Культура речи. Учебнометодическое пособие тюмень 2021
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Основные грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления имён существительных Вид ошибки Примеры Правильный вариант 1. Употребление одушевленных существительных в падежной форме неодушевлённых (и наоборот) Купи мне эти матрёшки. 2. Я нашел огромного подберёзовика! Купи мне этих матрёшек. 2. Я нашел огромный подберёзовик! 2. Неправильное определение рода а) некоторых склоняемых существительных б) некоторых неизменяемых существительных а) туфель, рельса, коленко; эта тюль, эта врач б) эта бра, этот авеню а) туфля – ж.р., рельс –м.р., коленка – ж.р., этот тюль, этот врач б) это бра, эта авеню 3. Неправильное употребление существительных в форме единственного вкусная консерва, цветущие шиповники вкусные консервы только мн. ч, цветущий шиповник только ед.ч.) 17 либо множественного числа 4. Неправильное образование форм множественного числа а) именительного падежа б) родительного падежа и др. а) торта, директоры; б) пять помидор, без блюдцев а) торты, директора б) пять помидоров, без блюдец 5. Неправильное образование форм единственного числа а) родительного падежа б) предложного падежа и др. а) поговорили сглаза на глаз б) стоял на мосте а) поговорили сглазу на глаз б) стоял на мосту 6. Склонение неизменяемых существительных сидел в пальте сидел в пальто 7. Употребление изменяемых существительных с Игорем Северинец с Игорем Северинцем Основные грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления имён прилагательных Вид ошибки Примеры Правильный вариант 1. Неправильное образование кратких форм светл, тепл, хитр светел, тёпел, хитёр Употребление в полной форме прилагательных, не имеющих такой формы Он обязанный это сделать. 2. Мы очень радые. 1. Он обязан это сделать. Мы очень рады. 3. Употребление прилагательных-сказуемых в полной форме при наличии при них зависимых дополнений 1.Беларусь известная своими озёрами. 2. Игорь больной гриппом. 1. Беларусь известна своими озёрами. 2. Игорь болен гриппом. 4. Неверный выбор формообразующего звончее, красивше звонче, красивее 18 суффикса простой сравнительной степени 5. Смешение простой и составной форм степеней сравнения более глубже, наиболее известнейший более глубокий либо глубже, наиболее известный либо известнейший 6. Смешение простой и составной степеней сравнения наиболее сильнее, менее умнейший наиболее сильный либо сильнее менее умный 7. Образование степеней сравнения тех прилагательных, которые данных форм не имеют лысее, коричневее; более слепой, менее синий Степень сравнения не образуется Основные грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления имён числительных Вид ошибки Примеры Правильный вариант 1. Неправильное образование формы количественных числительных С пятистами шестидесяти семи студентами, о полторах килограммах С пятьюстами шестьюдесятью семью студентами, о полутора килограммах 2. Неправильное образование формы дробных числительных и сочетающихся сними существительных пятьдесят две целые тридесятые метров, сорок три целые две сотые километров пятьдесят две целых тридесятых метра, сорок три целых две сотых километра 3. Неправильное образование формы порядковых числительных в дветысячном году, в двух тысяче седьмом году в двухтысячном году, в две тысячи седьмом году 4. Нарушение грамматической сочетаемости собирательных числительных и существительных двое малышек, четверо козликов Две малышки, четыре козлика 5. Образование составных двадцать трое, тридцать двое ___________ 19 собирательных числительных 6. Нарушение согласования числительного оба (обе и существительного обоими руками, обеим студента, на обеих окнах обеими руками, обоим студентам, на обоих окнах Основные грамматические ошибки, обусловленные неправильным образованием форм местоимений Вид ошибки Примеры Правильный вариант Неправильное образование форм местоимений. К ему у меня только самые хорошие чувства. 2. В ихнем доме всегда тепло и уютно. 3. Мне нужно было подождать некого человека, знающего правила оформления данных бумаг. 1. К нему у меня только самые хорошие чувства. 2. В их доме всегда тепло и уютно. 3. Мне нужно было подождать некоего человека, знающего правила оформления данных бумаг. Основные грамматические ошибки, обусловленные неправильным образованием форм глаголов Вид ошибки Примеры Правильный вариант 1. Неправильное образование форм настоящего времени глаголов а) колыхет, махаю, плескается, полоскает б) дремет, сыпет, трепет, трепаешь, щипают Литературный варианта) колышет, машу, плещется, полощет б) дремлет, сыплет, треплешь, щиплют 2. Неправильное образование форм настоящего времени разноспрягаемых глаголов хочим бежите хотим бегите 3. Неправильное образование форм прошедшего времени глаголов с суффиксом - ну- замерзнул охрипнули утихли Литературная норма замерз охрипли утихли 20 4. Неправильное образование форм повелительного наклонения глаголов лечь - ляжь испечь - испечите лечь – ляг испечь - испеките 5. Неправильное образование видовых пар оспорить – оспоривает, класть - покласть оспорить – оспаривает, класть - положить Основные грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления причастий Вид ошибки Примеры Правильный вариант 1. Неправильное образование причастий настоящего времени броющий будующий задавающий бреющий будущий задающий 2. Образование причастий с суффиксами настоящего времени от глаголов совершенного вида Студенты, примущие участие в этой акции, будут премированы. Студенты, которые примут участие в этой акции, будут премированы. 3. Неправильное образование причастий прошедшего времени забрёвший расцвёвший умеревший забредший расцветший умерший 4. Употребление причастий с частицей бы Студенты, пожелавшие бы сдать экзамены досрочно, должны будут написать заявление. Студенты, которые пожелают сдать экзамен досрочно, должны будут написать заявление. Основные грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления деепричастий Вид ошибки Примеры Правильный вариант 1. Образование деепричастий несовершенного вида при помощи суффиксов в, -вш ткать – ткав, бежать – бежавши, тянуть - тянувши Подобные глаголы не имеют деепричастных форм 2. Образование при помощи суффикса вши деепричастий, не имеющих постфикса. нарисовать – нарисовавши, узнать - узнавши Литературная норма нарисовав, узнав 21 Синтаксические нормы Синтаксические нормы это правильное употребление слови словосочетаний в предложениях. Основные типы синтаксических ошибок Тип ошибки Пояснение Пример Правильный ответ 1. Нарушение норм управления а) выбор неправильного падежа в словосочетании с управлением Молодые хоккеисты были разочарованы в результате (п.п.) первой встречи. Молодые хоккеисты были разочарованы результатом первой встречи. б) выбор неправильного предлога в словосочетании с управлением О (п.п.) трудностях я остановлюсь в дальнейшем своем выступлении. На (п.п.) трудностях я остановлюсь в дальнейшем своем выступлении. в) соединение водной конструкции с управлением слов, требующих разных падежей при общем дополнении Мы любим (что) и гордимся (чем) своей страной. > Неправильно. Мы любим свою страну и гордимся ею. Или Мы гордимся своей страной и любим е. 2. Нарушение норм согласования а) вроде выбор неправильной формы рода в словосочетании с согласованием Бедная сирота этот мальчик Бедный сирота этот мальчик б) в падеже выбор неправильной формы числа в словосочетании с согласованием Мы вошли в комнату (в.п.), оклеенной (р.п.) обоями. Мы вошли в комнату, оклеенную обоями. 22 в) в числе выбор неправильной формы числа в словосочетании с согласованием Загоревший (ед.ч.) брат и сестра вернулись из деревни. Загоревшие (мн.ч.) брат и сестра вернулись из деревни. 3. Нарушение порядка слов в предложении Ненамеренная инверсия Женщина ищет работу с загранпаспортом. Женщина с загранпаспортом ищет работу. 4. Дублирование подлежащего Употребление личного местоимения в функции второго подлежащего чаще в устной речи) Книга, она стоит на полке. Яблоки, груши, сливы – они лежали в вазе. Книга стоит на полке. Яблоки, груши, сливы лежали в вазе. 5. Неправильное употребление деепричастного оборота. Деепричастный оборотне может быть употреблен - в безличном предложении - если выраженное им действие и действие, выраженное сказуемым, относятся к разным лицам Подходя к лесу, мне стало холодно. Возвращаясь домой, меня застиг дождь. Подходя к лесу, я ощутил холод. Или Когда я подошел к лесу, мне стало холодно. Возвращаясь домой, я попал под дождь. Или Когда я возвращался домой, меня застиг дождь. 6. Нанизывание падежей Избыточное сочетание водном предложении одинаковых и Для решения вопроса повышения уровня успеваемости Упростить конструкцию, заменить отглагольное сущ. другой 23 зависящих одна от другой падежных форм, затрудняющих высказывания учащихся необходимо улучшить качество преподавания. формой или оборотом. Чтобы повысить уровень успеваемости учащихся, необходимо улучшить качество преподавания. 7. Употребление разнородных синтаксических конструкций в качестве однородных Не сочетаются как однородные члены предложения существительное и неопределенная форма глагола. Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение. Я люблю гимнастику и плавать. Картина, висящая на стене и которую нам подарил друг. Я люблю заниматься гимнастикой и плавать. Или Я люблю гимнастику и плавание. Картину, висящую на стене, нам подарил друг. Или Картина, которая висит на стене, была нам подарена другом. 24 Тропы Тропы Примеры Метафора семантическое явление, вызванное наложением на прямое значение слова добавочного смысла, который у этого слова становится главным в контексте произведения «Белых яблонь дым, костер рябины красной, половодье чувств (С. Есенин); сонное озеро города взлетающий бубен метели (А. Блок) Олицетворение – наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами живых существ «отговорила роща золотая С. Есенин) Эпитеты- образное определение выраженное преимущественно прилагательным, но также наречием, существительным, числительным, глаголом, дающее дополнительную художественную характеристику предмета (явления) в виде скрытого сравнения чистое поле, парус одинокий Мармеладное настроение, мотыльковое красота, слезливое утро (А.П. Чехов, роща золотая, березовый язык (С. Есенин) Сравнение – сопоставление одного предмета с другим с целью художественного описания первого луна в небе, как фонарь туман стелется, словно молоко пруд сверкает, будто зеркало Гипербола– образное выражение, состоящее в преувеличении размеров, силы, красоты, значения описываемого Я видывал, как она косит что взмах – то готова копна (НА. Некрасов); рукою молнии ловил МЮ. Лермонтов Мою любовь, широкую, как море, вместить не могут жизни берега (А. К. Толстой) Литота – троп, противоположный гиперболе – образное выражение, состоящее в преуменьшении размеров, силы, красоты, значения описываемого Дюймовочка, Мальчик-с-пальчик. Прелестный шпиц, не более напёрстка» (АС. Грибоедов мужичок с ноготок (НА. Некрасов) 25 Функциональные стили литературного русского языка Стили речи — это исторически закрепленные в языке формы речи, свойственные различным видам общения. Каждый стиль характеризуется своим набором речевых средств, уместен в определенной сфере, имеет собственные жанры, цель употребления. Научный стиль Цель Сообщение научной информации, описание явлений, объяснение научных результатов. Подстили собственно научный стиль (присущ научным трудам – монографиям, диссертациям, статьям в научных журналах, книгах, энциклопедиях, научным докладам 2)научно-популярный стиль присущ текстам, предназначенным для популяризации научных знаний, те. научно-популярной литературе, статьям в неспециальных журналах, газетах, выступлениям на радио и телевидении, публичных лекциях перед массовой аудиторией 3)научно-учебный стиль (используется в учебниках, учебных пособиях, справочниках, предназначенных для учащихся). Речевые особенности - однозначность, точность, сжатость при информативной насыщенности - строгий предварительный отбор словесных средств - преимущественно монологическая форма - отвлечённость, обобщенность речи - конкретность, бесстрастность, объективность - логичность и доказательность изложения Набор языковых средств на уровне лексики- насыщенность терминами данной науки - использование слов с абстрактным значением закон, число, предел, свойство отглагольных существительных со значением действия переработка, приземление, использование - употребление слов в прямых значениях, отсутствие образности метафор, метонимий, междометий, 26 восклицательных частиц - частое использование лексических средств, указывающих на связь и последовательность мыслей сначала, прежде всего, во-первых, следовательно, наоборот, потому что, поэтому. на уровне морфологии- редкое использование личных местоимений я и ты и глаголов в форме 1 и 2 лица единственного числа - специальные приемы авторизации авторское мы, неопределенно-личные (Считают, что) и безличные конструкции Известно, что представляется необходимым - использование причастий и деепричастий и оборотов сними. на синтаксическом уровне- употребление сложных предложений с использованием союзов, указывающих на связь явлений - неупотребление восклицательных предложений, незначительное употребление вопросительных предложений - частые цитаты, ссылки - использование в качестве компонентов текста формул, графиков, схем. Основные типы речи – рассуждение, описание. Формы бытования речевые жанры и формы речи) а) устные (лекция, научный доклад, дискуссия и др б) письменные (диссертация, монография, научная статья, тезисы, рецензия, реферат, учебник, справочники др.) Официально-деловой стиль Цель Передача информации в сфере управления обществом на всех его уровнях Речевые особенности - точность, конкретность и однозначность слововыражения; - стандартность и стереотипность - отсутствие субъективности и авторской индивидуальности - сжатость, компактность изложения - преимущественно монологическая форма 27 Набор языковых средств на уровне лексики- употребление полных наименований, точных дат - книжная лексика (вследствие, в течение, в силу того что, характеризоваться - использование слов в прямых значениях - отсутствие экспрессивной и оценочной лексики - частое употребление отглагольных существительных апробация, использование, выполнение - наличие стандартизированных оборотов (по истечении срока, в установленном порядке, вступать в законную силу - ограниченные возможности синонимической замены, частые лексические повторы на уровне морфологии- отсутствие личных местоимений, особенно 1 и 2 лица, вместо которых используются собственные имена, собственные наименования или специальные обозначения (Заказчик, Исполнитель - отсутствие глаголов в форме 1 и 2 лица на синтаксическом уровне- осложнение простого предложения обособленными оборотами, однородными членами - четкое членение текста на смысловые блоки, обычно с использованием подзаголовков и цифрового оформления пунктов. Для официально-делового стиля характерны как монологические способы организации речи, таки диалог (разговор двух лиц) или полилог (разговор нескольких лиц. Формы бытования речевые жанры и формы речи) а) устные (переговоры, судебная речь, пресс- конференция и др) б) письменные (заявление, отчёт, расписка, справка, акт, докладная записка, устав, конституция, кодекс и др) Разговорный стиль Цель Передача информации в сфере неофициального повседневного, бытового) общения. Речевые особенности - неподготовленность, спонтанность, непринужденность, отсутствие предварительного отбора 28 языковых средств - конкретность, простота речи - преимущественно диалогическая форма - неполнота выражения, ослабление синтаксических связей Набор языковых средств на фонетическом уровне - большая степень редукции гласных, произносительная компрессия слов сейчас [щ’ас], здравствуйте [(з)дра́с’т’и]); - разнообразное интонирование при относительно свободном порядке слов на уровне лексики- использование разговорной и просторечной лексики, жаргона работяга, электричка, дотошный, потихоньку, лебезить - преимущественное употребление конкретной лексики, незначительное использование абстрактных, терминологических слов - экспрессивность и оценочность в лексике и словообразовании (обалденно, бух, книжонка, здоровенный - частое использование фразеологизмов на уровне морфологии- наиболее частое из всех стилей употребление личных местоимений - преобладание употребления глаголов над употреблением существительных - редкое использование причастий и кратких прилагательных, неиспользование деепричастий - несклоняемость сложных числительных, склоняемость аббревиатур - употребление частиц, междометий - частое переносное использование морфологических средств (например, использование времени наклонений в несвойственных им в книжных стилях значении) на синтаксическом уровне- употребление односоставных и неполных предложений - отсутствие сложных синтаксических конструкций - бессоюзие сложного предложения - частое использование побудительных, вопросительных 29 и восклицательных предложений - употребление обращений Формы бытования речевые жанры и формы речи) а) устные (беседа, анекдот, рассказ о себе, тост) б) письменные разговорная речь в тексте художественного произведения определённого жанра) Художественный стиль Цель Воздействие на мысли и чувства читателя с помощью создания образов. Речевые особенности - строгий предварительный отбор языковых средств- единство коммуникативной и эстетической функции - проявление творческой индивидуальности автора авторский стиль - жанрово-видовое разнообразие текстов Набор языковых средств: использование средств всех прочих стилей и стилевых разновидностей Формы бытования речевые жанры и формы речи) а) устные (художественная декламация) б) письменные (роман, рассказ, новелла, поэма, басня, комедия и др) Публицистический стиль речи Цели - пропаганды идей - влияния на общественное мнение - передачи важнейшей информации с одновременным влиянием на человека - внушения идей, взглядов - побуждения к определенным поступкам - агитации Сферы употребления Культурные, общественные, экономические, политические отношения. Его используют в СМИ, ораторских выступлениях, агитационной и политической сфере. Речевые особенности - логичности повествования - образности речевых средств - эмоциональности выступлений - оценочности повествования - призывности выступлений 30 Набор языковых средств на уровне лексики- широкое употребление общественно-политической, экономической, общекультурной лексики - использование торжественной лексики (мерило, воззрение, источать, несравненно, часто в сочетании с разговорной - использование образных средств эпитетов, сравнений, метафор, фразеологизмов и крылатых выражений - акцентирование авторского яличной оценки ситуации - частая языковая игра, каламбуры, пародирование особенно в заголовках) на уровне морфологии и синтаксиса - активное использование личных местоимений 1 и 2 лица и соответствующих форм глагола - неиспользование причастных и деепричастных оборотов, их замена придаточными предложениями - употребление побудительных и восклицательных предложений, риторических вопросов - использование обращений - частые лексические и синтаксические повторы Формы бытования речевые жанры и формы речи) а) устные (репортажи, речи (ораторские, судебные, выступления, интервью б) письменные (очерки, статьи, фельетоны и т.д.) Общая схема функционально-стилистического анализа текста 1. Предварительно отнести текст к одному из следующих функциональных стилей научному, официально-деловому, газетно- публицистическому, разговорному, художественному. 2. Определить основную тему текста. Следует помнить, что тема предмет сообщения) – это то, о чем говорится в тексте она может быть представлена в заголовке, тематическом предложении (предложениях, абзаце, ключевых словах. 3. Определить идею текста. Идея текста (его основная мысль) – то, что говорится о предмете сообщения (теме. 31 4. Определить сферу коммуникации. Для научного стиля – наука, для официально-делового стиля – административно-правовые отношения, для газетно-публицистического стиля – политико-идеологические, общественные отношения, те. массовая коммуникация, для разговорного стиля – повседневные, бытовые отношения. 5. Определить, что представляет собой текст в содержательно- логическом плане самостоятельное произведение, отрывок из произведения, найти, если есть, компоненты стандартной содержательной композиции вступление, основную часть, заключение. 6. Определить форму реализации стиля. Письменная или устная. 7. Назвать стилевые черты (речевые особенности, присущие данному тексту. Например, для текстов научного стиля – логичность, последовательность повествования, объективность, беспристрастность, ясность изложения и т. д. 8. Найти стилистические средства, используемые в данном тексте, те. установить языковую специфику текста. Стилистические средства лексическо-фразеологического, словообразовательного, морфологического и синтаксического уровней. 9. Определить, если это возможно, жанр текста. 10. Сделать окончательный вывод о принадлежности текста к одному из стилей, названных в ом пункте анализа 32 Риторика Виды и жанры ораторской речи по цели высказывания Виды Жанры НРЫ 1 Информационная речь Лекция, доклад, отчет, инструктаж, рекомендация, самопредставление и т.д. 2 Эпидейктическая воодушевляющая) речь Приветствие, поздравления, тост, благодарственное слово, заключительное слово и т.д. 3 Убеждающая речь Совещательная речь, обвинительная речь, оправдательная речь, заявление, опровержение и т.д. 4 Призывающая к действию речь Воззвание, предложение, обращение, рекламная речь Общие правила аргументации Целью говорящего является влияние в той или иной степени на собеседника, оппонента. Он должен уметь убедить в своей правоте. Для этого необходимо использовать такие слова и выражения, которые способны вызвать определенные чувства и мысли. Эмоциональная речь, выразительные рассуждения, наглядные примеры сами по себе могут убеждать. Надо уметь доказать и отстоять свою точку зрения. Для этого нужно быть уверенным в правдивости того или иного суждения, тезиса. Чтобы уметь доказать, надо уметь аргументировать свои доводы. Доказательства бывают прямыми и косвенными. При прямом доказательстве приводятся аргументы в поддержку или опровержение тех или иных высказываний. Правила аргументации 1. Определите тему своего выступления и сформулируйте е. Например Я хочу поговорить о Меня сегодня интересует вопрос о Тема моего сегодняшнего выступления – и т.д. 2. Сформулируйте основной тезис своего выступления. Выразите его словами. Например Я думаю, что … и вот почему 33 3. Подберите аргументы в поддержку своего тезиса. Самое главное – продумывать каждое доказательство. Оптимальным при доказательстве тезиса считается наличие трех аргументов. Один аргумент – это просто факт, на два аргумента можно возразить, а натри это сделать сложнее. Начиная же с четвертого, аудитория часто воспринимать аргументы уже как много аргументов. 4. Приведите аргументы в систему – расположите их в определенном порядке во-первых, во-вторых, в-третьих, и т.д. 5. Сделайте вывод. Основные виды аргументов Аргумент – это теоретическое или фактическое положение, с помощью которого обосновывается тезис. В качестве аргументов доказательства могут выступать 1) ранее доказанные законы наук (химии, физики, биологии, теоремы математики и др 2) очевидные положения, не требующие доказательств аксиомы и постулаты 3) фактический материал, при котором приблизительные сведения недопустимы статистические данные о населении государства, свидетельские показания, подписи лица на документе, научные факты. Следует отметить роль фактов (научных в том числе, которая очень велика в доказательстве и обосновании определенных позиций. Существуют различные классификации аргументов. Основной классификацией является та, при которой аргументы делятся на логические и психологические. Логические аргументы – это аргументы, обращенные к разуму аудитории, слушателя. Состоятельность и логика рассуждения зависят оттого, насколько тщательно подобран и проанализирован исходный материал, насколько четко представлены аргументы. Каждый тезис выступления 34 должен быть тщательно аргументирован, недостаточно сильные, сомнительные аргументы исключаются как разрушающие доказательства. Часто оратор использует аргументы, обращенные к чувствами эмоциям слушателей, используя тактику психологического воздействия. Такие аргументы называются психологическими. Психологические аргументы – это аргументы, обращенные к чувствам аудитории, слушателей. Речь оратора изобилует эмоциональными сравнениями и красочными примерами. При обращении к психологическим аргументам нельзя спекулировать чувствами и эмоциями людей, это может стать причиной конфликта между сторонами. Способы воздействия на аудиторию не существуют изолированно друг от друга. Они являются дополнением друг друга. Логические размышления, например, могут быть подкреплены приемами, влияющими на чувства, желания и т. д. И тот и другой виды аргументов используются умелым оратором сознательно. Правила использования аргументов 1) Ссылаясь на факты и статистику, нужно- указывать источник информации- освещать факты полностью, а не однобоко- статистические данные стараться давать в сравнении) Приводя цитаты, следите, чтобы они были точными, а не приблизительными) Приводя цифры, следует округлять их (не рекомендуется говорить, например, 63,4%, лучше сказать 63%). 4) Приводя пример, нужно подумать о томна сколько он уместен в данном случае ив данной аудитории. 35 Письменная деловая коммуникация Основой деловой документации являются письменные тексты особого типа — документы. Документ (служебный) — деловая бумага, юридически подтверждающая определенные права ее обладателей, фиксирующая, удостоверяющая определенные факты, события. |