучения в курсе «Социология коррупции» могут быть использованы ролевые игры «Дебаты» (Тема 3), «Международный симпозиум» (Темы 1, 4, 9-10)), «Заседание Ученого совета» (Темы 2, 6), а также групповые творческие задания/проекты (Тема 7) и индивидуальные творческие задания/проекты (Темы 5, 8). Планы практических занятий и рекомендуемая литература содержатся в разделе «Материалы практических занятий» УМКД. Отметим, что в процессе подготовки к практическому занятию (этап 1) слушатели могут выбрать иные интерактивные формы его проведения, нежели те, которые рекомендованы преподавателем. Кроме этого, могут быть внесены изменения в планы практических занятий и список рекомендуемой литературы (этап 1-2). Ниже предложены «сценарии» ролевых игр, которые также могут быть изменены в процессе подготовки к практическому занятию (этап 3). «Дебаты» (Тема 3) «Дебаты» или семинар-диспут – форма столкновения противоположных позиций. Позиции противоположных сторон формулируются преподавателем на подготовительном этапе. Команды, защищающие ту или иную позицию, формируются либо на подготовительном этапе, либо непосредственно на занятии. Каждая из команд защищает свою позицию независимо от того, какого мнения придерживается тот или иной её участник. Команды выбирают «Лидеров», основная задача которых состоит в изложении и защите позиции своей команды; «Секундантов», задача которых - доказать ошибочность позиции «противника». «Главный судья дебатов» (преподаватель) назначает «Клерка», который должен строго следить за соблюдением регламента. Первый раунд. Выступление «Лидеров» команд. Порядок выступления определяется по жребию. Регламент - 5 минут для каждого выступающего. Второй раунд. Выступление «Секундантов». «Секунданты» выступают в порядке обратном первоначальному: если первым выступал «Лидер» команды А, то теперь имеет первенство «Секундант» команды Б. Регламент - 3 минуты для каждого выступающего. Третий раунд. Выступления участников команд. Представители каждой команды задают друг другу вопросы, выдвигают аргументы в пользу «своих» и контраргументы против «чужих». «Лидеры» и «Секунданты» в раунде не участвуют. Регламент - 10 минут в целом для членов каждой из команд, выступающих в любом порядке, но поочередно. Например, если команда А задает вопрос или ставит под сомнение аргумент команды Б, то затем слово для ответа предоставляется команде Б. Перерыв на 10-15 минут. Перерыв дается для того, чтобы каждая команда сформулировала свою позицию с учетом дискуссии и делегировала одного из участников для ее изложения. Желательно, чтобы это был человек, не выступавший в первом («Лидер») или во втором («Секундант») раундах. Четвертый раунд. Выступление представителей команд, которые излагают продуманную по итогам дебатов позицию: согласие - несогласие с оппонирующей стороной в тех или иных пунктах. Порядок выступления определяется по жребию. Регламент - 5 минут для каждого выступающего. Определение победителя в дебатах. При определении победителя в дебатах оценке подлежат: 1) содержание, обоснованность аргументов; 2) убедительность, находчивость в «споре»; 3) чувство юмора, сарказм. «Главный судья дебатов» проводит процедуру выбора жюри (по два человека от каждой команды). Избранные члены жюри подвергаются заранее придуманному ритуалу приведения к присяге. «Главный судья» напоминает группе о критериях оценки, разработанных на подготовительном этапе, призывает судить непредвзято и вне зависимости от личной позиции по данной проблеме. «Клерк» раздает карточки двух цветов, маркирующих команды А и Б. Проходит тайное голосование: участники опускают в урну цветную карточку команды, за которую они голосуют. Жюри удаляется для подведения итогов голосования. Затем «Клерк» призывает встать для заслушивания результатов голосования. «Главный судья» торжественно объявляет решение жюри. «Международный симпозиум» (Темы 1, 4, 9-10) «Международный симпозиум» или семинар-конференция – обсуждение какой-либо научной проблемы. Открытие «симпозиума». Начинает обсуждение «Председатель» - преподаватель или один из студентов, в задачу которого входит сообщение об актуальности обсуждаемой проблемы, участниках и порядке проведения «симпозиума». Затем он приглашает заранее назначенных «Ведущих участников» (5 человек) занять места за фронтальным столом. Выступление «Ведущих участников». «Ведущие участники» излагают свой реферат или эссе, посвященные одному из аспектов обсуждаемой проблемы (в нашем случае – одной из научных перспектив в социологии девиантного поведения). Для презентации доклада используются слайды или плакаты, на которых указывается: имя выступающего, тема, тезисы, цитируемый фрагмент из источника, если это необходимо - схема, таблицы. Регламент - 5-7 минут для каждого «Ведущего участника». Обсуждение. Сначала участники «симпозиума» задают вопросы выступавшим. «Председатель» всех благодарит за вопросы и ответы, делая для себя критические пометки относительно их качества. Далее идет коллективное обсуждение проблемы на основе литературы, рекомендованной для подготовки к занятию и выступлений «Ведущих участников». Подведение итогов работы «симпозиума». «Председатель» благодарит всех, принявших участие в обсуждении, и предлагает принять «Итоговый документ симпозиума». Проект «Итогового документа» заранее готовится «Ведущими участниками» и корректируется преподавателем. Изменения в проект вносятся по результатам коллективного обсуждения. В конце занятия преподаватель подводит итоги: помимо обычных замечаний и комментариев отмечает «плюсы» и «минусы» в презентациях «Ведущих участников». «Заседание Ученого совета» (Тема 2, 6) «Заседание Ученого совета» или семинар - защита реферата. На основе письменного заявления определяется «Соискатель» - магистрант, который обязуется за две недели до защиты предоставить оформленный по всем правилам реферат на кафедру. Заранее избираются «Члены Ученого совета» (5-7 человек из числа слушателей), в задачу которых входит знакомство с рефератом «Соискателя» до его защиты. Назначается «Оппонент» - магистрант, в задачу которого входит подготовка письменного отзыва на реферат. Открытие заседания. «Председатель Ученого совета» - преподаватель или один из студентов, объявляет защиту реферата и предоставляет слово «Соискателю». Выступление «Соискателя». «Соискатель» излагает основное содержание реферата. Его выступление готовится заранее и корректируется преподавателем. Регламент - 5-7 минут. Вопросы к «Соискателю». «Члены Ученого совета» и все другие участники защиты задают вопросы «Соискателю», которому предоставляется слово для ответа и уточнения своей позиции. Выступление «Оппонента». «Оппонент» озвучивает отзыв, в котором отражены актуальность темы, цель и задачи работы, ее сильные и слабые стороны. Выступление «Соискателя». «Соискатель» отвечает на замечания, указанные в отзыве «Оппонента», с текстом которого он был ознакомлен до защиты. Выступление «Членов Ученого совета». «Члены Ученого совета» выступают с оценкой реферата и доклада «Соискателя». Работа «Счетной комиссии». Избирается «Счетная комиссия» в составе 3-х человек и осуществляется тайное голосование. Голосуют только «Члены Ученого совета». Представитель «Счетной комиссии» раздает бюллетени для голосования, в которых указаны критерии и количественные показатели оценки. При оценке учитывается: 1) содержание реферата; 2) оформление реферата; 3) выступление (содержание и культура речи); 4) ответы на вопросы. По каждому из критериев оценки проставляется количество баллов от 0 до 5, подсчитывается средний балл. «Счетная комиссия» удаляется для подведения итогов голосования, затем один из ее участников оглашает результаты голосования. В конце занятия преподаватель подводит итоги: помимо обычных замечаний и комментариев он дает оценку работы каждого участника семинара. Задания для самостоятельной работы Практические задания предназначены для промежуточного контроля и проверки усвоения теоретического материала. Их выполнение способствует формированию умения применять полученные теоретические знания для социологического анализа реалий современного российского общества, ситуаций, складывающихся в повседневной жизни, сравнительно-исторического анализа различных социологических концепций. Этот вид работы является обязательным для всех студентов и предполагает обязательное совместное обсуждение выполненных заданий на семинарских занятиях с целью повышения самоконтроля, взаимной заинтересованности в поиске правильных ответов, закрепления пройденного учебного материала. Для самостоятельной работы предлагаются три практических задания: групповое творческое задание/проект «Социологическое исследование восприятия коррупции как социальной проблемы жителями города Владивостока»; индивидуальное творческое задание/проект «Основные черты конструирования коррупции в советский период»; индивидуальное творческое задание/проект «Рекомендации по противодействию коррупции». Задание 1. Основные черты социального конструирования коррупции в советский период (Тема 5). Данное задание выполняется индивидуально каждым студентом. Необходимо собрать и проанализировать информацию об особенностях социального конструирования коррупции в советский период. Систематизация собранной информации должна осуществляться на основе знания о процессе социального конструирования коррупции (Тема лекции 1.6). В качестве методов сбора информации могут быть использованы контент-анализ прессы советского периода; анализ правовых и партийных документов; интервью с людьми, жившими в советский период. Задание 2. Социологическое исследование восприятия коррупции как социальной проблемы жителями города Владивостока (Тема 7). Данное задание выполняется группой слушателей. Необходимо составить программу исследования (определить его цель и задачи, тип и способ выборки, методы сбора информации), распределить работу по сбору и анализу информации между участниками группы. В качестве методов сбора информации могут быть использованы массовый опрос населения, интервью со специалистами – экспертами, контент-анализ прессы, радио- и телепередач. Задание 3. Рекомендации по противодействию коррупции (Тема 8). Данное задание выполняется индивидуально каждым студентом. Необходимо на основе систематизации знаний, представленных в научной литературе, посвященной вопросам противодействия коррупции в России и за рубежом, составить собственные рекомендации по противодействию коррупции. Отдельные источники по данной проблематике представлены в списке литературы, входящем в УМКД.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине «Социология коррупции» |