УчМетПособие_ПрактРаб_ИМС21. Учебнометодическое пособие для студентов бакалавриата рту мирэа по образовательной программе Разработка программных продуктов и проектирование информационных систем
 Скачать 235.77 Kb.
|
ВведениеНастоящие теоретические пояснения, справочные материалы, задания и методические указания (МУ) определяют состав, структуру и содержание выполняемых на четвёртом курсе бакалавриата так называемых «Практических работ» по изучаемой на выпускающей кафедре ИиППО дисциплине «Информационный менеджмент программных продуктов и систем» студентами бакалавриата образовательной программы «Разработка программных продуктов и проектирование информационных систем» в РТУ МИРЭА по направлению подготовки 09.03.04. «Программная инженерия». Настоящая дисциплина (Б1.В.ДВ.04.1) вводится в действие для студентов бакалавриата, начиная с 2019-го года поступления в вуз, то есть она сама и её Рабочая программа отвечают требованиям Учебного плана 09.03.04_РПППИС_ИИТ_2019.plx, одобренного Учёным советом вуза 24.04.2019 (Протокол № 9). В составе дисциплины присутствуют обязательные для студентов практические работы (практические занятия, относимые к разряду семинарских), вводные разъясняющие учебные материалы к которым в сопровождении мини презентационного пакета и глоссария, а также вариативный перечень заданий и методические указания по выполнению этих заданий представлены в настоящей публикации. Согласно утверждённому Учебному плану в процессе изучения указанной дисциплины (Б1.В.ДВ.04.1) должны быть освоены следующие компетенции в составе ФГОС ВО 09.03.04 (образовательный стандарт – ФГОС ВО 09.03.04 за № 920 от 19.09.2017): ПК-2.2; ПК-2.6; ПК-2.8; ПК-2.10; ПК-2.11; ПК-2.16; ПК-1.17. Описание приведённых здесь компетенций с расшифровкой индикаторов освоения и действий с ними связанных излагаются в конспекте лекций по дисциплине, которые предоставляются студентам в пользование. Из выше приведённого следует, что обсуждаемая здесь дисциплина включается в реальный учебный процесс на 7-ом семестре, завершающем теоретический курс обучения в бакалавриате, начиная с 2022/23 уч. г. До этого, то есть в 2021/22 учебном году (и ранее) также перед самым дипломным проектированием на 4-ом курсе бакалавриата осваивалась созвучная дисциплина «Информационный менеджмент систем», что, по-видимому, означает её более широкое тематическое толкование, куда как меньшую конкретизацию в части менеджмента разработки, создания и сопровождения программных продуктов. Но, тем не менее, некоторая наследственность в переходе от прежней дисциплины к настоящей налицо, тем более, что и в том и в другом случаях лекционный материал строился как 8-ми модульный вариативный, что позволило внести соответствующие обновления заменой части прежних модулей (№ 06 и 07) на новые, не ломая установившихся структуры курса и средств его информационно-методического и технологического обеспечения. Поэтому в переходной период накануне введения в строй обновлённой дисциплины в части практических работ доживающей свой век прежней дисциплины можно с успехом опираться на материалы настоящего пособия. Однако, при этом надо иметь ввиду, что прежняя версия дисциплины закладывалась в Учебные планы в соответствии с требованиями ФГОС ВО 09.03.04 предыдущей редакции от 12.03.2015 за № 229. Отвечающий этой версии Учебный план 09.03.04_РПППИС_ИИТ_2018. Plx, одобренный Учёным советом вуза 28.03.2018 (Протокол № 8), и ещё более ранние версии определяют к освоению несколько иной перечень компетенций, из числа прописанных в ФГОС ВО 09.03.04 (2015-го года), а именно: ПК-14. Эта профессиональная компетенция по состоянию на начало 2021 года в названном учебном плане представлена следующим образом: «обладать готовностью обосновывать принимаемые проектные решения, осуществлять постановку и выполнение эксперимента по проверке их корректности и эффективности». В дисциплине «информационный менеджмент…» такого рода компетентность является краеугольным камнем в становлении специалиста по программной инженерии, а потому она и все указанные выше компетенции действительно важны и «обыгрываются» как в теоретической лекционной части курса, так и в описываемых здесь практических занятиях (практических работах) по дисциплине. Эти обстоятельства должны быть достаточно выпукло и однозначно показаны в отчётах студентов по практическим занятиям как в параметрах индикаций освоения, так и в связанных с этим действиях, для чего, собственно, и проводятся практические занятия. При всём указанном следует обратить особое внимание на то, что год от года в процессе совершенствования Учебных планов, Рабочих программ по дисциплинам могут произойти некоторые изменения как в составе компетенций, так и в раскрытии конкретики их требований. Так что, прежде чем приступать к реализации практических работ, и, тем более, к составлению отчёта по ним, совершенно необходимо изначально вместе с преподавателем уточнить, какие компетенции и их описания актуализированы на текущий учебный год. Это принципиально важно! Не менее существенно и то, что дисциплина «информационный менеджмент…» конфигурирована на самой оконцовке теоретической подготовки специалиста перед выходом на дипломное проектирование, к тому же по жанру дисциплина широка и универсальна. Дисциплина обобщает разделы некоторых ранее или параллельно изучаемых дисциплин, например, «Проектирование информационных систем», «Программные средства зашиты информации», «Системная и программная инженерия» и т.п. В связи с указанным как лекционные занятия, так и практические работы подчинены цели особенно упрочить знания и навыки студентов, положительно влияющие в ближайшем последствии на качественное выполнение выпускной квалификационной работы (ВКР), разумеется, прежде всего в тех частях её, которые прямо или косвенно связаны с менеджментом проекта, с его устойчивостью, с обеспечением жизненного цикла (ЖЦ) создаваемых программных продуктов и систем (здесь и далее: «ППиС»). Для этого практические занятия по дисциплине подчиняются логике реинжиниринга, как созидательного жанра вполне конкретной деятельности студента, выполняющего практические работы. Конкретно это воплощается в том, что обучающемуся из специфического выделенного информационного консиста базы знаний репозитория кафедры предлагается к анализу и улучшению некий обезличенный студенческий проект (каждому студенту индивидуальный) создания и/или сопровождения программных продуктов и систем. Одновременно предоставляется рекомендуемый кафедрой к изучению и апробациям «на ниве» указанного проекта некий чётко сформулированный инвариантный перечень моделей, методов, средств менеджмента. Step by step в процессе практических занятий студент выполняет следующие действия: 01. Анализирует состав и содержание исследуемого проекта с позиций рациональности и качества применения его анонимным автором избранных в проекте метода, методики и результатов менеджмента, обращая особое внимание на следующие свойства: ясность и однозначность средств управления (управленческое соглашение проекта); качество, эргономический и технико-эстетический уровни проектирования интерфейсов, юзабилити (онтологическое соглашение проекта); обеспечение ЖЦ (трёхзвенное соглашение проекта); обеспечение устойчивости проекта (трёхзвенное соглашение проекта); удачность выбора языковой среды (языковое соглашение проекта); чёткость формирования онтологии проекта, атрибутов межагентного взаимодействия (онтологическое соглашение проекта); эффективность и полнота использования выбранного автором менеджмента (управленческое соглашение проекта). Мотивированные оценка и предложения оформляются в форме: «Экспертное заключение по состоянию и качеству менеджмента проекта – прототипа». (Форма и структура представления достаточно вольные, но с обязательным полным охватом приведённого выше перечня. Разумеется, этот учебный документ, как и все последующие, имеет титульный лист, подтитульный лист с выходными данными, использованные источники, подписывается с раскрытием Ф.И.О. и указанием даты). 02. Один за другим перебираются порученные для рассмотрения варианты осовремененного менеджмента, что нацеливается на глубокий или частичный реинжиниринг проекта-прототипа. Оцениваются возможности и прогнозируемые результаты такого рода изменений, что оформляется по каждой из версий авторизированной запиской обучающегося в двух её разделах: «Технические предложения (ТП) по реинжинирингу проекта «имя рек» в части менеджмента» и «Экспертное заключение по состоянию и качеству менеджмента в реинжиниринге проекта – выбираемого прототипа проекта». Рассмотрению предлагаются: Эволюционные и Инкрементальные модели менеджмента [1]; методология разработки Agile (в том числе v. 4.0) [2]; методология разработки Scrum [3]; методология разработки FDD (Feature Driven Development) [4]; методология разработки RAD (Rapid Application Development) [5]; методология разработки Spiral [6]; методология разработки LD (Lean Development) [7] и другие. В сопоставлении могут участвовать также более старые версии традиционные для прежних времён: методы спирали (старых версий); метод водопада; метод наибыстрейшего спуска; каскадный метод; веерный метод; а также их обобщения в виде классического метода конвергенции/дивергенции; методы планируемого эксперимента (например, с использованием математического аппарата Монте-Карло); матрица Александера и ряд других известных решений. 03. На заключительном этапе практических занятий по дисциплине обучающийся формирует наукоёмкую авторизированную аналитическую записку, в которой мотивированно выбирает и описывает лучшее на его взгляд решение применительно к рассматриваемому проектному прототипу, сопровождая свой выбор кратким каталожным описанием (КО) окончательного решения (реинжиниринга проекта-прототипа). Центральное место в записке занимает формулировка обучающегося по формированию так называемого трёхзвенного проектного соглашения (востребованного в последствии в работе над ВКР бакалавра), а именно: языковое / платформенное (кроссплатформенное) соглашение проекта; онтологическое соглашение проекта; управленческое соглашение проекта. Напоминание: при всём этом не следует забывать корректно указывать источники и приводить посылы о соответствующем освоении требований компетенций. Весь пакет предоставляется преподавателю, возможно, с необходимостью отвечать на его вопросы и замечания, что должно заканчиваться благополучным кафедральным зачётом по выполненным практическим работам. Всё это предоставляется исключительно в электронном виде в установленном для традиционных форм обучения или в формате дистанционного обучения (ДО) распорядках. Задания и исходные материалы также выдаются студенту либо в процессе очного общения на кафедре ИиППО средствами открытия QR-кодовых окон доступа к упомянутому выше консисту, либо в условиях ДО именной рассылкой или открытием доступа к специально созданному для этого облаку в Интернете. Все приведённые здесь материалы обрели наряду с русскоязычной версией англоязычную, что сделано в интересах иностранных студентов, обучающихся в Университете. Прилагается также двуязычный глоссарий. (Прим.: англоязычная версия настоящих материалов издаётся отдельно и является автономным учебно-методическим документом). В завершение введения рекомендуется знакомиться с приводимым ниже пояснительным тематическим материалом опираясь прежде всего на конспект лекций, рекомендованное в лекциях основное учебное пособие, а также внимательно изучить положения Национального стандарта РФ ГОСТ Р 53622-2009 «Информационные технологии. Информационно-вычислительные системы. Стадии и этапы жизненного цикла, виды и комплектность документов» // Information technologies. Information-computing systems. Life cycle stages and steps, kinds and completeness of the documents. ОКС 03.120.10. Дата введения 2011-01-01. Активно используйте материалы этого стандарта в Вашей работе. Основные источники в качестве учебников / учебных пособий согласно утверждённой Рабочей программы (РП) по дисциплине и конспекту лекций к ней: Петрова, Е. А. Информационный менеджмент: учебник / Е. А. Петрова, Е. А. Фокина. — Санкт-Петербург: Лань, 2019. — 144 с. — ISBN 978-5-8114-3923-2. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/125740 (дата обращения: 29.11.2020). — Режим доступа: свободный (последнее обращение 03.09.20), а также конспект лекций кафедры ИиППО по дисциплине, сопровождаемый презентационным пакетом в PowerPoint. С пожеланием успеха! Составители и переводчики на английский язык настоящего учебно-методического материала. |