проф руский язык. Учебнометодический комплекс по дисциплине профессиональный русский язык для специальностей
 Скачать 0.52 Mb.
|
12. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (СРС)ТЕМА 1. Введение в предметную область специальности. . Публичное выступление - речь подготовленная, продуманная, произнесенная перед аудиторией с целью оказать на нее желаемое воздействие. К публичному выступлению предъявляются следующие требования: монолог должен быть логически организован, композиция стройная, речевое воплощение – выразительное. Схема логической организации публичного выступления: ТЕЗИС – ДОКАЗАТЕЛЬСТВО – СПОСОБ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА. Композиция текста: вступление должно подготовить слушателей к восприятию материала. Во вступлении характеризуется тема, ставится проблема. Главная часть содержит изложение тезиса и аргументацию. Заключение подводит итог аргументации. Выразительность – необходимое качество публичной речи. Существуют особые языковые средства, при помощи которых можно воздействовать на слушателей. Лексические средства: сравнения, метонимия, метафора. Сюда же примыкают пословицы, поговорки, крылатые выражения, афоризмы. Синтаксические средства: повтор – употребление одного и того же слова с целью выделить, подчеркнут существенное в речи; перечислительный ряд- повторение в одном ряду близких понятий; градация – такое расположение слов, при котором каждое последующее превосходит предыдущее по интенсивности; антитеза – резко противопоставляются противоположные понятия. Схема анализа термина.
Методические рекомендации: Обратить внимание на построение публичной речи, продумать и отрепетировать свое публичное выступление. Проработать по схеме с использованием терминологических словарей научные понятия и термины. Рекомендуемая литература: 1,10 ТЕМА 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен. Работа с источниками научной литературы по специальности требует ознакомления с содержанием научной статьи, текста по теме исследования, выделить главные моменты работы, сделать реферативный обзор изученных источников для работы над созданием научной статьи, поэтому, чтобы работа в этом плане была плодотворной и эффективной, необходимо делать реферативный пересказ. Схема реферативного пересказа:
Методические рекомендации: Ознакомление с содержанием научных статей по теме текста практического занятия, вспомнить структурно – смысловые элементы текста, в процессе чтения выделить главные моменты. Рекомендуемая литература: 20,22,19 ТЕМА 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом. Международный фонд слов составляет научную, техническую и общественно – политическую терминологию. Международная терминология – это латинские, греческие слова. Среди международных слов имеется большое количество терминов с иноязычными приставками, суффиксами: графо (греч.) – пишу, демо (греч.) – народ, метр (греч.) – мера, теле (греч.) – далеко, фон (греч.) – звук, фото (греч.) – свет, скоп (греч.) – смотрю, радио (лат.) – луч, крат 9 греч.) – власть, гуман (лат.) – человеческий. Инструкция по составлению списка научных трудов (примечания к пунктам библиографического описания СРС №4). - В пункте 5 после указания места издания следует знак двоеточия, после названия издательства ставится запятая (Караганда: КарГУ, 2002) В случае отсутствия в описании названия издательства, год издания следует за обозначением места издания, через запятую (Алматы, 2003.) - Описание пунктов 4,5,6,7 разделяются между собой знаком тире - Описание каждого из перечисленных элементов начинается с заглавной буквы. - Произвольные сокращения в библиографическом описании недопустимы. - При обозначении года издания слово «год» пишется (г.) - При описании статьи, опубликованной в журнале, название издания дается без кавычек, затем арабскими цифрами указывается год издания, том, выпуск, номер и страницы. Все перечисленные элементы описания статьи разделяются тире (Вопросы педагогики.- 1997.-№ 7.-С. 47-49) Методические рекомендации: Проработать по словарю термины, обратить внимание на значение международных словообразовательных элементов, их правописание. Проанализировать правила оформления библиографии. Рекомендуемая литература: 9,15 ТЕМА 4. Профессиональная терминология на русском языке.
Описание произведения печати включает следующие элементы: 1. ФИО автора 2. Заглавие книги 3. Подзаголовочные сведения, уточняющие его жанр (после двоеточия), фамилия редактора (после косой черты) 4. Указание количества томов, частей или выпусков (арабскими цифрами) и характеристика (исправленное, дополненное) 5. Выходные данные: место издания (город), название издательства или издающей организации (без кавычек), год издания. 6. Номер тома, части (если имеется). 7. Сведения об объеме (количество страниц, листов) с указанием единиц подсчета. Методические рекомендации: Вспомнить структурно – смысловые элементы текста. Закрепить навыки работы с научной литературой. Проанализировать правила составления библиографии. Рекомендуемая литература: 1,6,8 ТЕМА 4. Профессиональная терминология на русском языке.. 1.Термин лексикография обозначает: 1) теория и практика составления словарей, 2) совокупность всех существующих словарей в русском и в других языках. Термин образован из греческих корней – lexicon – словарь и grapho – пишу. Словари бывают: энциклопедические, толковые, синонимов, антонимов, омонимов, переводные. В связи с развитием науки и техники ведется работа по созданию терминологических словарей. В словаре есть 2 основные части – правая и левая. Левая часть состоит из перечня слов, которые включены в словарь для толкования. Эта часть называется словником. Правая сторона является объясняющей, содержит сведения о слове. Слова в словаре располагаются в алфавитном порядке. Цель терминологических словарей дать толкование терминам той или иной отрасли науки. В терминологических словарях характеризуются не слова, а предметы, явления, процессы, свойства, раскрываются понятия, положенные в основу термина. Создаются двуязычные терминологические словари, где дается перевод терминов.
План сообщения
Методические рекомендации: Закрепить навыки работы со словарями. Развить навыки описания и составления словарей (мини – словари по изученным темам текстов). Рекомендуемая литература: 9,5,19 ТЕМА 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении. Схема анализа урока Анализ урока
Методические рекомендации: Вспомнить структурно – смысловые элементы текста. Развить и закрепить навыки анализа урока, требования предъявляемые к анализу. Рекомендуемая литература: 10,6 ТЕМА 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка. 1. Исходным моментом любого речевого действия является речевая ситуация, т.е. такое стечение обстоятельств, которое побуждает человека к речевому действию. Примеры речевых ситуаций: необходимость ответить на вопрос, сделать доклад о результатах работы, написать письмо, поговорить с начальством и т. п. Любая речевая ситуация может быть отнесена к определенному типу коммуникации по ряду признаков:
а) прямое общение (диалог, письменное распоряжение) б) опосредованное общение (выступление по радио, телевидению в СМИ). 2. Количество участников: а) монолог б) диалог в) полилог 3. Цель общения: а) информирование б) убеждение в) развлечение. 4. Характер ситуации: а) деловое общение (доклад, лекция, дискуссия и т. п.) б) бытовое общение. Для каждого типа коммуникации в той или иной речевой ситуации существуют специфические языковые средства, тактики поведения, умение применять которые на практике является необходимым условием достижения успеха в речевой коммуникации.
Во всех видах речевых ситуаций каждый участник высказывает, выражает свое мнение по тому или иному вопросу, участвует в принятии решений. Для этого существуют определенные способы выражения авторской позиции: вводные слова по - моему мнению, по прогнозам ученых; обоснование, аргументация ведется от 2 л. мн.ч. – на наш взгляд, мы полагаем, мы рассчитываем, выражает сомнение по вопросу.
Методические рекомендации: проанализировать понятие и элементы речевой ситуации, уметь пользоваться ими в различных ситуациях общения. Обратить внимание на профессионально – ориентированные ситуации, знать их значение, уметь составлять сценарии и реализовывать их в своей будущей профессиональной деятельности. Рекомендуемая литература: 1,8,10 ТЕМА 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
Методические рекомендации: Данная теоретическая справка дает направление студентам, какой дополнительный материал им необходимо найти самим для того, чтобы подготовиться к практическим занятиям и СРСП. Рекомендуемая литература: 5,8 ТЕМА 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке. Модель – схема Биографии ученого, специалиста, исследователя.
 КТО ЧТО Или  КЕМ ЧТО
Получил – что Награжден – чем Избран – куда. Методические рекомендации: На основе модели –схемы научить студентов составлять биографии в научном стиле речи. Обратить внимание на использование предложно – падежных конструкций. Рекомендуемая литература: 15,10,20,22 Тема 9. Профессиональная компетенция. Важной составляющей деятельности любого специалиста является профессиональная и коммуникативная компетенции, которые принадлежат к ключевым профессиональных характеристик. План анализа профессии. 1. Характеристика профессии. 2.Характеристика труда. 3.Требования к индивидуальным особенностям. а) профессиональные качества б) психолого-педагогические умения в) профессионально – личностные качества. г) частно-методические умения д) коммуникативно – организационные умения е) исследовательские умения 4. Пути получения профессии. 5. Перспективы работы 6. Уровень заработной платы 7.Медицинские противопоказания 8. Родственные профессии. Методические рекомендации: Показать особенности владения профессиональным языком на русском языке и уметь ими пользоваться в профессиональной деятельности. Проанализировать правила составления и написания профессиограммы по своей специальности. Рекомендуемая литература:10,19,20,22 Тема 10 Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности. Оценка публичного выступления.
а) соответствие материала публичного выступления теме и цели. б) убедительность выступления (логика и аргументация, наличие и качество иллюстративного материала) в) стройность композиции
а) правильность речи б) выразительность, стилевая уместность
а) техника речи б) внешнее поведение в) свобода изложения, естественность. Методические рекомендации: Обратить внимание на построение оценки публичного выступления. Научить студентов принять участие в обсуждении выступлений на темы по специальности, закрепить научные понятия и термины, используемые в выступлениях. Рекомендуемая литература: 1,5,10,20 13. Тематика письменных работ по курсу Темы рефератов: 1. Особенности воспитания детей с нарушениями поведения. 2. Коррекционно – развивающее обучение как новая форма дифференциации образования. 3. Игра как одно из педагогических средств развития аномальных детей 4. К вопросу о социальной адаптации учащихся. 5. Общение и профессиональная деятельность. 6. Этикет руководителя и его авторитет. 7. Психолого-педагогические условия усвоения знаний. 8. Замечательные ученые-дефектологи – наши современники. 9. Роль учителя в жизни детей с нарушениями интеллектуального развития.. 10. Развитие педагогической мысли в Казахстане 11. О роли инновационных технологий в обучении и воспитании.. 12. Проблемы школьных перемен 13. Наиболее важные и сложные проблемы, которые предстоит решить ученым вашей специальности.
Рейтинговая шкала оценки знаний студентов
15. Тестовые задания для самоконтроля 1. Обсуждение вследствие чего возникает понимание истинного значения вещей, понятий. А) Научная дискуссия В) Деловая беседа С) Деловая дискуссия D) Спор Е) Диалог 2. К профессионально-ориентированным речевым ситуациям относится А) Педагогический совет В) Смотрины С) Концерт D) Сказка Е) Фильм 3. Исторически сложившаяся, относительно устойчивая для данного периода автономная форма национального языка, обслуживающая речевое общение определенного социума, характеризующегося единством профессионально-корпоративной деятельности своих индивидов и соответствующей системой специальных понятий. А) Профессиональная речь В) Деловая речь С) Научная речь D) Разговорная речь Е) Арго 4. Лексикография - это А) Сборник статей В) Теория и практика составления словарей С) Наука о языке D) Значение слова Е) Энциклопедия 5.Найдите словосочетание, в котором слова связаны способом примыкание А) Педагогическое исследование В) Развивать способности С) Воспитание дошкольников D) Воспитывать трудно Е) Подростковый возраст 6.Указать группу слов со значением «причина» А) Дважды, слишком, вполне В) Сейчас, рано, теперь С) Везде, внизу, наверху D) Внимательно, вдруг, быстро Е) Сгоряча, сослепу, поневоле 7.Профессиограмма – это А) Резюме В) Автобиография С) Биография D) Описательно-технологическая характеристика видов профессиональной деятельности Е) Рассказ 8.Определите падеж подчеркнутого существительного: Мы не всегда можем избрать ту профессию, к которой чувствуем призвание. А) Именит. В) Родит. С) Дат. D) Винит. Е) Предл. 9.Определите вид синтаксической связи в данном словосочетании современные педагогические технологии А) Согласование В) Управление С) Примыкание D) Сочинительная связь Е) Нет никакой связи 10.Укажите правильное определение научного стиля. А) Стиль документов, государственных актов, договоров, юридических законов, постановлений, уставов, деловых бумаг, служебной переписки и т.д. В) Стиль общественно-политической литературы, периодической печати, политических выступлений и т.д. С) Стиль научных работ, учебников, учебных пособий, статей на научные темы и т.д. D) Стиль, реализуемый функцию общения. Характеризуется особыми условиями функционирования (контекст ситуации, непосредственность речевого общения и т.д.), широкое употребление обиходно-бытовой лексики, эмоционально-экспрессивной лексики. Е) Стиль, характеризующийся единством коммуникативной и эстетической функции языка, широким применением переносно-метафорического и образного свойства языка, богатством синтаксических форм, индивидуализацией стиля. 11. В научных текстах значение лица А) Неопределенно В) Известно С) Выражено местоимением Я D) Подразумевается Е) Неизвестно 12. Обеспечение полноценной принадлежности к сообществу А) Инструкция В) Институт С) Инженер D) Инвариант Е) Инклюзия 13.Усвоение знание, развитие умений и навыков, формирование познавательных интересов и способностей – это: А) Образование В) Воспитание С) Учение D) Способности Е) Талант 14.Процесс планомерной и системной передачи посредством деятельности учителя содержания образования А) Специализация В) Преподавание С) Учение D) Развитие способностей Е) Ремесло 15.Активное усвоение содержания образования - это А) Учение В) Развлечение С) Деловая игра D) Научный спор Е) Образование 16. Идиотия, имбецильность, олигофрения А) Термины В) Клише С) Жаргоны D) Диалекты Е) Арго 17. Аномальный ребенок, психический инфантилизм А) Термины В) Общенаучные слова С) Профессионализмы D) Общеупотребительные слова Е) Диалекты 18.Психолого – педагогические умения А) Проводить самоанализ В) Владение предметом С) Самостоятельность D) Культура поведения Е) Трудолюбие 19. Этические принципы и нормы поведения людей в рамках конкретного вида трудовой деятельности А) Управленческая этика В) Профессиональная этика С) Деловая этика D) Этический кодекс Е) Эстетическое воспитание 20 Профессиональные словосочетания А) Химический состав В) Местный наркоз С) Боевые действия D) Трудовые будни Е) Знание ученического коллектива. Ключи правильных ответов.
Критерии оценки знаний
16. Экзаменационные вопросы по курсу
СОДЕРЖАНИЕ
УМК обсужден на заседании кафедры методики и практики русского языка (протокол № 9 от 15 марта 2014г.) УМК одобрен Научно-методическим советом КарГУ им. Е.А. Букетова. (протокол № 5 от 17 апреля 2014г.) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК» для специальностей: 5В0100500 – Дефектология (3курс, 6семестр, очное, очное сокр), 5В010500 – Дефектология (3 курс,5 семестр, заочное, сокр), 5В010500 – Дефектология (3 курс,6семестр, заочное,сокр.) Оспанова Дауир Байдильдиновна Рахметова Асель Тахировна
Отпечатано в типографии издательства КарГУ им. Е.А. Букетова 100000, г. Караганды, ул. Гоголя, 38 |