Учебное-пособие.-О.-И.-Мезенцева-Современные-педагогические-техн. Учебное пособие для студентовбакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям Авторсоставитель О. И
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
3: полусамостоятельная активность 4: обычная активность 87. Задание Виды проблемного обучения по М.И. Махмутову: 1. научное творчество 2. практическое творчество 3. репродуктивное творчество 4. учебное творчество 5. художественное творчество 6. индивидуальное творчество 7. групповое творчество 88. Задание Учѐный, оказавший существенное влияние на развитие концепции проблемного обучения в зарубежной педагогике: 1. Дж. Дьюи 2. Дж. Бруннер 3. К. Роджерс 4. Р. Штайнер 89. Задание Основной элемент проблемного обучения: 1. проблемная ситуация 2. познавательная потребность 105 3. учебное задание 4. интеллектуальные возможности 90. Задание Специальные функции проблемного обучения: 1. усвоение системы знаний 2. развитие интеллекта учащихся 3. воспитание навыков творческого усвоения знаний 4. накопление опыта творческой деятельности 5. нравственное воспитание 91. Задание Автор работы "Как мы мыслим": 1. Дж. Дьюи 2. Ф.А. Дистервег 3. И.Г. Песталоцци 4. К.Д. Ушинский 04.06. Технологии модульного обучения 92. Задание Логически завершѐнная форма части содержания учебной дисциплины, включающая познавательный, профессиональный и контрольный аспекты: 1. учебный блок 2. обучающий модуль 3. тест 4. раздел дисциплины 5. параграф учебника 93. Задание Принцип модульного обучения,требующий создания условий для совместного выбора педагогом и учеником оптимального пути обучения: 1. разносторонности методического консультирования 2. паритетности 3. действенности и оперативности знаний 4. гибкости 94. Задание Принцип модульного обучения, требующий исходной диагностики знаний, соблюдения индивидуального темпа: 1. разносторонности методического консультирования 2. гибкости 3. модульности 4. осознанной перспективы 95. Задание Принципы модульного обучения: 1. динамичности 2. выделения из содержания обособленных элементов 3. действенности и оперативности знаний 4. активности 5. коллективной творческой деятельности 6. групповой работы 04.07. Информационные технологии 96. Задание Процесс в сфере образования, связанный с насыщением образовательных систем информационной продукцией, средствами и технологией: 1. информатизация 2. фундаментализация 3. компьютеризация 4. стандартизация 106 97. Задание Направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками закономерностей массовой коммуникации: 1. медиа-образование 2. информатизация 3. глобализация 4. интеграция 04.08. Программированное обучение 98. Задание Типы управления учебным процессом: 1. цикличное 2. разомкнутое 3. системное 4. спиральное 5. групповое 99. Задание Программированное обучение актуализировалось в ... гг. XX в. 1. 60-е 2. 50-е 3. 90-е 4. 20-е 100. Задание Учѐный, разработавший теоретические основы программированного обучения: 1. Дж. Дьюи 2. Б.Ф. Скиннер 3. Г.К. Селевко 4. Р. Штайнер 101. Задание Требования, лежащие в основе программированного обучения (Б.Ф. Скиннер): 1. уйти от контроля к самоконтролю 2. перевести педагогическую систему на самообучение учащихся 3. установить жѐсткий контроль за учащимися 4. ввести систему рейтинговой оценки 5. перевести педагогическую систему на взаимообучение учащихся 04.09. Дистанционное образование 102. Задание Характерные черты учебного процесса в системе дистанционного образования: 1. гибкость 2. экономическая эффективность 3. междисциплинарность 4. непосредственное взаимодействие между преподавателем и студентом 5. жѐсткая структура 103. Задание Характерные черты учебного процесса в системе дистанционного образования: 1. большие временные и материальные затраты 2. опора на передовые коммуникационные и информационные технологии 3. непосредственное взаимодействие между преподавателем и студентом 4. гибкость 5. жѐсткая структура 104. Задание Страна, в которой возникла система "открытых университетов": 1. Англия 2. США 3. Германия 4. Япония 107 105. Задание Последовательность этапов построения учебного процесса с использованием системы дистанционного обучения (СДО): 1: оценка возможного использования курсов СДО и их общей доли в учебном процессе 2: определение целей и задач подготовки с использованием СДО 3: оценка результатов обучения, выработка рекомендаций по использованию курсов СДО 4: реализация обучения с использованием СДО 5: адаптация курсов СДО целям и структуре подготовки 6: выбор базовых курсов СДО 106. Задание Принцип дистанционного обучения, связанный с защитой секретной информации, распространением ложной информации, исключением фальсификации обучения: 1. безопасности 2. опережающего образования 3. стартового уровня образования 4. выбора содержания образования 107. Задание Принцип дистанционного обучения, связанный с направленностью обучения на личность: 1. гуманистический 2. целесообразности применения новых технологий 3. выбора содержания образования 4. безопасности 108. Задание Принцип дистанционного обучения, требующий формирования сознания и мировоззрения обучающихся, которое помогло бы им адаптироваться в быстро изменяющемся мире: 1. стартового уровня знаний 2. опережающего образования 3. выбора содержания образования 4. безопасности 109. Задание Принцип дистанционного обучения, требующий определѐнного начального набора знаний, умений, навыков: 1. стартового уровня знаний 2. опережающего образования 3. безопасности 4. выбора содержания образования 110. Задание Преподаватель в системе дистанционного образования: 1. репетитор 2. тьютор 3. учитель 4. научный руководитель 111. Задание Модель дистанционного обучения, отличительной чертой которой является регулярное посещение студентом учебного центра: 1. консультационная 2. корреспонденции 3. регулируемого самообучения 4. сетевого обучения 112. Задание Модель дистанционного обучения, характеризующаяся большой самостоятельностью студента: 1. консультационная 2. корреспонденции 3. регулируемого самообучения 4. радиотелевизионная 108 113. Задание Модель дистанционного обучения, базирующаяся на использовании сети интернет: 1. сетевого обучения 2. консультационная 3. кейс-технологии 4. радиотелевизионная 05. Элементы ПТ 05.01. Основные элементы ПТ 114. Задание Функции педагогического общения как основного элемента педагогической технологии: 1. "возвышение" ребѐнка 2. "открытие" ребѐнка 3. создание ситуации успеха 4. поощрение как оценочная доминанта 5. разрешение конфликта 115. Задание Технологические операции реализации функции педагогического общения "открытие" ребѐнка на общение: 1. выбор пластической позы 2. установление личного контакта 3. оказание помощи 4. деловое распоряжение 5. требование 116. Задание Непосредственные формы предъявления требований: 1. рекомендация 2. аналогия 3. вопрос 4. приказ 5. рассказ 117. Задание Соответствие требований их характеристикам: просьба побуждающее обращение, призывающее удовлетворить потребности, нужды и желания приказ мнение по поводу того, как следует поступать, что сделать, что сказать деловое распоряжение аргументированное пожелание, используемое для обоснования значения нормы, правила рекомендация забота о надлежащем обустройстве, соответствующем по назначению и во времени, использовании чего-либо, выполнении в срок совет официальное, обязательное для исполнения распоряжение человека, обладающего властью ответная эмоциональная реакция на неожиданное поведение тонкое указание, способствующее самостоятельной догадке 118. Задание Умения, с помощью которых педагог создаѐт образ сотрудничества и образ собеседования: 1. дискурсионные 2. экспрессивные 3. перцептивные 4. логические 119. Задание Последовательность этапов создания конфликта: 1: усиление социально-ценностной позиции 109 2: раскрытие социального значения и личностного смысла 3: обозначение позиций 120. Задание Барьер, создаваемый словами "На "пять" знаю только я", "Не мешайте мне работать": 1. социальный 2. физический 3. терминологический 4. логический 121. Задание Оптимальный пластический образ учителя на уроке: открытая поза 1. ладони время от времени разворачиваются к аудитории 2. широко расставленные руки опираются на край стола 3. руки скрещены на груди 4. взгляд направлен в окно 122. Задание Элемент педагогической технологии, реализуемый с помощью технологических операций: "поощрение как оценочная доминанта", "как можно меньше запретов": 1. педагогическая оценка 2. педагогическое общение 3. педагогические требования 4. информативное речевое и демонстрационное воздействие 123. Задание Принципы модульного обучения: 1. модульности 2. выделения из содержания обособленных элементов 3. воспитывающего обучения 4. коллективной творческой деятельности 5. повышенной трудности 05.02. Дополнительные элементы ПТ 124. Задание Последовательность этапов педагогической реакции на поступок: 1: педагогическая интерпретация действия 2: сопоставление действия с социальной нормой 3: прогнозирование возможных последствий 125. Задание Технологическая операция реализации функции сохранения собственного достоинства: 1. "вопрос на воспроизведение" 2. "ссылка на свои слабости" 3. "великодушное прощение" 4. "открыте" на общение 126. Задание Качественная сторона межличностных отношений, совокупность психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и развитию личности в группе: 1. психологический климат 2. моральные установки 3. ценностные ориентации 4. духовная атмосфера 127. Задание Главный показатель состояния психологического климата в коллективе: 1. отношение к человеку 2. дисциплина 3. отношение к материальным ценностям 4. активность 110 128. Задание Цитата американского психолога У.Глассера: "Если ребѐнку удастся добиться ... в школе, у него есть все шансы на ... в жизни". 1. успеха, успех 2. любви, любовь 3. уважения, уважение 4. признания, признание КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫМ МАТЕРИАЛАМ 01. Понятие педагогических технологий 01.01. Педагогические технологии в исторической ретроспективе 1. Задание Педагоги, не поддерживающие идею технологизации педагогического процесса: Л.Н. Толстой К.А. Вентцель 2. Задание Важнейшие элементы педагогической технологии А.С. Макаренко: тон и стиль обращения традиции 3. Задание Организатор трудовой колонии "Бодрая жизнь": С.Т. Шацкий 4. Задание Педагог, в 1920-1925 гг. возглавлявший "Школу-коммуну им. Ф.М. Достоевского": В.Н. Сорока-Росинский 5. Задание Идея, с которой первоначально соотносилось понятие "педагогическая технология" в зарубежной педагогической литературе: технизация 6. Задание Автор слов "Дари себя детям!": Ш.А. Амонашвили 7. Задание Методологические требования к современным педагогическим технологиям: системность воспроизводимость 8. Задание Массовую разработку и внедрение педагогических технологий относят к середине ... годов прошлого века. 50-х 9. Задание Учѐный, внѐсший значительный вклад в развитие исследований в области педагогических технологий: В.П. Беспалько 01.02. Сущность, признаки, уровни, требования, критерии ПТ 10. Задание Методологические требования к современным педагогическим технологиям: концептуальность эффективность 11. Задание Уровни применения педагогических технологий: общепедагогический предметный 111 12. Задание Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий: технология 13. Задание Частные педагогические технологии: стимулирование деятельности учащихся организация начала урока 14. Задание Синтез личностно-деловых качеств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса: мастерство 15. Задание Совокупность умений и навыков, необходимая для эффективного воздействия на учащихся: техника 16. Задание Компонент, не входящий в структуру педагогического мастерства: авторитарное руководство 17. Задание Соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми, умение выбрать правильный подход к ним: такт 18. Задание Элементы концептуальной части педагогических технологий: целевые ориентации название 19. Задание Аспект, в котором педагогическая технология представляется научно разработанным решением определѐнной проблемы: научный 20. Задание Элемент процессуальной части педагогических технологий: структура и алгоритм деятельности субъектов 21. Задание Технологии, не относящиеся к горизонтальной иерархии педагогических технологий: микротехнологии нанотехнологии 23. Задание Любая педагогическая технология основывается на том или ином ... фундаменте. Правильные варианты ответа: философском; 22. Задание Главное требование к формулировке целей в педагогической технологии: диагностичность 23. Задание Прогнозируемый результат педагогической деятельности: цель 24. Задание Наиболее характерный признак любой педагогической технологии: диагностично поставленная цель 25. Задание Философское убеждение, что наука и знание точных наук наиболее адекватны познанию окружающей действительности: сциентизм 01.03. Классификация ПТ 26. Задание Критерий для выделения обучающих и воспитывающих, общеобразовательных и профессионально- ориентированных педагогических технологий: 112 характер содержания и структуры 27. Задание Технологии, в которых педагог является единоличным субъектом педагогического процесса, отличаются подавлением инициативы учащихся: авторитарные 28. Задание Технологии личностно-ориентированного образования: педагогика сотрудничества гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили 29. Задание Технологии, выделяемые на основе ведущего фактора развития личности: биогенные социогенные психогенные 30. Задание Автор классификации педагогических технологий по типу организации и управления познавательной деятельностью учащихся: В.П. Беспалько 31. Задание Технологии, реализующие демократизм, равенство, партнѐрство в отношениях педагога и учащихся: сотрудничества 32. Задание Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся: игровые 33. Задание Параметр, который Г.К. Селевко не берѐт за основу классификации педагогических технологий: уровень воспроизведения 34. Задание Элемент, не входящий в структуру описания и анализа педагогической технологии: профессиональный 02. Педагогические задачи 02.01. Сущность педагогических задач 35. Задание Осмысленная педагогическая ситуация с привнесѐнной в неѐ целью: задача 36. Задание Текущие, ближайшие педагогические задачи: оперативные 37. Задание Педагогические задачи, отражающие объективные потребности общества: стратегические 38. Задание Единица педагогического процесса: педагогическая задача 39. Задание Ученики не подготовились к уроку. Задача учителя - включить учащихся в деятельность на уроке. Тип задачи: оперативная 40. Задание Задачи, не выделяемые по временному признаку: ситуативные 41. Задание Задачи, включѐнные в классификацию по видам деятельности педагога: воспитательные дидактические 113 02.02. Этапы решения педагогических задач 42. Задание Этапы решения педагогической задачи: 1: постановка задачи на основе анализа ситуации 2: конструирование способа педагогического воздействия 3: процесс решения задачи 4: анализ результатов решения 43. Задание Этап технологии решения педагогической задачи, на котором происходит осуществление целеполагания, диагностика поступка: аналитический |