тетрадь. РТ русский 5 класс. Учебное пособие для 5 класса составлено по учебнику З. К. Сабитовой, В. К. Павленко Русский язык 5 класс
 Скачать 0.96 Mb.
|
  
ГУ «Жалгысканская средняя школа» отдела образования акимата Карасуского района Рабочая тетрадь. Учебное пособие для 5 класса составлено по учебнику З.К. Сабитовой, В.К. Павленко «Русский язык 5 класс» .- Алматы: Атамүра, 2010. В данном учебном пособии предлагаются логические и тестовые задания, которые являются экономной, целенаправленной и индивидуализированной формой контроля. С их помощью выявляются пробелы в знаниях определений и правил, проверяется, насколько осознанно учащиеся владеют теоретическим материалом, как умеют они применять знания на практике. Наличие тестовых заданий по одной теме делает возможным применение их после завершения изучения программного материала. Составитель: Шестаковская Е.А От составителя. Предлагаемое учебное пособие «Рабочая тетрадь по русскому языку для 5 класса» – оптимальная форма организации учебного процесса, отражающая образовательные потребности современной школы. Она представляет собой системно подобранные задания, раскрывающие содержание определенной темы. Цели данного учебного пособия следующие: Расширить и закрепить знания учащихся по русскому языку; Способствовать развитию логического мышления, памяти, прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладению нормами русского литературного языка и обогащению словарного запаса и грамматического строя речи. Воспитывать у учащихся интерес и любовь к русскому языку, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Основная задача пособия: Вооружить учителя русского языка занимательным материалом по предмету, который помог бы пробудить у учащихся живой интерес к изучению русского языка. Материал в рабочей тетради структурирован от простого к сложному. Данное учебное пособие включает самые разнообразные формы деятельности учащихся: ответы на вопросы по учебному материалу, сравнительно-соотносительные задания, работа с таблицами, тестовые задания, задания открытой формы, аналитическая и творческая работа, работа с текстом художественного произведения; Логика заданий в данном пособии способствует организации деятельности учащихся во время урока. Дидактический материал взят из уже прочитанных, запомнившихся произведений, и работа над ними воспринимается совершенно иначе. Данное учебное пособие помогает изменить позицию ученика с пассивного восприятия на активную мыслительную деятельность. Задания учебного пособия не ограничивают учителя в творчестве. Каждый педагог, конструируя урок, может отобрать те виды работы, которые ему необходимы на разных этапах занятия в зависимости от поставленной цели: дать, закрепить или проверить знания, организовать поиск или подвести к диалогу. Задания можно отбирать и соответственно уровню подготовленности класса. Предлагаемое пособие – это система деятельности учителя и учащихся, которая помогает в получении знаний, умений и навыков по курсу русского языка, предъявляемых учебной программой и государственным образовательным стандартом в области литературно-языкового обучения школьников. 3 ТЕКСТ. ТИПЫ РЕЧИ. Текст- это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Тема- это то, о чем говорится в тексте. Основная мысль текста- это то, к чему он призывает, чему учит. Типы речи: Повествование- это тип речи, в котором обычно говорится о действиях и событиях ( что было сначала, потом, затем… и наконец ). Описание- это тип речи, в котором описываются ( изображаются ) предметы, люди, животные, природа и т. п. Рассуждение- это тип речи, в котором излагаются причины явлений и событий, их взаимная связь. 4 Раздел «Текст. Типы речи». I. Составь из предложений текст. Запиши. Определи тему текста. Озаглавь.  1. Она осторожно перепрыгнула на ветку пониже и добралась до птичьей кормушки. 2. В поисках пищи белка добралась до поляны. 3. Потом ловко вскочила на дощечку и принялась за еду. 4. С этого дня белочка на всю зиму осталась жить возле сторожки. 5. Белочка наелась, перепрыгнула на верхний сучок и быстро исчезла в ветвях. 6. Еда в птичьей кормушке ей очень понравилась. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ II. Определи тип текста: Татьяна, состоявшая, как мы сказали выше, в должности прачки, была женщина лет двадцати осьми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке. Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно. Тип текста ___________________. III. Определи тип, тему, основную мысль текста. Труд – это самое уважаемое слово в нашем языке. Человек не может жить без труда. Всем известно имя создателя космических кораблей Сергея Павловича Королёва. Ещё в юности у него зародилась мечта построить космический корабль. Всю жизнь он напряженно работал. М вот мечта осуществилась. Первый космический корабль с человеком на борту покинул Землю и устремился к звездам. Космические корабли Королева – это результат труда ученого. Человек прославляет труд. Труд прославляет человека. 5   Тип текста ______________. Тема текста _____________________________________. Основная мысль текста ___________________________________________________. IV. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Определи тип, тему, основную мысль текста. Озаглавь. Сделай синтаксический разбор первого предложения. Выпиши предложение, соответствующее схеме: ______   . Я возвращался с охоты и ш…л по ал…ее сада. Моя с…бака была со мной. Вдруг она ост…новилась, словно поч…яла дич…. Я посмотрел вдоль ал…еи и увидел м…лодого в…робья с пухом на г…лове. Он упал из гнезда. Моя с…бака прибл…жалась к нему.Вдруг с близкого дер…ва сорвался старый черногрудый в…робей. Он кинулся спасать своего птенчика. Какой гр…мадой должна была казать…ся ему с…бака! Но он не мог ус…деть на своей без…пасной ветке. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ V. Продолжи начатое сочинение. Расскажи о жизни животных в лесу. Озаглавь текст. 6    ______________________ Осень пришла в лес. Лес стал очень красив, когда все листья раскрасились в яркие цвета. Потом подули сердитые ветры… ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VI. Напиши свой текст-рассуждение по теме «Земля – наш общий дом».  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7 СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Синтаксис- это раздел науки о русском языке, изучающий словосочетания и предложения. Пунктуация- раздел науки, изучающий знаки препинания и правила их употребления на письме. Словосочетание- это сочетание двух и более знаменательных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу. Словосочетание называет предметы, действия более точно и конкретно, чем отдельное слово. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Главное и зависимое слово в словосочетании связаны по смыслу и грамматически. Смысловая связь между ними устанавливается по вопросу, который ставится от главного слова к зависимому. Грамматическая связь между ними выражается с помощью окончания или окончания и предлога. Предложения служат для выражения мыслей, чувств. В предложении слова связаны по смыслу и грамматически. По цели высказывания различаются повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. По эмоциональной окраске - восклицательные и невосклицательные. Нераспространенные предложения состоят только из главных членов. Распространенные предложения имеют, кроме главных, второстепенные члены. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, обычно являются одной и той же частью речи. 8 Раздел «Синктаксис и пунктуация».   I . Собери «рассыпанные» предложения. Составь из «рассыпанных» предложений текст. Озаглавь текст. Запиши его, вставляя пропущенные буквы. Какому предложению соответствует схема? _____________. 1). Прячут…ся в л…су за первыми опавшими листьями грибы. 2). По з…мле бродит осень. 3). Нагнешься, чтобы с…рвать красную сыроежку, а в руках останется только лист осины. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Тестовые задания по разделу «Синктаксис и пунктуация». II. Задания с выбором нескольких правильных ответов. Обведи кружком все правильные ответы 1. Cловосочетание: а).На пороге б) Сесть на стул в). Девочка спит. г).Желтый лист д) Работать весело. е) Из магазина ж) Работают люди 2. Словосочетание «прилагательное+существительное» а).Встретиться с барсом б) Пойти в поход в).Высокие сосны г) Смеяться громко д) Горная река е) Уехать далеко ж) Северные олени 3. Словосочетание «глагол+существительное» а). Жить хорошо б) Нарисовать звезду в).Солнечные лучи г) Свернули палатку д). Пролетает ветер е) Написать записку ж) Идти медленно 4. Словосочетание «существительное+существительное» а). Шуршит в траве б) Восторг публики в). Мирная жизнь г).Крик журавля д) Берег моря е) Заячьи следы ж) Правильный ответ 5. Словосочетание «глагол+наречие» а). Росистая трава б). Объяснить быстро в) Говорить тихо г). Стремление к счастью д) Встреча с друзьями е) Подпрыгнул высоко ж) Единственный ответ 9 III . Задания открытой формы Дополни : А) Раздел науки о русском языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, называется ___________________. Б) Пунктуация - раздел науки о русском языке, в котором изучаются _______________________________________. В) По цели высказывания предложения бывают повествовательные, побудительные, _________________. Г) Предложения, состоящие только из главных членов предложения, называются _____________________. Предложения, имеющие в своем составе второстепенные члены, называются ____________________________. Д) Предложения, в которых есть только один главный член предложения, называются ________________. Предложения, в которых грамматическая основа состоит из двух главных членов, называются ____________________. IV . Задание на установление соответствия Установи соответствие: Предложение Характеристика 1). Старый лес шумел ровно, а) предложение с неумолчно, торжественно. однородными подлежащими 2). Мальчик достал топор, б) предложение с тиски, клещи. однородными обстоятельствами 3). Тучка долго хмурилась, капризничала в) предложение с и расплакалась. однородными дополнениями г) предложение с однородными определениями д) предложение с однородными сказуемыми Ответы: 1___, 2___, 3___. V . Задания на установление правильной последовательности Порядок членов предложения (В столбце ответов проставь соответствующие буквы): Мама купила на базаре зеленые яблоки.
10 VI. Задания альтернативных ответов Обведи кружком правильный ответ: 1. В предложении Играй свой кюй, домбра, играй, напев чудесный разливай. а) есть обращение; б) нет обращения. 2. В предложении И летом, и зимой, и весной- во все времена я занимаюсь спортом имеется обобщающее слово. а) да б) нет 3. Предложение Ветер гудел, а волны с шумом бились о берег а) сложное б) простое VII . Цепные задания. 1. Предложение (знаки препинания не расставлены) Белка прыгнет(?) выгнет спинку и распушит свой длинный хвост. по цели высказывания 1) побудительное 2) вопросительное 3) повествовательное. В нем содержатся ______________________________, которые являются: 1) подлежащими 2) дополнениями 3) сказуемыми. Выражены : 1) именами существительными 2) глаголами 3) именами прилагательными. Предложению соответствует схема: 1) О, О, О, и О 2) О, О и О 3) О и О. 2. Предложение (знаки препинания не расставлены) Позвал старик сына и говорит(?) Сын мой(?) пора тебе научиться моему делу(?) по наличию второстепенных членов 1) распространенное 3) нераспространенное, состоит из двух частей: слов автора и __________________________, которая находится 1) перед словами автора 2) в середине слов автора 3) после слов автора. Предложению соответствует схема: 1) «П», - а. 2) А: «П». 3. Предложение (знаки препинания не расставлены) В лугах печально кричали ночные птицы (?) и белая звезда переливалась над рекой. по количеству грамматических основ 1) простое 2) сложное. В данном предложении связь 1) союзная 2) бессоюзная, Ему соответствует схема: 1) О и О. 2) [ ] , и [ ]. 3) [ ], [ ] 11  VIII . Составь предложение:Из предложения: Парашютисты опустились в центре стадиона взять сказуемое. Из предложения: В ящике стола лежали пожелтевшие письма взять определение. Добавить подлежащее из предложения: Листья шумят на деревьях. Взять существительное с предлогом, выступающее в роли обстоятельства в предложении: На дорожки нельзя было наступить . Дополни полученное предложение однородными членами. Сделай синтаксический разбор. Составь схему предложения.____________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ IХ. Внимательно посмотри и укажи схему, к которой нельзя придумать предложение. Ни при каких условиях. Почему? Придумай предложения по предложенным схемам. 1.  .2.  _ _ _ _ _ .3. _________ ----------------.4. ____________ .5. ___________ .12 ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Фонетика- раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи. Графика- система знаков, с помощью которых устная речь передается на письме. Орфоэпия- раздел науки о языке, в котором изучаются правила произношения звуков и звукосочетаний. Орфография- система правильного написания слов. В русском языке 42 звука (36 согласных и 6 гласных ). Несовпадение звука с буквой называется орфограммой. Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие. Буквы Е, Е, Ю, Я обозначают два звука, если стоят: В начале слова – ем, юла. После твердого и мягкого знака – съем, вьюга. После гласных – сиял, поем. 13 |