Сборник для выполнения практических работ по дисциплине ОП.07 «Организация и содержание работы по социальной защите женщин, семь. Учебнометодическое пособие для выполнения практических работ Дисциплина оп. 07 Организация и содержание работы по социальной защите женщин, семьи и детей
 Скачать 315.5 Kb.
|
|
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Международный колледж сыроделия и профессиональных технологий» Учебно-методическое пособие для выполнения практических работ Дисциплина ОП.07 «Организация и содержание работы по социальной защите женщин, семьи и детей» для обучающихся по профессии39.01.01 Социальный работник Автор: Преподаватель вкк Гольцова Маргарита Алексеевна Барнаул 2020 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 Тема: Происхождение семьи Цель занятия: закрепление полученных теоретических знаний; формирование и развитие навыков самостоятельной работы с нормами действующего законодательства РФ; развитие логического и аналитического мышления студентов. Обеспечивающие средства: методические указания по выполнению практических работ; Гражданский кодекс РФ; Семейный кодекс РФ; учебная литература. Порядок выполнения практической работы: Изучение исходной информации Выполнение задания: определение понятий ответ на поставленный вопрос Оформление и сдача работы. Методические указания Социальная работа относится к одному из многочисленных видов деятельности. Есть экономическая, политическая, правовая, культурная, техническая, научная и другие виды деятельности. Существует и социальная работа как особый вид деятельности. Необходимо уметь дать характеристику понятий права семьи.При изучении темы следует обратить особое внимание на принципы и задачи института семьи. Обратить внимание на классификацию источников права семьи, особенно по их юридической силе. При изучении темы следует обратить особое внимание на субъекты и объекты социальной работы. Необходимо знать, что субъектами социальной работы становятся работники социальных служб и социальные государственные и негосударственные учреждения и общественные организации. Объектом социальной работы служат люди, нуждающиеся впосторонней помощи. К таким относятся: старики; пенсионеры; инвалиды; тяжелобольные люди; дети; люди, попавшие в трудную жизненную ситуацию — беду; подростки, оказавшиеся в дурной компании; дети–сироты; беженцы; переселенцы и многие другие. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание № 1. На основе изученного учебного материала дайте определение понятий: Семья - ………………………………………………………………………… Нуклеарная семья - ……………………………………………………………. Социальная работа - …………………………………………………………… Социальный работник- ………………………………………………………... Субъект социальной работы – это ……………………………………………. Объект социальной работы – это……………………………………………… Задание № 2. Ответьте «да» или «нет» на поставленный вопрос Нуклеарная семья – это семья нескольких поколений? Семья – это брачные отношения между мужчиной и женщиной? Эгалитарная семья предполагает разделение прав и обязанностей по конкретным вопросам? Между мужчиной и женщиной должно быть полное юридическое и социальное равенство? За воспитание детей несут ответственность прежде всего школа, а уже потом семья? Расширенная семья включает несколько поколений родственников? Причина бездетного брака – нежелание как мужа, так и жены иметь детей? Брачный контракт – это договор между супругами (с одной стороны) и государством (с другой)? Неполная семья – семья, где один ребенок? Как вы считаете, семья развивается эволюционно или революционно? Докажите. Задание № 3. Изобразите схему ИЗОБРАЗИТЕ СХЕМАТИЧНО ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО СВОЕЙ СЕМЬИ  ? ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ Каков объект и предмет семьи? Какие научные дисциплины внесли наибольший вклад в изучение семьи? Какие разделы включает социальная работа с семьей и детьми? В чем сущность теории Платона о возникновении семьи? Что лежит в основе появления семьи согласно теории З. Фрейда? ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2 Тема: Структура и функции семьи Цель занятия: закрепление полученных теоретических знаний; формирование и развитие навыков самостоятельной работы с нормами действующего законодательства РФ; развитие логического и аналитического мышления студентов. Обеспечивающие средства: методические указания по выполнению практических работ; Семейный кодекс РФ; учебная литература. Порядок выполнения практической работы: Изучение исходной информации Выполнение задания: дать определение понятий; составить схемы; работа с нормативно-правовыми актами Оформление и сдача работы. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ При изучении темы следует уяснить, что основными характеристиками семьи являются ее структура и функции. Под структурой семьи понимают систему родства, а также совокупность духовных, нравственных, психологических внутрисемейных установок и системы власти и авторитета. Необходимо знать, что в структуре семьи учитываются: количество членов семьи (что определяет тип семьи - нуклеарный или расширенный); их родственные связи (родители, родители и дети, братья и сестры); характер взаимоотношений внутри семьи; границы взаимоотношений (проблемы близости и отдаленности между членами семьи, специфика семейных правил и норм, эмоциональный климат); взаимоотношения между семьей как системой с другими членами «большой» семьи (бабушки, дедушки, двоюродные родственники и т.д.); - взаимоотношения между семьей как системой и ближайшими друзьями. Необходимо знать функции: воспитательная функция, хозяйственная функция, эмоциональная, духовная, медицинская. Обратить внимание на значение функции. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание № 1. Дайте определения понятий Структура семьи- ………………………………………………………………….. Функции семьи- …………………………………………………………………… Нуклеарная семья- ………………………………………………………………… Задание № 2. Заполнить таблицу Таблица «Основные функции семьи» 1.Воспитательная функция 2.Хозяйственно-бытовая 3.Эмоциональная функция 4.Функция духовного общения 5.Медицинская функция 6.Регенератиная функция Задание № 3. Найдите в различных словарях (по философии, социологии, психологии и т.д.) определения семьи 1. По философии семья - ………………………………………………… 2. По социологии семья - ………………………………………………… 3. По психологии семья - ……………………………………………….. Задание № 4. Верно или неверно Во всех перенаселенных странах жители крупных городов испытывают серьезные проблемы, связанные с одиночеством, уходом в себя и апатией. Брак и семья — это одно и то же ? 3. Наиболее высока вероятность гармоничного развития интеллекта у последнего ребенка в семье. Задание № 5. Какие функции семьи иллюстрируют данные ситуации Вариант № 1 Ситуация № 1 Мать с отцом распределили в семье обязанности, связанные с повседневным обслуживанием: приготовление еды, стирка белья, уборка, приобретение продуктов. При этом некоторые посильные обязанности достались детям. Ситуация № 2 В зимние выходные дни вся семья выходит на лыжные прогулки. И младшему трехлетнему сыну приобрели лыжи и стали брать его с собой. Вариант № 2 Ситуация № 1 Отец много времени проводит в гараже с машиной: меняет масло, подкачивает колеса, заменяет вышедшие из строя детали новыми... Дети сначала просто наблюдали за работой, потом понемногу стали помогать. Ситуация № 2 Однако, далеко не все семьи одинаково полно реализуют свои функции. К сожалению, встречаются семьи, которые игнорируют свои функции. Примером таких семей являются, в частности, семьи, где родители являются алкоголиками, в пьяном угаре они забывают о детях, брошенных на произвол судьбы, предоставленных улице, со временем деградирующих как личности и нередко погибающих. ? Вопросы для контроля знаний Что понимается под структурой семьи? Дайте понятие функции семьи? Какова характеристика основных функций семьи? Перечислите основные функции семьи Что означает воспитательная функция семьи? Что означает воспитательная функция семьи? Что означает воспитательная функция семьи? ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3 ТЕМА: «ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ СЕМЬИ» Цель занятия: Рассмотреть общую характеристику понятия семья. Закрепление знаний и умений навыков работы с законодательством. Развитие навыков самостоятельной работы с правовыми документами Способствовать углублению правопонимания и правосознания у студентов. Обеспечивающие средства: методические указания по выполнению практических работ; Гражданский кодекс РФ; Семейный кодекс РФ; учебная литература. Требования к отчету: Отчет практической работы письменно оформить на листах формата А 4.., и представить с указанием фамилии студента. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Необходимо обратить внимание на жизненный цикл семьи – история жизни семьи, протяженность во времени, собственная динамика, жизнь семьи, отражающая повторяемость, регулярность семейных событий. Знать, что семья есть малая социальная группа «естественного» происхождения с целым рядом индивидуальных функций, имеющих свою историю, протяженность во времени, обладающая семейной динамикой, т.е. закономерной сменой различных этапов и состояний. Семейная динамика, однако, представляет собой смену одних семейных событий другими. Под событиями понимаются не миллионы повседневных семейных ситуаций, а наиболее значимые из них, существенно влияющие на изменение семейной структуры. Совокупности семейных событий образуют основные этапы семейного цикла жизни. Знать, что стадии супружеской жизни – последовательное отражение смены супружества молодого, среднего возраста, зрелого возраста и супружества пожилого возраста. Обратить внимание на стадии ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ЗАДАНИЕ № 1 1. Какие законы, связанные с семьей и детством, вы знаете? 1. ________________________________________________________ 2. ________________________________________________________ 3. ________________________________________________________ 4. ________________________________________________________ 5. ________________________________________________________ ЗАДАНИЕ № 2 ВЕРНО ИЛИ НЕВЕРНО УТВЕРЖДЕНИЕ Семья представляет собой не застывшую социальную организацию, а динамическую микросистему, постоянно находящуюся в диалектическом развитии. Законом развития семейной системы является стремление к любви и близости. ЗАДАНИЕ № 3 1. Расположите основные этапы жизненного цикла семьи в последовательном порядке их возникновения: рождение последнего ребенка вступление в брак «пустое гнездо» рождение первого ребенка прекращение существования семьи 2. Ответ на вопрос Некоторые специалисты убеждены, что наличие жалоб клиентов - показатель неэффективности их обслуживания. Другие оспаривают саму постановку такого вопроса. Какую позицию занимаете Вы в данном вопросе? Аргументируйте свою точку зрения. ЗАДАНИЕ № 4 СИТУАЦИИ Проанализируйте ситуацию из семейной жизни. Каковы её причины? СИТУАЦИЯ 1 Жизнь у нас сложилась неважно, не находим общего языка с мужем, не понимаем друг друга, хотя живем уже вместе 10-й год. Он по своему характеру относится к сангвиникам, я же считаю себя меланхоликом. Очевидно, у нас несовместимость характеров. Я много читаю, анализирую, сравниваю. Стараюсь найти общий язык, но ничего не получается. Конечно, сказывается и образование: у него 8 классов, работает шофером. А я закончила техникум, работаю бухгалтером. У нас хороший сын-первоклассник. Вроде бы и не ссоримся, но тепла в доме нет. Живем как чужие люди. СИТУАЦИЯ 2 Мягкий по характеру, спокойный мужчина женился на девушке деятельной, энергичной. Она, по ее словам, постоянно «тормошила» мужа, упрекала его в сонливости, пыталась увлечь новыми идеями, планами. Постепенно в доме все чаще стали раздаваться взаимные упреки, происходили ссоры, так как жена считала, что это лучший способ бороться с медлительностью и спокойствием мужа, его домоседством. СИТУАЦИЯ 3 Молодой мужчина жалуется приятелю: поженились мы по любви, и характерами, вроде бы, подходим друг другу, и интересы у нас общие. А вот ссоримся постоянно. Мать у меня домовитая была, а жена — хозяйка плохая. Три года живем вместе, а опыта не набирается — ни порядка в доме нет, ни приготовить ничего вкусного не может, все на скорую руку, ни ребенка занять, чтоб не капризничал... ЗАДАНИЕ № 5 Прокомментируйте предложенные «семейные мудрости» (В.М. Целуйко «Психология современной семьи»). Проиллюстрируйте данные высказывания, опираясь на примеры из художественной литературы. №1. Тем, кто ищет партнера, стоит вспомнить старую мудрость: чтобы хорошо выбрать, надо иметь, из чего выбирать. Практика показывает, что наиболее удачно складывается семейная жизнь у тех, кто в юности имел широкий круг общения: занимался в спортивных секциях, кружках самодеятельности, участвовал в туристических походах, хоровых капеллах. У таких людей возникает меньше иллюзий по поводу избранника. № 2. Уровень притязаний супругов зависит от того, какие потребности, материальные и духовные, сформировались у них в прошлом, и прежде всего – в родительской семье. Избежать возникновения семейной напряженности легче всего удается тем, кто не считает свои вкусы безупречными и единственно возможными, способен трезво воспринимать критику, уважать право других думать, считать и чувствовать по-своему. № 3. Многие психологи и психиатры справедливо считают, что образцы поведения, заданные в родительской семье, оказывают существенное влияние на характер отношений, которые пытаются строить мужчина и женщина в своей собственной семье. Как правило, брак детей, выросших в счастливых семьях, удачен, ибо прекрасен образец. Дети из несчастливых семей стремятся строить отношения «от противного», т.е. диаметрально по-другому. Это очень важно понять, чтобы не упекать постоянно супруга в похожести на своих родителей. Как можно больше тепла – и огонь благодарности будет ярко освещать вашу семейную жизнь № 4. Многие супруги защищают традиции своих родителей и нетерпимо относятся к мнению родителей своего партнера по браку. Нужно понять, что перевоспитать взрослых практически невозможно. Самое лучшее решение проблемы просто: не критикуй и по возможности выражай симпатию по отношению к родственникам партнера. Помните, к вам в старости будут относиться так же, как и вы относитесь к своим отцам и матерям, к бабушкам и дедушкам. №5. Каждый человек имеет свой психологический «сценарий», то есть план взаимных отношений, и люди чаще всего бессознательно живут по этому сценарию. Но ведь жизнь меняется очень быстро, и нужно успевать вносить соответствующие изменения в «сценарий». № 6. Нужно прекратить традиционные споры о мужских и женских обязанностях в семье. Постарайтесь лучше узнать друг друга и помочь найти себя, развернуть, развить таящиеся задатки, способности, физические и духовные силы каждого члена семьи на радость близким и себе № 7. Постоянные инструкции типа: «Мой за собой посуду», «Убери одежду на место» (то есть «Делай, что я велю») – могут разрушительно действовать на брак. Если в доме не бывает никогда незапланированных и случайных изменений, то может родиться скука, и дом покажется тюрьмой, а один из супругов – тюремщиком. № 8. Каждому человеку необходимо сознание того, что его уважают за личные качества, а не за должность, славу и т.д. Нельзя говорить: «моя работа важнее твоей, я больше получаю и, следовательно, важнее тебя». Главное – верить друг другу, чтобы во время ссоры не сказать оскорбительных слов, то есть не сделать то, что не входило в ваши намерения. Простить обиды – это значит навсегда забыть ослучившимся событии, никогда о нем не вспоминать и тем более не говорить. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ 1.Дайте характеристику семьи как социокультурной среды развития и воспитания личности.2. Каковы основные социальные функции семьи по отношению к детям? Каковы функции ребенка в семье?3. Назовите основные этапы жизненного цикла семьи, охарактеризуйте их.4. В чем заключаются проблемы взаимоотношений супругов на этапе первого и второго критических периодов жизнедеятельности семьи?5. Назовите условия устойчивости брака, причины разводов.6. Дайте характеристику онтологии развода, типов развода (подлинный, шантажный, развод-давление, развод как аффективная реакция и др.).7. В чем заключаются социально-нравственные противоречия разводов? Негативные последствия разводов (для общества и семьи). ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4 |