Учебнометодический комплекс Омск
 Скачать 0.8 Mb.
|
Вопросы
примеры.
ЗаданияУпражнение 1. Заполните таблицу словами по образцу:
По-домашнему, друг, друзья, успокоенный, доброта, горячо, сидеть, безделье, еще, важнее, олений, плавучий, вернулось. Упражнение 2. Выделите словообразовательную основу в словах. В каком случае она совпадает с основой производящего слова, а в каком – нет? Нежность, шоссейный, орловский, интриганский, агентство, жалко, жалость, жалюзийный, ребячество. Упражнение 3. Определите степень членимости следующих слов: Конгрессмен, перебежчик, снегурочка, подземелье, ветчина, казачество, поэтесса, ежевика, курносый, пародист, свинина, трусиха, заводила, клоунада, говядина, новь, привычный. Упражнение 4. В следующих словах выделите корень, определите свободный он или связанный. Укажите слова с уникальными корнями (уни-радиксоидами): Припасы, шитье, прыжок, хулиган, интриган, великан, мечтатель, игрун, дирижер, утюжка, запрягать, любовь, злыдень, поручни, бычий, делегат, адресат, заочный, отворить, прибавка. Упражнение 5. Дайте следующую характеристику основам слов: членимая/нечленимая, производная/непроизводная. Вежливый, пастух, корица, озеленить, зритель, любовь, бахвалиться, ширь, голубика, брусника, стеклярус, лавка, праотец, задира, безволосый, репортаж, илистый, тонкий, стекленеть, сестрин, Зауралье, крик, кухня, привычка, вход, студенчество, напрягать, принять, юность, юный, умилительный, смотрибельный. Упражнение 6. Подберите к приведенным ниже словам производящее (мотивирующее). Раскройте значение производного слова с помощью производящего. Составьте словообразовательную пару. Отметьте случаи расхождения формальной и семантической мотивации. Выделите случаи неединственной мотивации: Безвкусица, болтунья, кляузничать, всмотреться, извинение, переписка, посещаемость, неразбериха, несамостоятельность, обморозиться, принарядиться. Упражнение 7. Определите виды формально-смысловых отношений между следующими словами: Деревня – деревенский, желтый – желтизна, хулиган – хулиганить, лирика – лирик, художник – художница, свежий – свежо, репетировать – репетиция, зеленый – зелень, ультрафиолетовый – ультрафиолет (разг.), больной (сущ.) – больная. Упражнение 8. Выполните самостоятельную работу по предложенному преподавателем варианту и сдайте её на проверку. Самостоятельная работа № 1Морфемный анализ словЗадание 1. Сделайте морфемный анализ слов по плану (см. Приложение 1). Вариант 1: выброс, калачик, зазеркалье, жалоба, звездопад, идеалист, суженый (сущ.), суженный (прич.), именной, классический, недомогание, реснитчатый, убежище, певучий, землеустройство, сильнее, общо (нар.), сапожничать, оправдывать, рыбья. Вариант 2: дозировка, въезд, юноша, штукатурка, шалость, циник, худощавый, утварь, умысел, телятина, спринтер, снегирь, колечко, оградить, пингвиний, живучий, улизнув, распродажа, орловский, новейший. Вариант 3: блокировка, заброс, шапочка, девушка, чесотка, трубочист, представитель, столовая, по-дружески, щучий, коптильня, среднесуточный, предупредить, послал, плакучий, хуже, редчайший, бабочка, предугадать, выдающийся. Вариант 4: занос, перчик, застолье, вынуть, листопад, коллекционер, будущее (сущ.), получена, племенной, героический, посредничать, антифашистский, кладбище, литьё, правобережный, наиумнейший, по-французски, рубчатый, отвоёвывать, пингвинья. Вариант 5: привод, шоссейный, затишье, отшвырнуть, камнепад, увядающий, заведующий (сущ.), отправлена, теменной, сумчатый, привередничать, молчаливый, сватовство, житьё, леворукий, наиглавнейший, по-латыни, бревенчатый, отбеливать, выдержи. Задание 2. Графически разберите предложенные слова по составу.Обратите внимание на выделение флексии в данных словоформах. Вариант 1: зная, знамя, свеча, молча, окно, депо, едва, два, пальто, пальтецо, создавая, создатель, можно, трюмо, хорошо (наречие), выше. Вариант 2: дров, депо, красивее, около, сидя, лучше, кино, пять, опять, создатель, создавая, герой, ответственность, заслушав, разыгравшийся, учитель. Вариант 3: щенячий, четырех, сидя, крот, поешь, бюро, горячий, горечь, пальтецо, читающий, читая, зрячий зданий, друзей, лист, комедий. Вариант 4: коней, ручей, статей, соловей, снова, основа, лоскут, пекут, коров, дров, основ, домов, ответственность, заслушав, разыгравшийся, учитель. Вариант 5: столов, основ, коров, герой, медвежий, друзей, голосок, досок, гостей, соловей, станций, двумястами плакучий, певчий, могучий, лисий, птичий, волчий, колючий. Занятие 4. Способы словообразования в современном русском языке*ЛитератураВиноградов В. В. Вопросы современного русского словообразования // Исследования по русской грамматике. – М., 1975. Виноградова В.Н. Стилистический аспект русского словообразования. – М., 1984. - С. 35-112 (обязательный конспект к экзамену). Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование. - М., 1973. – С. 169-182; (М., 2005. - С. 176 – 189). Немченко В. Н. Современный русский язык. Словообразование. - М., 1984. - С.112-138. Русская грамматика. - М., 1980 (или 1982). - Т. 1. - С. 133-142. Теоретические сведенияСловообразование как раздел науки о языке. Связь словообразования с другими разделами лингвистики. Уже подчеркивалось, что морфемика и словообразование – связанные, но разные разделы языка. Определим термин словообразование. Это 1) образование вторичных, мотивированных производных слов на базе однокоренных по существующим в языке образцам и моделям с помощью существующих в современном языке (в синхронии) формальных и семантических средств; 2) раздел языкознания, изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и классификации любых производных слов. Итак, слова в русском языке образуются не сложением морфем, а от уже существующих слов по образцу. Например: дежурить – дежурант(проф.), так же, как консультировать – консультант, оккупировать – оккупант. Рассмотрим отношения между словами. Они возможны нескольких видов. Например, дом – хата – хибара – изба – дворец – это связь семантическая, и это предмет изучения лексикологии; дом – домик – домишко – домище – домина - это связь и семантическая, и формальная, и это предмет изучения словообразования. Сделаем вывод: когда слова связаны и семантически, и формально, тогда они связаны словообразовательными отношениями. Нужно заметить, что в синхронных и диахронических подходах одни и те же термины словообразования имеют разное содержание. Е.А. Земская подчеркивает: синхронное словообразование изучает отношения сосуществующих в языке единиц; диахроническое – процессы превращения одних единиц в другие. Однако О.Н. Трубачев считает, например, что словообразование всегда синхронно. Сложность словообразовательной системы состоит в следующем: 1) в тесных связях с другими уровнями языка (фонологическим, морфонологическим, синтаксическим, грамматическим в целом); 2) в подвижности системы и отсутствии жестких границ между её потенциями и фактической реализацией, между словообразованием и словоизменением; 3) в трудности дифференциации синхронного и диахронического пластов; 4) в разнообразии единиц и, следовательно, ограничении числа понятий, необходимых для описания словообразовательной системы. Способ словообразования (далее – СО) – более крупная, чем СО тип, единица классификации, объединяющая ряд СО типов, характеризующихся одним и тем же видом форманта (например, суффикс, префикс, постфикс), в отвлечении от конкретных материальных воплощений этого форманта в разных типах. Способ СО с точки зрения синхронии показывает, с помощью какого СО средства образовано новое слово, с помощью чего выражается СО значение в данной языковой системе. СО средство/формант – это тот элемент производного слова, который выражает данное словообразовательное значение. Вопрос о классификации способов словообразования является в русистике дискуссионным. Первая последовательная научная классификация способов словообразования в русском языке была разработана В.В. Виноградовым. Он выделил морфологический способ словообразования, противопоставленный неморфологическим способам: лексико-семантическому, лексико-синтаксическому и морфолого-синтаксическому. Морфологический способ – это образование новых слов в результате присоединения словообразовательных аффиксов к производящей основе, то есть с помощью морфем: сложение основ, аффиксальный способ, безаффиксный. Неморфологические способы вообще не используют аффиксальных словообразовательных средств. Лексико-семантический способ – это образование нового слова за счет переосмысления значения прежних слов и формирование новых значений (омонимы, метафорические и метонимические переносы). При данной форме новое значение и новые грамматические формы. Например, кулак и кулак – богатый крестьянин. Лексико-синтаксический способ – это возникновение новых слов в результате сращения в одно слово нескольких лексических единиц (словосочетания). Лексемы порождают новую лексическую единицу, а следовательно, меняется ее роль в предложении --- отсюда лексико-синтаксический способ. Два варианта: а) изменение фонетического облика существенное, утрата мотивировки – это целиком диахрония: спасибо --- Спаси Бог; б) параллельное существование синтаксической единицы и новой лексической, фонетического изменения не происходит: вечнозеленый, густозаселенный. Способ СО признается синхронным, особенно распространен при образовании прилагательных. Морфолого-синтаксический способ в классификации В.В. Виноградова включает «все факты перехода слов из одной части речи в другую, а также тесно связанные с ними случаи отрыва формы от системы форм слова и превращение в самостоятельное слово». Фонетического изменения не происходит, а происходит грамматическое, за счет чего и возникает новая лексическая единица, семантика тоже при этом не изменяется: больной --- больной; Далече грянуло «Ура!». Данная классификация не отвечает современным требованиям, так как нет конкретного разделения синхронии и диахронии, а также не учтены новые явления в языке. Основной признак, положенный в основу современной классификации способов словообразования – использование аффиксов в образовании слов или привлечение других СО средств. В зависимости от того, какие средства используются для выражения деривационного значения производного слова, в русском языке следует различать две основные группы способов СО: аффиксальные и безаффиксные. В аффиксальных способах СО основным средством выражения деривационного значения производного слова является аффикс (один или в сочетании с другими средствами, в первую очередь с парадигмой словоизменения производного слова). Естественно, что при этом учитываются и нулевые аффиксы. К аффиксальным способам СО относятся:
В безаффиксных способах СО аффиксы не участвуют. Для выражения деривационного значения производного слова служат другие средства, например, такие, как порядок следования частей производного слова, усечение производящей основы (или основ), изменение парадигмы словоизменения, единое ударение. К безаффиксным способам СО относятся:
В зависимости от того, из каких компонентов складывается аббревиатура, различают следующие её виды:
Среди способов СО аббревиация занимает специфическое место. В языке она выполняет компрессивную функцию, то есть служит для создания более кратких, чем соотносительное словосочетание, номинаций. Основные сферы действия аббревиации – деловая, научная, публицистическая речь.
Усечение, как и аббревиация, получило интенсивное развитие в русском языке только в ХХ в. Оно свойственно преимущественно разговорной речи. Особое место в СО занимает способ, при котором деривационное значение в производном выражается с помощью специфического преобразования парадигмы словоизменения производящего. Этот способ принято называть конверсией– переходом слов из одной части речи в другую. Разновидностью конверсии является субстантивация - переход разных частей речи в разряд существительных. Ср.: заливное мясо – вкусное заливное (переход прилагательного в разряд существительных, при котором категориальная семантика признаковости меняется на категориальную семантику предметности); раненный в бою солдат – концерт для раненых (переход причастия в существительное). Незначительное место занимают смешанные способы, например, префиксально-суффиксально-постфиксальный (перешучиваться). Многие мотивированные слова представляют собой эквиваленты словосочетаний, являющихся комплексными наименованиями. Такие слова употребляются (часто в неофициальной речи) как однословные синонимы соответствующих полных наименований. Они могут относиться к разным способам СО: к суффиксации (лабораторная работа – лабораторка); к субстантивации (выходной день – выходной); к чистому сложению (хлебный завод – хлебозавод), к аббревиации (лесное промышленное хозяйство – леспромхоз). Некоторые исследователи называют этот способ СО семантическим включением. Вопросы
ЗаданияУпражнение 1. Установите, какое из слов, данных в скобках, является мотивирующим для указанных слов. Раскройте значение производного слова с помощью производящего. Укажите способы образования данных слов. Укажите случаи неединственной мотивации. Желтеть (желтизна, пожелтеть, желтый); отзвучать (звук, отзвук, звучать); болезнь (больной, боль, болеть); перепись (переписанный, переписать, переписчик); обновить (новизна, новенький, новь, новый); выдумщик (думать, думающий, дума, выдумать, обдумать); безвкусица(вкус, вкусный, безвкусный); болтунья (болтать, болтун, болтливый); извинение (вина, извинить, извинять, извиниться, извиняться); переучёт (учёт, учитывать, учесть); эффективность (эффект, эффектный, эффективный); удаленность (дальний, вдалеке, удалить, удаленный). Упражнение 2. Распределите данные слова по способу словообразования на а) суффиксальные, б) префиксальные, в) префиксально-суффиксальные, г) постфиксальные, д) префиксально-постфиксальные, е) сложносуффиксальные. А) Побежать, побелка, краснодеревщик, побережье, побрить, поваренок, повариха, поварской, многострадальный, выводок, скачок, выгнать, сторублевка, выгрузка, выгрузить, канатоходец. Б) Подслеповатый, извозчик, подвозить, изголодаться, водолазный, погрузиться, разменяться, какое-то, по-хорошему, рассмеяться, подвластный, гадалка, подводка, водопроводчик, паровозный, пароходство. Упражнение 3. Распределите данные слова по способу словообразования на а) слова с нулевой суффиксацией, б) слова с префиксацией и нулевой суффиксацией, в) слова, образованные путем сложения и нулевой суффиксации. Птицелов, побег, звездопад, проход, глушь, молоковоз, безрогий, одногорбый, бесхвостый, вкривь, езда, испуг, газопровод, проседь, однорукий, ледоход, скалолаз, светловолосый. Упражнение 4.. Определите способ образования каждого из данных слов: А) ВТО, шестичасовой, диван-кровать, долгоиграющий, комп, собкор, огнеопасный, ОмГУ. Б) Вуз, зарплата, рок (рок-н-ролл), быстрорастворимый, ООН, тракторно-ремонтный, градостроительство, древнерусский. Упражнение 5. Определите способ образования следующих слов. А) Дикорастущий, безбилетник, мостовая, мужаться, предвоенный, растительность, безлюдно, злоумышленник, озлобление, недоедание, кошачий, профсоюз, огнетушитель, посетительница, кофемолка, побережье, смесь, пешеход, шкаф-купе, небосвод. Б) Нижеподписавшийся, паспортист, бездорожье, прорезь, галопом, утихомирить, землетрясение, распродажа, музей-квартира, роженица, кровообращение, кровоподтек, разохаться, распылитель, стеклотара, горделивый, волчий, заказ, гранатомет. Упражнение 6. Распределите приведенные ниже производные слова на две группы: а) образованные сложением; б) образованные при помощи сращения: Вольнослушатель, человекоподобный, впередиидущий, темно-красный, прямостоящий, дикорастущий, взаимопомощь, кресло-качалка, вышеупомянутый, психотерапевт, радиоуправляемый, высокомолекулярный, работорговля, купля-продажа, умалишенный, громкоговоритель. Упражнение 7. Определите способ словообразования выделенных слов. От каких слов или словосочетаний они образованы? К какому стилю речи принадлежат эти слова? Водитель моторки засмеялся. В вечеркеопубликовали мою заметку. Сотрудник многотиражки был неопытен. Легковушка неслась навстречу грузовику. Ребенок у них диатезник. Силовики приняли решение. Лучше поехать на Багамы или Канары, чем на Соловки. Упражнение 6. Выполните самостоятельную работу по предложенному преподавателем варианту и сдайте её на проверку. Самостоятельная работа № 2Словообразовательный анализ словЗадание. Сделайте словообразовательный анализ следующих слов (план словообразовательного разбора см. в Приложении 2). Вариант 1. Бакенщик, выкройка, озабоченность, скуластый, надомница, заход, рева, громкоголосый, разбежаться, народоволец, скоропортящийся, прохожий, обновить. Вариант 2.Доменщик, застройка, безденежье, заплыв, задира, ясноглазый, землевладелец, обезжирить, чешуйчатый, как-нибудь, многообещающий, проходная. Вариант 3. Кровельщик, поделка, пингвиний, проход, синь, усложнить, бледнолицый, высокоталантливый, заполярье, видеозапись, первопроходец, прихожая. Занятие 5. Единицы словообразовательной системы и структуры. Словообразовательный тип*ЛитератураВиноградова В.Н. Стилистический аспект русского словообразования. - М., 1984. - С. 156-178 (Глава 4 «Стилистическое словообразование в речи»). Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. - М., 1973. - С.182-240. Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. - М., 1984. - С.138-149. Русская грамматика. - М., 1980 (или 1982). - Т.1. - С. 133-138. Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке. - М., 1977. - С. 20-34. Теоретические сведенияПонятие словообразовательной системы языка (далее – СО) в самом общем виде может быть определено как совокупность взаимосвязанных единиц СО, функционирующих на определенном этапе его развития. Что же является основной единицей системы СО? В качестве СО единиц в современном языкознании рассматриваются разные языковые факты: А.Н. Тихонов: «Элементарная единица СО системы – СО пара. Производное слово – единица лексики, а не СО. Основная единица системы – СО тип». Е.С. Кубрякова, Е.А. Земская: «Основная единица – производное слово». В.В. Лопатин, И.С. Улуханов: основная единица структуры – формант, основная единица системы – СО тип. Н.А. Янко-Триницкая: основная единица системы – деривационный шаг. Итак, основная минимальная единица системы СО - это производное слово, так как в системе производности результатом является производное слово, оно – конечный результат и цель процесса СО. В составе производного слова вычленяется производящая основа и СО формант – средство, с помощью которого образовано новое слово. Таким образом, производное слово хранит информацию о производящем слове, о СО модели, о СО средстве, о способе соединения базы с формантом, о типе СО значения. Исходя из признания основной СО единицей производного слова, СО системуследует определить как особым образом организованную совокупность производных слов языка. Понятие производности служит основой для формирования комплексных единиц системы СО, выражающих различные противопоставления. Комплексные единицы СО системы: СО пара, СО цепочка, СО парадигма, СО гнездо, СО тип, способ СО. Простейшая из комплексных единиц – СО пара. СО пара – минимальная комплексная единица СО системы, совокупность двух однокоренных слов, находящихся в отношениях непосредственной производности: писать – переписать; белый – белить. В СО паре одно слово производящее, мотивирующее, другое – производное (мотивированное). Производное, как правило, сложнее по форме и/или содержанию, чем производящее. СО цепь – комплексная единица СО, представляющая собой совокупность производных, упорядоченных отношениями последовательной мотивации или производности (каждое предыдущее слово является непосредственно производящим для следующего производного). Например, влага – влажный – влажнить – увлажнить – увлажнение. В цепях все компоненты цепи, кроме первого и последнего, двуфункциональны: они производны и производящи. Особенности первого и последнего состоят в однофункциональности: первое – непроизводное, но производящее, а последнее – наоборот. Исток СО цепи – всегда непроизводное слово. По длине и комбинации цепи могут быть самыми различными: это зависит от деривационного потенциала вершины - части речи, стилевой принадлежности, семантики. Так, многозначное слово может порождать по разным значениям разные цепи. Минимальный состав цепочки равен одной словообразовательной паре, максимальный включает в себя 7 членов. По данным А. Н. Тихонова, цепи из 7 звеньев встречаются редко. Для русского языка наиболее характерны цепи из 3 – 4 звеньев. СО парадигма – совокупность слов, образованных от одной производящей основы, находящиеся на одной ступени производности. СО парадигма – это такая единица, для которой важна равная степень удаленности от конкретного производящего (кодеривация), кодериваты – слова, которые равно удалены от производящего. Ср.: кровь – кровный, кровь – кровавый, кровь – кровяной. В этих СО парах прилагательные являются кодериватами, поскольку они образованы от одного и того же производящего – существительного «кровь». Данные кодериваты составляют СО парадигму и находятся на первой ступени производности по отношению к вершине СО гнезда. Кодериваты могут находиться и на других ступенях производности. Например, белый – белить – побелить, забелить. Глаголы «побелить, забелить», образованные от «белить», являются кодериватами и находятся на второй ступени производности от вершины СО гнезда – прилагательного «белый». Вершина парадигмы, исходное производящее не входит в состав парадигмы, она может быть производной и непроизводной. Вершиной СО парадигмы может быть либо однозначное слово, либо конкретный ЛСВ многозначного слова. Между участниками парадигмы есть лексическая мотивация, но нет СО производности. Члены СО парадигмы не зависят друг от друга и равноправны. СО гнездо - самая большая комплексная единица СО, представляющая собой совокупность всех производных от данного производящего, упорядоченная отношениями производности. Оно состоит из вершины (непроизводного слова) и дериватов разных ступеней производности: смелый ----смелость -----смело -----смельчак ---смелеть ----осмелеть ---осмелиться В гнезде есть слова с непосредственной производностью и опосредованной мотивацией. Данная единица построена по принципу иерархии. СО гнездо в идеале – совокупность СО парадигм, цепей и пар. В СО гнезде проявляются и парадигматические, и синтагматические связи производных слов. В качестве исходного слова могут выступать только непроизводные слова, стилистически нейтральные, однозначные или многозначные, членимые или нечленимые. Некоторые исследователи (А.Н. Тихонов, В.В. Лопатин, И.С. Улуханов) называют в качестве основной единицы СО системы СО тип. Е.А.Земская называет СО тип основной ячейкой СО системы языка, так как именно в пределах СО типа происходит преимущественно образование новых слов. СО тип – это схема построения слов определенной части речи, абстрагированная от конкретных лексических единиц, характеризующихся: а) общностью части речи непосредственно мотивирующих слов и б) формантом, тождественным в материальном и семантическом отношении. Например, глаголы прыгнуть, свистнуть, толкнуть принадлежат к одному СО типу, так как они мотивируются глаголами (прыгать, свистеть, толкать) и имеют общий формант –ну- со словообразовательным значением однократности. То общее значение, которое отличает все мотивированные слова данного типа от их мотивирующих, является словообразовательным значением слов этого типа; носителем словообразовательного значения является формант. Словообразовательное значение присуще слову в целом, а не отдельной словоформе. Словообразовательным является, например, значение становления признака, формально выраженное у глаголов на –еть (белеть, прочнеть, седеть). Например, слова слоненок, медвежонок, негритенок и т. п.созданы на основе СО типа существительное + онок/-ёнок = существительное со значением «детеныш человека или животного». СО тип может варьироваться по форме и по значению, что определяет наличие частных моделей и подтипов в рамках одного СО типа. Ср.: -онок или –ёнок(варьирование формы). По разным основаниям словообразовательные типы делятся на ряд групп. В зависимости от характера деривационного значения различают две группы СО типов: 1) Лексическое значение производных тождественно значению производящих, но производные отличаются от производящих лишь принадлежностью к иной части речи (и, следовательно, синтаксической функцией). Явления такого рода польский лингвист Ежи Курилович предложил называть синтаксической деривацией, а соответствующие производные – синтаксическими дериватами. К области синтаксической деривации относятся такие СО типы, как:
2) Лексическое значение производных не тождественно значению производящих. Явления такого рода принято называть лексической деривацией, а соответствующие производные – лексическими дериватами. Деление СО типов на область лексической и синтаксической деривации есть основное, принципиальное деление всей системы СО. М. Докулил предлагает несколько иную классификацию СО типов. Он различает три группы типов: транспозиционные/нетранспозиционные; мутационные; модификационные. Транспозиционные СО типы – это когда производное слово переходит в иную часть речи по сравнению с производящим. Вся сфера синтаксической деривации относится к транспозиционным типам. К модификационным относятся такие типы, производные которых обозначают разного рода видоизменения (модификацию) значения производящей основы. Например, существительные со значением «детеныш», существительные женского пола по отношению к существительным мужского и др. СО типы и подтипы могут иметь различную продуктивность, то есть способность служить образцом для производства новых слов. Типы и подтипы, по которым в современном языке активно образуются новые слова, являются продуктивными, соответственно, типы и подтипы, по которым в современном языке не образуются новые слова, являются непродуктивными. Например, к продуктивному СО типу в СРЯ относится создание абстрактных существительных с суффиксом –ость от прилагательных: интеллигентность, порядочность, меркантильность, импозантность, толерантность. К непродуктивному СО типу относится образование названий лиц от глаголов с помощью суффикса –тай: глашатай, оратай. Вопросы
ЗаданияУпражнение 1. Постройте словообразовательные цепи от следующих производящих. Укажите словообразовательную базу и формант. Сколько словообразовательных пар получилось в каждой цепочке, сколько цепей – от каждого слова? Белый, дом, грузить, глубокий. Упражнение 2. Объедините данные слова в словообразовательные типы. Укажите мотивирующую основу, формант и значение словообразовательного типа. А) Пропускник, дорожник, каторжник, отпускник, умник, колхозник, наследник, багажник, школьник, паяльник, ябедник, кустарник, работник, шутник, зарубежник, творожник, таежник, безобразник. Б) Телятина, конина, газетина, малина, жемчужина, мешковина, изюмина, домина, картофелина, баранина, слабина, глубина, чужбина, диковина, целина, кислятина, вмятина. В) Артистка, домоседка, погрузка, усадебка, зачетка, студентка, пятитонка, рыбка, шубка, сортировка, обрезка, электричка, семилетка, десятка, корзинка, дудочка. Упражнение 3. Объясните различия в значениях слов-паронимов, образованных по синонимичным словообразовательным типам. Распределите прилагательные на две группы: лексические и синтаксические дериваты: Болотистый – болотный; ветреный – ветровой – ветряной; гигиенический – гигиеничный; голосистый – голосовой; деловитый – деловой – дельный; мудрить – мудрствовать; пробег - пробежка. Упражнение 4. Выявите, к модификационным или мутационным, транспозиционным или нетранспозиционным типам относятся следующие производные слова. Загреметь, синеватый, волчонок, студенчество, домик, альпинист, рассмеяться, куратор, Валин, высотный, вышить, докупить. Упражнение 5. Назовите 5 – 7 производных слов, построенных по заданной словообразовательной модели. К одному или нескольким словообразовательным типам относятся эти слова? Определите словообразовательное значение данного словообразовательного типа с опорой на значение форманта. Определите продуктивность словообразовательного типа: А) Существительные, образованные по модели: без + основа существительного + -j- (например, бездорожье). Б) Существительные, образованные по модели: основа глагола + нулевой суффикс (например, пробег). В) Существительные, образованные по модели: основа глагола + -щик (например, сварщик). Г) Глаголы, образованные по модели: о- + основа прилагательного + -и (например, озеленить). Д) Прилагательные, образованные по модели: основа прилагательного + -оват (например, беловатый). Занятие 6. Особенности современного словопроизводства. Неузуальное словообразование (потенциальные слова и окказионализмы)*ЛитератураГригорьев В.П. Словотворчество и смежные проблемы языка поэта. - М., 1986. - С. 7 – 10. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. – М., 2005. – Гл. 8-10. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над языком современных масс-медиа. - М., 1994. Котелова Н.З. Первый опыт лексикографического описания русских неологизмов // Новые слова и словари новых слов. - М., 1983. Лопатин В.В. Рождение слова (неологизмы и окказиональные образования). - М., 1973. Лыков А.Г. Лексикология (русское окказиональное слово). - М., 1976. - Гл. 1. Попова Т.В., Рацибурская Л.В., Гугунава Д.В. Неология и неография современного русского языка. Учебное пособие. - М., 2005. Русский язык конца ХХ столетия (1985 – 1995). - М., 1996. Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры. - М., 2002. – С. 143-179. Шапошников В.Н. Русская речь 1990-х. Современная Россия в языковом отображении. – М., 1998. Теоретические сведенияПричиныпоявления новых слов в языке. Типы неологизмов. Политические и экономические преобразования в нашей стране привели к резким изменениям в языке, и прежде всего в его лексической и СО подсистемах. Неологизм – новая языковая единица, недавно появившаяся в языке и осознаваемая носителями языка как новая. До каких пор новое слово остается таковым? Признак новизны уточняется исследователями следующим образом: к неологизмам должны относиться слова, которые существуют в определенный период языка и не существовали в предшествующий. Б.Н. Головин определяет точку отсчета: новые слова – это «слова, возникшие на памяти применяющего их поколения». Второй конкретизатор «новизны» – «языковое пространство», то есть сферы и жанры употребления языка. При этом могут использоваться следующие показатели новизны слова: а) новое для многих (всех, некоторых); б) для данного национального языка; в) для литературного языка; г) для конкретного подъязыка (определенной терминосистемы, жаргона, диалекта и т. п.); д) для языка и/или речи. Третий конкретизатор – это тип новизны языковой единицы: слово или фразеологизм могут обладать новым значением (это семантический неологизм), новой формой (неологизм – синоним к уже существующему слову) или и тем, и другим вместе (собственно неологизм). Итак, под неологизмами понимаются «как собственно новые, впервые образованные или заимствованные из других языков слова, так и слова, известные в русском языке и ранее, но или употреблявшиеся ограниченно, за пределами литературного языка, или ушедшие на какое-то время из активного употребления, а сейчас ставшие широко употребительными», а также «производные слова, которые как бы существовали в языке потенциально и были образованы от давно образовавшихся слов по известным моделям лишь в последние годы (их регистрируют письменные источники только последних лет)» (Н.З. Котелова). |