Практикум. Учебнометодический комплекс для студентов специальности 030300 Психология п с и Х о л о г и ч е с

• Название: Учебнометодический комплекс для студентов специальности 030300 Психология п с и Х о л о г и ч е с
• Анкор: Практикум.doc
• Дата: 02.05.2017
• Размер: 2.1 Mb.
• Имя файла: Практикум.doc
• Тип: Учебно-методический комплекс; #6338
• страница: 4 из 24

Проективные методики

Их существенный признак-использование неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать.

Проективная гипотеза: каждое эмоциональное проявление человека, его восприятия, чувства, высказывания, двигательные акты несут на себе отпечаток его личности. Личность проявляется тем ярче, чем менее стереотипны ситуации  стимулы, побуждающие ее к активности.

Л. Франк выдвигает три основных принципа, лежащих в основе проективного исследования личности:

1. 
   Направленность на уникальное в структуре или организации личности. В отличие от традиционных психометрических процедур, личность рассматривается как целостная система взаимосвязанных процессов, а не перечень или набор способностей и черт.
   
2. 
   Личность в проективно подходе изучается как относительно устойчивая система динамических процессов, организованных на основе потребностей, эмоций и индивидуального опыта.
   
3. 
   Система основных динамических процессов постоянно активно действует на протяжении жизни индивида, «формируя, направляя, искажая, изменяя и переиначивая каждую ситуацию в систему внутреннего мира индивида».
   

Таким образом, специфика проективного подхода к диагностике проявляется в том, что стимул приобретает смысл прежде всего в связи с личностным значением, придаваемым ему испытуемым. Поэтому общими для всех проективных методик являются следующие признаки:

• 
  неоднозначность используемых стимулов;
  
• 
  отсутствие ограничений в выборе ответа;
  
• 
  отсутствие оценки ответов испытуемых как «правильных/ошибочных».
  

Характеристика проективных методик

Конститутивные методики — структурирование, оформление стимулов, придание им смысла.

Пример: тест Роршаха.

Конструктивные методики — создание из оформленных деталей осмысленного целого.

Пример: тест мира.

Интерпретативные методики — истолкование какого-либо события, ситуации.

Пример: тест тематической апперцепции (ТАТ).

Катартические методики (катарсис-состояние наивысшего духовного переживания) — осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях.

Пример: психодрама.

Экспрессивные методики (экспрессия-выражение) — рисование на свободную или заданную тему.

Пример: «Дом-дерево-человек».

Импрессивные методики (импрессия-впечатление) — предпочтение одних стимулов (как наиболее желательных) другим.

Пример: цветовой тест Люшера.

Аддитивные методики (add-добавлять) — завершение предложения, рассказа, истории.

Пример: методика незаконченных предложений.

Необходимо соотнесение «проективного материала» с результатами, полученными в других исследованиях, информацией о жизненном пути обследуемого. Слепое следование различным интерпретационным схемам безотносительно личности обследуемого ведет к ложным диагностическим результатам и к дискредитации методик. Для того чтобы успешно пользоваться проективными методами, необходимо знать их теоретическое обоснование.

Резюме

Психодиагностические методики могут классифицироваться по различным основаниям: ответу (предполагающие правильный ответ и не предполагающие такового); речевому признаку (вербальные и невербальные); направленности; форме процедуры; методическому принципу, лежащему в основе методики; степени вовлеченности психодиагноста в диагностическую процедуру.

К числу основных методов психодиагностики относятся тесты, стандартизированные самоотчеты (опросники) и проективные техники. Тест — основной инструмент психодиагностического обследования — это стандартизированное испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий. Основная характеристика, объединяющая различные опросники — отсутствие правильного ответа, здесь играет роль лишь частота и направленность ответа. Существенный признак проективных методик — использование слабоструктурированного материала, с которым работает испытуемый.

Каждая группа методик, имея свои достоинства и недостатки, применяется в определенных условиях и с определенными целями. Для получения объективной психологической информации необходимо знание теоретической основы используемой методики.

Вопросы для самопроверки

1. 
   Назовите основные методы психодиагностики.
   
2. 
   Какие типы тестов, опросников, проективных методик Вы знаете? Кратко охарактеризуйте их.
   

Задания для самостоятельной работы

1. 
   Классифицируйте известные вам тесты по пяти нижеуказанным основаниям. Заполните таблицу и прокомментируйте свой вариант заполнения.
   

Влияние психодиагноста на результат обследования	Предмет диагностики
	Способности и психические функции	Личностные черты	Когнитивная организация и другие индивидуальные характеристики субъективного опыта	Мотивация, отношение	Характеристика общения, взаимодействия
Минимальное
Среднее
Максимальное

Литература

Анастази А. Дифференциальная психология. М., 2001.

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб, 2001.

Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию. Киев, 1997.

Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб., 2002.

Бурлачук Л.Ф.. Савченко Е.П. Психодиагностика (психодиагностический инструментарий и его применение в условиях социальных служб). Киев, 1995.

Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование: учебное пособие. Л., 1982.

Лаак Ян Тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. М.-Воронеж, 1996.

Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент (информационно-методический конспект материалов к практическим занятиям по психодиагностике и экспериментальной психологии). М., 1999.

Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. СПб, 2000.

Основы психодиагностики/ Под ред. А.Г. Шмелева. М., 1996.

Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика / Под ред. В.В.Столина, А.Г.Шмелева. М., 1984.

Словарь-справочник по психодиагностике / Сост. Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. СПб, 1999.

Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.

Шванцара Й. Диагностика психического развития (Пер. с чешск.; Общ. ред. Г.А.Овсянникова. Прага, 1978.

Шмелев А.Г. и др. Основы психодиагностики. Ростов-на-Дону, 1996.