Мет пособие. мет. пособие Сценречь. Учебнометодическое пособие для студентов i курса очного и заочного отделений
 Скачать 132.99 Kb.
|
|
Упражнения для изучения резонаторной системы Вместе с упражнениями на изучение и развитие резонаторной системы в тренинге возникает и ощущение пространственного звучания голоса, речи, дикции. Эти упражнения не могут находиться в начале тренинга, так как формирование резонаторного звучания должно происходить естественно. К резонаторной выразительности голоса и речи вели и дыхательные упражнения, и вибрирование губами, а также общее усиление эмоционального фона тренинга. Именно это помогает звучанию стать максимально выразительным и объемным. Ведь резонанс – это выразительное средство голоса и речи, но не их основа. Наша резонаторно-артикуляторная система более эффективна и выразительна в парных тренингах. Именно поэтому на этом этапе основным содержанием тренинга станет активное речевое взаимодействие. 1. Лягте на пол вниз лицом и положите голову на руки. Произнесите длительный звук «м-м-м-м…». Перевернитесь на спину, озвучьте этим звуком спину и затылок. Теперь встаньте и подойдите к партнеру. Работа происходит в паре. Вам нужно тщательно вслушиваться в звучание друг друга и делиться своими ощущениями. Вы поочередно произносите сначала «м-м-м-м…», а потом «а-а-а-а-а…»; тот, кто в данный момент выполняет функцию слушателя, пытается определить, в каких зонах головы, корпуса, конечностей партнера слышится наиболее звучное и объемное резонирование. Послушайте, как звучит ваш партнер с открытыми глазами, потом – с закрытыми. Встаньте перед партнером, за его спиной, сбоку, приближайтесь и отдаляйтесь от него. Слушайте его, не напрягаясь. Произнесите «а-а-а-а…», прикрыв глаза и закрыв уши пальцами. Ощутите резонанс во всем теле, наполните звуком пространство вокруг себя. Слушающий в этот момент должен определить, смог ли достичь своей цели «звучащий». Теперь попробуйте звучать вместе, в унисон, дуэтом. Поделитесь ощущениями. Произнесите длительное «м-м-м-м…», периодически меняя высоту звука: на один-два тона выше или ниже. Слушающий оценивает эффект. Встаньте в круг. Произнося «м-м-м-м» в тихом звучании, сосредоточьте свое внимание на общем ансамбле. Сядьте в круге на пол с партнером спина к спине, продолжая произносить длительное «м-м-м-..». Почувствуйте резонирование друг у друга в спине, в затылке, вытяните ноги, соприкоснитесь ступнями с партнером, который перед вами, почувствуйте его резонирование и постарайтесь передать свое. Не прекращая звучать, плавно поднимаясь, встаньте опять теперь уже в звучащий круг. Ведущий направляет движение этого звучания: то тихое, то громкое, можно включить в работу кисти, которые как поршневой механизм волнообразно направляют звук от «м-м-м-м…мо» до «м-мм-м-ма» и наоборот. Представьте, что круг, в котором вы стоите, – огромный звучащий шар, который с помощью движения рук и кистей, перемещения центра тяжести, с помощью пружинящих коленей вы можете все вместе двигать справа налево и наоборот, поднимать его вверх и опускать вниз. Необходимо, чтобы все части тела откликались на это движение. От вашей энергии будет изменяться звук шара. Сядьте в круг, найдите взгляд партнера, попробуйте коллективно рассказать историю. Пусть это будет стихотворение, где у каждого студента есть своя строка, свой образ, который вы создадите, применяя все знания, полученные в тренинге. Например, возьмем стихотворение Н.Заболоцкого «Лицо коня». Само название уже предполагает рассуждение о том, почему в отношении коня автор использует не слово «морда», а – «лицо». Произносите каждую строчку, вдумываясь в ее содержание, и тогда вы, все вместе, сможете создать художественный образ. Н.Заболоцкий. Лицо коня Животные не спят. Они во тьме ночной Стоят над миром каменной стеной. Рогами гладкими шумит в соломе Покатая коровы голова. Раздвинув скулы вековые, Ее притиснул каменистый лоб, И вот косноязычные глаза С трудом вращаются по кругу. Лицо коня прекрасней и умней. Он слышит говор листьев и камней. Внимательный! Он знает крик звериный И в ветхой роще рокот соловьиный. И зная всё, кому расскажет он Свои чудесные виденья? Ночь глубока. На темный небосклон Восходят звезд соединенья. И конь стоит, как рыцарь на часах, Играет ветер в легких волосах, Глаза горят, как два огромных мира, И грива стелется, как царская порфира. И если б человек увидел Лицо волшебное коня, Он вырвал бы язык бессильный свой И отдал бы коню. Поистине достоин Иметь язык волшебный конь! Мы услыхали бы слова. Слова большие, словно яблоки. Густые, Как мед или крутое молоко. Слова, которые вонзаются, как пламя, И, в душу залетев, как в хижину огонь, Убогое убранство освещают. Слова, которые не умирают И о которых песни мы поем. Но вот конюшня опустела, Деревья тоже разошлись, Скупое утро горы спеленало, Поля открыло для работ. И лошадь в клетке из оглобель, Повозку крытую влача, Глядит покорными глазами В таинственный и неподвижный мир. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проходя речевой тренинг, важно не только верно выполнять предложенные упражнения, но и не форсировать говорение, не давать чрезмерную нагрузку дикционному аппарату. Необходимо избегать «выговаривания», т.е. чрезмерно артикулируемого произношения. При этом каждый слог как будто проговаривается отдельно и исчезает плавность перехода от одного слога к другому. Излишнее напряжение мышц не дает нормально работать голосовым связкам. Таким образом, учитесь комплексному подходу к речевому и голосовому звучанию, а не отдельным его моментам. Начинайте тренинг с настройки вашего тела, со снятия психофизического напряжения, подключайте дыхательную настройку с помощью вибрирования, резонаторную настройку с активным участием гласных и сонорных согласных, дикционную настройку с использованием звукосочетаний, скороговоркок, а затем и текста. Не забывайте, что процесс этот должен быть творческим. Для этого ставьте перед собой конкретные задачи. И еще одна важная цель тренинга – не переходите к другому упражнению, если вам не удалось реализовать поставленные задачи. В заключение хотелось бы привести слова Юрия Андреевича Васильева: «Озвучу мечту о тренинге: тренинг актерской пластичности, тренинг актерской речи, сопрягаемые с тренингом актерской психотехники, не должны прерываться ни на мгновение». 10 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Агеенко Ф.Л. Словарь ударений русского языка / Ф.Л.Агеенко, М.В.Зарва; под ред. М.А.Штудинера. М.,2000. 2. Алферова Л.Д. Речевой тренинг: Дикция и произношение: Учебное пособие. СПб., 2003. 3. Васильев Ю.А. Голос действующий: учеб. пособие для вузов. М., 2010. 4. Васильев Ю.А. Сценическая речь: Вариации для тренинга: учеб. пособие. СПб., 2005. 5. Васильев Ю.А. Сценическая речь: Восприятие – воображение – воздействие. Вариации для творчества: учеб. пособие. СПб., 2007. 6. Мастерство актера в терминах Станиславского / под ред. Л.Ф.Макарьева. М., 2010. 7. Линкллэйтер К. Освобождение голоса. М., 1993. 8. Станиславский К.С. Работа актера над собой. М.-Л.,1948. 9. Сценическая речь: учебник / под ред. И.П. Козляниновой, И.Ю.Промтовой. М., 1995. 10. Чарели Э.М. Массаж и гимнастика голосового аппарата: учебно-методическое пособие. Екатеринбург, 2003. 11. Чехов М. Литературное наследие: В 2 т. М., 1995. 1 Станиславский К.С. Работа актера над собой. М.-Л.,1948.С.37 2 Чехов М. Литературное наследие: В 2 т. Т. 2. М., 1995. С. 122-123 3 Станиславский К.С. Работа актера над собой. М.-Л.,1948.С. 37 4 Чехов М. Литературное наследие: В 2 т. Т. 2. М., 1995.С.56 5 Станиславский К.С. Работа актера над собой. М.-Л.,1948.С. 50 6 Станиславский К.С.. Из записных книжек: [В 2 т.]. М., 1986. Т. II. С. 306. 7 Васильев Ю.А.. Сценическая речь: Вариации для тренинга. СПб., 2005. С. 62. 8 Васильев Ю.А. Сценическая речь: Вариации для творчества. СПб., 2007. С. 146. 9 Васильев Ю.А. Сценическая речь: Вариации для творчества. СПб., 2007. С. 149. 10 Васильев Ю.А. Сценическая речь: Вариации для творчества. СПб., 2007. С. 14. |