ТМВР. Учебнометодический комплекс по дисциплине Теория и методика воспитательной работы
 Скачать 0.49 Mb.
|
Деятельность классного руководителя как одно из условий успешности воспитательного процесса в школе.Задания: Задание 1. Подготовьте доклад о особенностях организаций дисциплины и путях ее совершенствования. Задание 2. Подготовьте реферат на тему «Роль классного руководителя в организации воспитательного процесса класса». Задание 3. Подготовьте реферат на тему: «Детские организации и их деятельность в Республике Казахстан. Рекомендуемая литература: Методические рекомендации: выполняя задания по СРС, используйте Конвенцию ООН о правах ребенка. Рекомендуемая литература: 22,23,24,25. Тема СРС №10. Методика профориентационной работы с учащимися Задания: Задание 1. Подготовьте доклад о трудовом воспитании школьников как основа профориентационной работы. Задание 2. Подготовьте реферат на тему «Профориентация и ее роль в выборе будущей профессии». Задание3. Подготовьте реферат на тему «Профориентационная работа как способ удовлетворения потребности выпускников общеобразовательной школы». Задание 4. Подготовьте реферат на тему «Методика организации профориентационной работы с учащимися». Методические рекомендации: Для изучения и анализа статей, обратитесь в зал периодических изданий, находящийся в 9 корпусе КарГУ им. Е.А.Букетова. Рекомендуемая литература: 27,28,29. 2.6.1 Тематика письменных работ по курсу Темы рефератов
Тематика контрольных работ 1. Этнокультурные потребности в сфере современного воспитания. 2. Формирование здорового образа жизни как основа предупреждения негативных явлений в школьной среде. 3. Роль педагогического мастерства в формировании личности педагога. 4. Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных условиях. 5. Дети «группы риска» в процессе учебно-воспитательного взаимодействия. 6. Педагогическая этика как основа взаимопонимания педагога и учащихся. 7. Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности. 8. Государственная программа Казахстана по пропаганде здорового образа жизни. 9. Формирование нравственной культуры личности. 10. Воспитательное значение деятельности учителя предметника. Список рекомендуемой литературы:
2.6.2 Тематика курсовых работ не предусмотрена. 2.7 Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий
2.8 Тестовые задания для самоконтроля 1. Процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности: А) воспитательная система В) воспитание С) воспитательный процесс D) перевоспитание Е) самовоспитание 2. Совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции: А) технология В) педагогическая технология С) технология обучения D) технология воспитания Е) технологизация 3. Автор технологии индивидуальной педагогической поддержки: А) Иванов И.П. В) Бондаревская Е.В. С) Сухомлинский В.А. D) Щуркова Н.Е. Е) Амонашвили Ш.А. 4. Школьное, внешкольное, семейное, конфессиональное – виды воспитания: А) по институциональному признаку В) по стилю отношений между воспитателем и воспитанником С) по направлениям воспитательной работы D) по социальному признаку Е) по методическому признаку 5. Автор технологии требования: А) Иванов И.П. В) Бондаревская Е.В. С) Сухомлинский В.А. D) Щуркова Н.Е. Е) Амонашвили Ш.А. 6. Авторитарное, демократическое, либеральное– виды воспитания: А) по институциональному признаку В) по стилю отношений между воспитателем и воспитанником С) по направлениям воспитательной работы D) по социальному признаку Е) по методическому признаку 7. Автор технологии коллективного творческого воспитания: А) Иванов И.П. В) Бондаревская Е.В. С) Сухомлинский В.А. D) Щуркова Н.Е. Е) Амонашвили Ш.А. 8. Основное назначение воспитания в этой модели сводится к открытию воспитаннику высшего мира идей и помощи в превращении полученных знаний в содержание личности ребенка: А) антропоцентрическая модель В) прагматическая модель С) реалистическая модель D) идеалистическая модель Е) гуманистическая модель 9. Автор технологии гуманного коллективного воспитания: А) Иванов И.П. В) Бондаревская Е.В. С) Сухомлинский В.А. D) Щуркова Н.Е. Е) Амонашвили Ш.А. 10. Модель, основанная на учете личностных и индивидуальных особенностей воспитуемого: А) антропоцентрическая модель В) прагматическая модель С) реалистическая модель D) идеалистическая модель Е) гуманистическая модель 11. Автор гуманно-личностной технологии воспитания: А) Иванов И.П. В) Бондаревская Е.В. С) Сухомлинский В.А. D) Щуркова Н.Е. Е) Амонашвили Ш.А. 12. Модель, основанная на положении о том, что процесс воспитания должен быть строго направленным, управляемым и контролируемым, следовательно, воспроизводимым и прогнозируемым: А) антропоцентрическая модель В) прагматическая модель С) реалистическая модель D) технократическая модель Е) гуманистическая модель 13. Целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат: А) воспитательная система В) воспитание С) воспитательный процесс D) перевоспитание Е) самовоспитание 14. Формирование у граждан общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающий его устои и потенциал созидания: А) правовое воспитание В) нравственное воспитание С) патриотическое воспитание D) экологическое воспитание Е) трудовое воспитание 15. Варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания: А) формы воспитания В) мероприятия С) воспитательные дела D) методы воспитания Е) средства воспитания 16. События, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них: А) формы воспитания В) мероприятия С) воспитательные дела D) методы воспитания Е) средства воспитания 17. Воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения: А) формы воспитания В) мероприятия С) воспитательные дела D) методы воспитания Е) игры 18. Формы воспитания организуемые одним человеком, группой участников, коллективно: А) по времени подготовки и проведения В) по способу организации С) по характеру включения в деятельность D) по взаимодействию коллектива с другими коллективами и людьми Е) по методам воспитания 19. Процесс определения воспитательных задач классным руководителем и средств их решения: А) целеполагание В) рефлексия С) диагностирование D) планирование Е) анализ 20. Форма воспитательной работы в классе, которая способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру: А) классный час В) мероприятия С) воспитательные дела D) методы воспитания Е) игры Ключи к тестовым заданиям
Критерии оценки знаний студентов
2.9 Экзаменационные вопросы по курсу «Теория и методика воспитательной работы»
Содержание
Обсужден на заседании кафедры (протокол № 9 от «29» марта 2012 г.) УМК одобрен Научно-методическим советом КарГУ им. Е.А.Букетова (протокол № 5 от «6» апреля 2012 г.) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по теории и методике воспитательной работы для специальности 5В01– Образование Амирбекова Махаббат Рахимтаевна Ишанов Пирмагамбет Зульпхарович Аубакирова Кымбат Файзуллиновна Подписано в печать 2012 г. Формат 60х84 1/16. Газетная бумага. Объем___уч.-изд. л. Тираж ___ экз. Заказ №___. Отпечатано в типографии Издательства КарГУ им. Е.А.Букетова 100012, Караганда, ул. Гоголя, 38 |