проф руский язык. Учебнометодический комплекс по дисциплине профессиональный русский язык для специальностей
 Скачать 0.52 Mb.
|
Задания1. Пользуясь терминологическим и толковым словарем, объясните значение следующих терминов текста; психофизические особенности, эмоционально-волевая сфера, опорно-двигательный аппарат, коррекция, социальная адаптация, социальная реабилитация. Составьте с ними словосочетания. 2. Реферативный пересказ текста. 3.Составьте микротему об одном из разделов дефектологии, используя сведения из текста и дополнительный материал. 4. Подготовьте проблемные вопросы по каждому из разделов дефектологии для обсуждения в аудитории. 5. Составьте библиографию по теме текста. ТЕМА 1. Введение в предметную область специальности. Вопросник: Терминологические словари по специальности. Понятие речевых ситуаций и их видов. Опорный конспект. Логопедия. Логопедия – специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Является одним из разделов специальной педагогики. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия. Первые попытки коррекции речевых нарушений описаны в трудах по сурдопедагогике в XVII в. (дефекты речи при сохранённом слухе тогда не выделялись в особую проблему). Как самостоятельная научная отрасль логопедия оформилась во второй половине XIX в. До 30-х гг. XX в. в логопедии преобладало упрощенное представление о речевых нарушениях как дефектах речедвигательной мускулатуры; рассмотрение недостатков речи велось главным образом в русле разработки симптоматических приемов преодоления двигательных трудностей артикулирования. Эти вопросы, наряду с проблемой коррекции дыхательной системы, составляли основное содержание логопедии. Практические коррекционные мероприятия имели преимущественно медицинскую направленность. С расширением и углублением научных представлений о природе речевой деятельности коренным образом изменилось направление логопедии — на первый план стало выдвигаться педагогическое содержание. Современная логопедия, опираясь на общие принципы дефектологии, а также взаимодействуя с другими науками (психологией, физиологией, языкознанием), рассматривает речь как системное многофункциональное образование, влияющее на психическое развитие. Известные российские и советские логопеды и дефектологи: Жан Батист Жоффре Гурцов Георгий Александрович Флери Виктор Иванович Спешнев Яков Тимофеевич Сиповский Василий Дмитриевич Остроградский Александр Федорович Енько Петр Дмитриевич. Задания 1. Составьте опорный конспект по содержанию текста (схема или таблица). 2. Пользуясь терминологическим словарем, определите значение ключевых понятий по теме. 3. К ключевым понятиям текста приведите примеры речевых ситуаций. 4. Подберите материал, научную литературу, которая показывает, какие изменения и дополнения произошли в основных понятиях логопедии на современном этапе ее развития Рекомендуемая литература: [9,8,10] ТЕМА 1. Введение в предметную область специальности. Вопросник: Инновационные технологии и их использование в воспитательных целях. Языковые особенности разработок воспитательных мероприятий. Работа с научной литературой по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста Клинико-педагогическая классификация логопедии Все виды нарушений, рассматриваемых в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы: нарушения устной речи и нарушения письменной речи. Нарушения устной речи 1. расстройства фонационного оформления высказывания: Дисфония (афония) Брадилалия Тахилалия Заикание Дислалия Ринолалия Дизартрия 2. Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания: Алалия Афазия Нарушения письменной речи Дислексия Алексия Дисграфия Аграфия Психолого-педагогическая классификация логопедии Нарушения речи в данной классификации подразделяются на две группы: нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения. 1. Нарушения средств общения: фонетическое недоразвитие (ФН); фонематическое недоразвитие; Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН); Общее недоразвитие речи (ОНР). 2. Нарушения в применении средств общения: Заикание. Нарушения речи: основные варианты Традиционно выделяют нарушения звукопроизношения, как варианты нарушений экспрессивной стороны речи. Это периферические нарушения звукопроизношения в результате дефектов и функциональных особенностей артикуляционного аппарата дислалия — область преимущественно логопедии. К дислалии примыкает такой дефект речи, как особенность формирования произносительной стороны речи при расщелинах верхней губы и нёба (устар. названия «заячья губа» и «волчья пасть») — ринолалия (смежная область ортопедической стоматологии и логопедии), и расстройство экспрессивной речи центрального характера — дизартрия (смежная область логопедии и неврологии). Совершенно невнятную речь — баттаризм, готтентотизм. Нарушения произношения сложных слоговых структур. Нарушения смягчения, нарушения озвончения согласных фонем. Нарушения темпа и ритма речи — брадилалия, тахилалия, полтерн (спотыкание), заикание (последнее расстройство — область логопедии, неврологии и психотерапии). Нарушения голоса — афонии, дисфонии, открытая и закрытая формы ринофоний (устар. гнусавость), нарушения просодики и полетности голоса. Последние являются предметом, как логопедии, так и фониатрии. Нарушения импрессивной речи (восприятия и понимания речи) — отдельные варианты афазий. Варианты распада речи — афазии (смежная область афазиологии, нейропсихологии и логопедии). Варианты общего недоразвития речи и алалии. Нарушения письменной речи, в частности, чтения (легастения, дислексия) и письма (аграфия, дисграфия). Нарушения речевого развития при олигофрении (смежная область логопедии и олигофренопедагогики). Нарушения речевого развития при нарушениях слуха (область преимущественно сурдопедагогики). Задания 1. Пользуясь терминологическим словарем, объясните значение терминологических сочетаний и терминов по содержанию текста 2. Дополните материал текста об использовании инновационных технологий в логопедии. Составьте разработку урока по коррекции одного из видов речевого нарушения с использованием новых технологий. 3. Оцените разработки студентов с точки зрения языкового оформления и поставленных целей и задач коррекции. 4. Сделайте подборку материала о педагогах-логопедах казахстанских и зарубежных, занимающихся разработкой и внедрением в практику работы коррекционной методики нарушений речевого развития Рекомендуемая литература: [9,3,10,22] ТЕМА 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен. Вопросник: Работа над понятиями: актуальность, новизна, практическая значимость. Сценарий. Реферат статей. Тезисный план. Дискуссия. Что такое наука? Наука в своем бурном развитии все сильнее и глубже воздействует на нашу жизнь. Она все в большей степени становится важнейшим элементом общей культуры, расширяя и углубляя наше видение мира и самих себя. Широкий интерес вызывают не только результаты и выводы науки, но и сама наука в ее общем значении, сущности и путях развития, в ее отношении к этике, к искусству. Понимание всего этого нужно нам, чтобы осознать тот процесс растущего влияния науки, который мы переживаем, тем более мы сами в нем участвуем. Прежде всего – что мы должны понимать под наукой? «Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания. В ходе исторического развития наука превращается в производительную силу общества и важнейший социальный институт». Простая констатация факта тоже является, конечно, знанием. Но научное знание касается не отдельных фактов, а какой-либо их совокупности, когда факты берутся в их взаимной связи, как скажем, в научном описании исторических событий, или с известной степенью обобщения, как в физике, химии или социологии от систематического, обобщенного описания фактов наука восходит к открытию их законов, к выяснению их причин, к их объяснению посредством тех или иных теоретических представлений. Итак, наука есть система знаний и основанных на них теоретических представлений, развиваемых соответствующими методами. В каждой конкретной области знания применяются специальные методы, с помощью которых ученые исследуют научные проблемы. Различают две категории методов: 1) конкретно – научные, или специальные, 2) общенаучные, или философские. Специальные методы – это такие методы, которые применяются в более узких областях знания. Они могут выходить за пределы конкретных наук. Общенаучные методы – это такие методы, которые применяются во всех науках и ограждают более общие стороны действительности. Они не подменяют конкретно научных методов, а находятся с ними в диалектическом единстве. |