ППД детей макет программа. Учебнометодический комплекс по дисциплине Психологопедагогическая диагностика детей

• Название: Учебнометодический комплекс по дисциплине Психологопедагогическая диагностика детей
• Дата: 22.12.2021
• Размер: 0.65 Mb.
• Имя файла: ППД детей макет программа.doc
• Тип: Учебно-методический комплекс; #313729
• страница: 3 из 8

Тема: «Показатели умственного и речевого развития детей»

Вопросы для обсуждения

1. 
   Определение понятий: «умственное развитие», «умственный возраст», «интеллектуальный коэффициент», «паспортный возраст». Дифференциация понятий «умственное развитие» и «интеллектуальное развитие».
   
2. 
   Критерии определения умственного развития.
   
3. 
   Основные показатели умственного развития детей:
   

- младенческого возраста;

- раннего возраста;

- дошкольного возраста.

4. 
   Речевое развитие как один из основных показателей умственного развития детей.
   
5. 
   Дифференциальная диагностика речевых нарушений при различных отклонениях развития у детей.
   

Задания и методические указания

к самостоятельной работе студентов

1. Подготовиться к терминологическому диктанту по основным понятиям темы.

2. Подготовьте целостные, логичные устные ответы по вопросам практического занятия.

3. Из предложенных к изучению источников литературы каждому студенту выбрать информацию о категориях детей с отклонениями в развитии (не менее двух), сравнить их с нормально развивающимися сверстниками. На основе полученной информации составить таблицу в тетради для самостоятельной работы по следующей схеме:

Показатели дифференциальной диагностики умственного и речевого развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста: нормально развивающихся и имеющих отклонения в развитии

Показатели развития в разном возрасте	Категории детей
	Нормально развивающиеся (обязательно)	Дети с умственной отсталостью лёгкой степени (например)	Дети с РДА (например)
I. Умственное развитие:
А). младенческий возраст
Б). ранний возраст
В). дошкольный возраст (от 3-х до 5-ти)
Г). дошкольный возраст (от 5-ти до 7-ми)
II. Речевое развитие
А). младенческий возраст
Б). ранний возраст
В). дошкольный возраст (от 3-х до 5-ти)
Г). дошкольный возраст (от 5-ти до 7-ми)

Примечание: При подготовке к занятию опирайтесь, во-первых, на информацию, полученную в ходе лекционных занятий; на информацию, полученную из смежных дисциплин (межпредметные связи), а также на информацию ниже приведённых источников.

Источники

• 
  Волосова, Е. Б. Развитие ребёнка раннего возраста (основные показатели) [Текст] / Е. Б. Волосова. – М. : Линка-Пресс, 1999.
  
• 
  Диагностика речевого развития дошкольников [Текст] : науч.-метод. пособие / под ред. О. С. Ушаковой. – М. : Изд-во РАО, 1997.
  
• 
  Диагностика умственного развития дошкольника [Текст] / под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. – М. : 1978.
  
• 
  Диагностика умственного развития и общих способностей / Введение в психодиагностику [Текст] / под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М. : 1997. – с. 60-96 (выборочно о детях указанного возраста).
  
• 
  Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / И. Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М. : Академия, 2005. – С. 127-128 ; С. 137-138 ; С. 143-144 ; С. 169-229 (в зависимости от выбора той или иной категории детей).
  

Примечание: допускается самостоятельный подбор студентами литературных источников с обязательным указанием их названия и выходных данных.
Практическое занятие 6

Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка

младенческого и раннего возраста»

Вопросы для обсуждения

1. 
   Краткая характеристика детей младенческого и раннего возраста.
   
2. 
   Наблюдение как основной метод контроля за нервно-психическим развитием и поведением детей младенческого и раннего возраста.
   
3. 
   Текущий (повседневный) контроль за состоянием здоровья и поведением детей младенческого возраста. Контроль за динамикой нервно-психического развития детей младенческого возраста.
   
4. 
   Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни (Э. Л. Фрухт и др.).
   
5. 
   Понятие о значимых линиях развития. Эпикризные сроки в младенческом возрасте. Количественная оценка развития детей. Группы развития детей младенческого возраста.
   
6. 
   Эпикризные сроки развития ребёнка раннего возраста. Нормальное, ранее, позднее развитие.
   
7. 
   Естественный эксперимент – главный психодиагностический метод развития детей раннего возраста.
   
8. 
   Вклад учёных в проблему ранней диагностики отклонений в развитии детей (В. Манова-Томова; К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева; Е. А. Стребелева, Э. Л. Фрухт и др.). Возможности психодиагностики выявления отклонений в развитии детей в младенческом и раннем возрасте. Иерархия выявления отклонений развития детей в данном возрасте.
   

Задания и методические указания

к самостоятельной работе студентов

1. 
   Подготовьтесь к терминологическому диктанту по основным понятиям темы.
   
2. 
   Подготовьте целостные, логичные устные ответы по вопросам практического занятия.
   
3. 
   В тетради для самостоятельной работы опишите особенности применения метода наблюдения в отношении детей младенческого возраста.
   
4. 
   В тетради для самостоятельной работы составьте краткий план психолого-педагогического обследования детей второго и третьего года жизни (отдельно).
   

Примечание: При подготовке к занятию опирайтесь, во-первых, на информацию, полученную в ходе лекционных занятий; на информацию, полученную из смежных дисциплин (межпредметные связи), а также на информацию ниже приведённых источников.
Источники

• 
  Баженова, О. В. Диагностика психического развития детей первого года жизни [Текст] / О. В. Баженова. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1986. – 92 с.
  
• 
  Волосова, Е. Б. Развитие ребёнка раннего возраста (основные показатели) [Текст] / Е. Б. Волосова. – М. : Линка-Пресс, 1999. – 70 с.
  
• 
  Оздоровительная и воспитательная работа в доме ребёнка [Текст] : кн. для работников дома ребенка / Р. В. Тонкова-Ямпольская [и др.]. – М. : Просвещение, 1989. – 189 с.
  
• 
  Волковская, Т. Н. Особенности психолого-педагогического изучения днтей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах [Текст] / Т. Н. Волковская // Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студентов вузов / И. Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М., 2005. – Гл. 4. - С. 127-142.
  
• 
  Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста [Текст] // Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод пособие / Е. А. Стребелева [и др.] ; под ред. Е. А. Стребелевой. – М., 2005. - С. 20-35.
  
• 
  Стребелева, Е. А. Методические рекомендации по психолого-педагогическому изучению детей 2-3 лет [Текст] : ранняя диагностика умств. развития. Психодиагност. головоломка / Е. А. Стребелева. – М. : Петит, 1994. – 29 с.
  

Примечание: Каждый студент использует не менее 3-х источников для подготовки к практическому занятию.
Практическое занятие 7

Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка

дошкольного возраста (от 3-х лет до 5-ти лет)»

Вопросы для обсуждения

1. 
   Определения понятия «дошкольный возраст». Краткая характеристика детей в возрасте от 3-х до 5-ти лет.
   
2. 
   Основные показатели развития детей в возрасте 3-4-х и 4-5-ти лет (отдельно).
   
3. 
   Особенности психодиагностики детей младшего и среднего дошкольного возраста. Учёт при диагностике ведущего вида деятельности – игровой.
   
4. 
   Обзор основных методов психолого-педагогического обследования детей в возрасте от 3-х до 5-ти лет.
   
5. 
   Обзор конкретных психодиагностических методик для обследования детей в возрасте от 3-х до 5-ти лет.
   
6. 
   Возможности психолого-педагогической диагностики в выявлении отклонений в развитии детей.
   

Задания и методические указания

к самостоятельной работе студентов

1. 
   Подготовьтесь к мини-контрольной по вопросу № 2 практического занятия (2 варианта). Для этого в тетради для самостоятельной работы суммируйте основные показатели развития детей 3-4-х и 4-5-летнего возраста.
   
2. 
   Подготовьте целостные, логичные устные ответы на вопросы № 1, 3, 6.
   
3. 
   В тетради для самостоятельной работы напишите перечень основных методов и методик (отдельно) для обследования детей в возрасте от 3-х до 5-ти летнего возраста.
   

Примечание: При подготовке к занятию опирайтесь, во-первых, на информацию, полученную в ходе лекционных занятий; на информацию, полученную из смежных дисциплин (межпредметные связи), а также на информацию ниже приведённых источников.

Источники

• 
  Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов» [Текст] / авт.-сост. Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – М. : АРКТИ, 1999. – 46 с.
  
• 
  Забрамная, С. Д. От диагностики к развитию [Текст] : материалы для психол.-пед. изучения детей в дошкол. учреждениях и нач. кл. шк. / С. Д. Забрамная. – М. : Новая шк., 1998. – 144 с.
  
• 
  Забрамная, С. Д. Содержание работы. Методы обследования [Текст] / С. Д. Забрамная // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей : учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. – М., 1995. – С. 70-81.
  
• 
  Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста (текст) / под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: 2005. - с. 36-43; 47-92.
  
• 
  Волковская, Т. Н. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) [Текст] / Т. Н. Волковская // Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студентов вузов / И. Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М., 2005. – С. 143-148.
  

Практическое занятие 8

Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка

дошкольного возраста (от 5-ти до 7-ми лет)»

Вопросы для обсуждения

1. 
   Краткая характеристика детей в возрасте от 5-ти до 7-ми лет.
   
2. 
   Основные показатели развития детей в возрасте 5-6 и 6-7 лет (отдельно).
   
3. 
   Особенности психодиагностики детей старшего дошкольного возраста. Учёт при диагностике ведущего вида деятельности и новообразований возраста (игры с правилами, рефлексивные способности, начало становления произвольности психических функций и др.).
   
4. 
   Обзор основных методов и методик психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста:
   

- методики на обследование познавательной деятельности;

- методики на обследование эмоционально-волевой и личностной сферы;

- методики на обследование сферы общения.

5. 
   Возможности психолого-педагогической диагностики в выявлении отклонений в развитии детей. Особенности психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии (на выбор студента).
   

Задания и методические указания

к самостоятельной работе студентов

1. 
   Подготовьтесь к мини-контрольной по вопросу № 2 практического занятия (2 варианта). Для этого в тетради для самостоятельной работы суммируйте основные показатели развития детей 5-6 и 6-7-летнего возраста.
   
2. 
   Подготовьте целостные, логичные устные ответы на вопросы № 1, 3.
   
3. 
   В тетради для самостоятельной работы напишите перечень основных методов и методик для обследования детей в возрасте от 5-ти до 7-ми летнего возраста (в соответствии со структурой вопроса № 4).
   
4. 
   Подготовьте устный ответ на вопрос № 5. Для этого в тетради для самостоятельной работы составьте план ответа, в котором обязательно должна быть отражена категория детей с отклонением в развитии, выбранная студентом для изучения с указанием названия источника и его выходных данных.
   

Примечание: При подготовке к занятию опирайтесь, во-первых, на информацию, полученную в ходе лекционных занятий; на информацию, полученную из смежных дисциплин (межпредметные связи), а также на информацию ниже приведённых источников.

Источники

• 
  Велиева, С. В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста [Текст] / С. В. Велиева. – СПб. : Речь, 2005. – С. 5-9 ; С. 10 ; С. 91 ; С. 120.
  
• 
  Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов» [Текст] / авт.-сост. Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – М. : АРКТИ, 1999. – 46 с.
  
• 
  Забрамная, С. Д. От диагностики к развитию [Текст] : материалы для психол.-пед. изучения детей в дошкол. учреждениях и нач. кл. шк. / С. Д. Забрамная. – М. : Новая шк., 1998. – 144 с.
  
• 
  Забрамная, С. Д. Содержание работы. Методы обследования [Текст] / С. Д. Забрамная // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей : учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. – М., 1995. – С. 70-81.
  
• 
  Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста [Текст] : метод. пособие / под ред. Е. А. Стребелевой. – М. : Полиграф, 2005. - С. 93-132.
  
• 
  Волковская, Т. Н. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) [Текст] / Т. Н. Волковская // Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студентов вузов / И. Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М., 2005. – С. 143-148.
  

Практическое занятие 9

Тема: «Планирование на основе проведённого обследования коррекционно-педагогической и

коррекционно-психологической работы с детьми»

Вопросы для обсуждения

1. 
   Определение понятия «психолого-педагогическая коррекция». Психокоррекция как одно из направлений работы психолого-медико-педагогической службы.
   
2. 
   Планирование коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми 3-5-летнего возраста при обнаружении у них отклонений в развитии. Взаимодействие в работе педагогов и психологов.
   
3. 
   Планирование коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми 5-7-летнего возраста при обнаружении у них отклонений в развитии. Взаимодействие в работе педагогов и психологов.
   
4. 
   Взаимодействие специалистов с семьёй ребёнка, имеющего те или иные отклонения в развитии.
   
5. 
   Проблемы комплектования дошкольных учреждений для детей с отклонениями в развитии.
   

Задания и методические указания

к самостоятельной работе студентов

1. 
   Повторите ранее изученную информацию по вопросу № 1. Подготовьтесь к мини-контрольной работе.
   
2. 
   При подготовке к остальным вопросам практического занятия каждый студент подбирает информацию только по одной категории детей с отклонением в развитии (категорию назначает преподаватель). Ответы на вопросы по назначенной категории детей кратко формулируются в тетради для самостоятельной работы.
   

Примечание: При подготовке к занятию опирайтесь, во-первых, на информацию, полученную в ходе лекционных занятий; на информацию, полученную из смежных дисциплин (межпредметные связи), а также на информацию ниже приведённых источников.

Источники

• 
  Алмазова, О. В. Виды психолого-педагогической помощи [Текст] / О. В. Алмазова // Алмазова О. В. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие : в 3 ч. / О. В. Алмазова ; Урал. гос. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Ч. 2 : Виды психолого-педагогической помощи. – 21-29.
  
• 
  Венгер, А. А. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения [Текст] : (из опыта психол.-пед. обследования) / А. А. Венгер, Г. Л. Выгодская, Э. И. Леонгард. – М. : Просвещение, 1972. – 143 с.
  
• 
  Ермолаева, М. В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками [Текст] : учеб.-метод. пособие / М. В. Ермолаева. – М. : Моск. психол.-социал. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 1998. – 176 с.
  
• 
  Забрамная, С. Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения [Текст] : учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / С. Д. Забрамная. – М. : Просвещение, 1988. – 95 с.
  
• 
  Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [Текст] : учеб. для студентов дефектол. фак. педсвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. – М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. – 112 с.
  
• 
  Мамайчук, И. И. Психологическая коррекция и психокоррекционные технологии для детей с поврежденным психическим развитием [Текст] / И. И. Мамайчук // Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. – СПб., 2003. – с. 66-81(умственная отсталость); 104-136 (ЗПР); с. 149-158 (повреждённое развитие – деменция); с. 189-208 (РДА); с. 245-273 (ДЦП).
  
• 
  Психолого-медико-педагогическая консультация [Текст] : метод. рекомендации / под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб. : Детство-Пресс, 2002. – С. 124-133.
  
• 
  Семаго, Н. Я. Методология развивающе-коррекционной работы с детьми с отклоняющимся развитием [Текст] / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго // Семаго Н. Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – М., 2001. – Разд. 4. - С. 122-148.
  

Практическое занятие 10