Учебное-пособие.-О.-И.-Мезенцева-Современные-педагогические-техн. Учебное пособие для студентовбакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям Авторсоставитель О. И
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
9. Задание Учѐный, внѐсший значительный вклад в развитие исследований в области педагогических технологий: 1. В.П. Беспалько 2. Д. Дьюи 3. П.И. Пидкасистый 4. Б.Т. Лихачѐв 01.02. Сущность, признаки, уровни, требования, критерии ПТ 10. Задание Методологические требования к современным педагогическим технологиям: 1. концептуальность 2. цикличность 3. эффективность 4. альтернативность 5. ситуативность 11. Задание Уровни применения педагогических технологий: 1. общепедагогический 2. предметный 3. информационный 4. частный 5. теоретический 12. Задание Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий: 1. деятельность 2. технология 3. техника 4. мастерство 13. Задание Частные педагогические технологии: 1. стимулирование деятельности учащихся 2. организация начала урока 3. конструирование процесса обучения 4. конструирование процесса воспитания 5. проектирование содержания образования 14. Задание Синтез личностно-деловых качеств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса: 1. авторитет 2. творчество 3. мастерство 4. техника 15. Задание Совокупность умений и навыков, необходимая для эффективного воздействия на учащихся: 1. техника 2. профессионализм 3. эрудиция 4. технология 16. Задание Компонент, не входящий в структуру педагогического мастерства: 1. авторитарное руководство 2. организатор коллективной и индивидуальной деятельности детей 3. передача знаний и формирование опыта деятельности 4. владение педагогической техникой 5. умение убеждать 96 17. Задание Соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми, умение выбрать правильный подход к ним: 1. мастерство 2. рефлексия 3. такт 4. техника 18. Задание Элементы концептуальной части педагогических технологий: 1. целевые ориентации 2. название 3. структура и алгоритм деятельности субъектов 4. экспертиза педагогической технологии 5. методы обучения 19. Задание Аспект, в котором педагогическая технология представляется научно разработанным решением определѐнной проблемы: 1. научный 2. процессуально-действенный 3. оценочный 4. формально-описательный 20. Задание Элемент процессуальной части педагогических технологий: 1. название 2. целевые ориентации 3. структура и алгоритм деятельности субъектов 4. экспертиза педагогической технологии 21. Задание Технологии, не относящиеся к горизонтальной иерархии педагогических технологий: 1. монотехнологии 2. политехнологии 3. микротехнологии 4. нанотехнологии 5. макротехнологии 23. Задание Любая педагогическая технология основывается на том или ином ... фундаменте. 22. Задание Главное требование к формулировке целей в педагогической технологии: 1. вариативность 2. экспериментальный подход 3. диагностичность 4. предварительное определение результатов обучения и воспитания 23. Задание Прогнозируемый результат педагогической деятельности: 1. цель 2. процесс 3. технология 4. действие 24. Задание Наиболее характерный признак любой педагогической технологии: 1. обучение на высоком уровне трудности 2. лѐгкая перестраиваемость работы 3. диагностично поставленная цель 4. изложение знаний мелкими дозами 97 25. Задание Философское убеждение, что наука и знание точных наук наиболее адекватны познанию окружающей действительности: 1. сциентизм 2. экзистенциализм 3. прагматизм 4. неотомизм 01.03. Классификация ПТ 26. Задание Критерий для выделения обучающих и воспитывающих, общеобразовательных и профессионально- ориентированных педагогических технологий: 1. тип организации и управления познавательной деятельностью 2. научная концепция усвоения опыта 3. характер содержания и структуры 4. философская основа 27. Задание Технологии, в которых педагог является единоличным субъектом педагогического процесса, отличаются подавлением инициативы учащихся: 1. дидактоцентрические 2. авторитарные 3. антропоцентрические 4. компьютерные 28. Задание Технологии личностно-ориентированного образования: 1. педагогика сотрудничества 2. групповое обучение 3. гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили 4. программированное обучение 5. Дальтон-технология 29. Задание Технологии, выделяемые на основе ведущего фактора развития личности: 1. биогенные 2. социогенные 3. психогенные 4. информационные 5. операционные 6. локальные 7. авторитарные 30. Задание Автор классификации педагогических технологий по типу организации и управления познавательной деятельностью учащихся: 1. Г.К. Селевко 2. В.А. Сластѐнин 3. В.П. Беспалько 4. В.М. Монахов 31. Задание Технологии, реализующие демократизм, равенство, партнѐрство в отношениях педагога и учащихся: 1. дидактоцентрические 2. эзотерические 3. сотрудничества 4. свободного воспитания 32. Задание Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся: 1. игровые 2. гуманистические 3. информационные 4. программированного обучения 98 33. Задание Параметр, который Г.К. Селевко не берѐт за основу классификации педагогических технологий: 1. уровень воспроизведения 2. методологический подход 3. уровень применения 4. философская основа 34. Задание Элемент, не входящий в структуру описания и анализа педагогической технологии: 1. концептуальный 2. процессуальный 3. содержательный 4. профессиональный 02. Педагогические задачи 02.01. Сущность педагогических задач 35. Задание Осмысленная педагогическая ситуация с привнесѐнной в неѐ целью: 1. проблема 2. задача 3. вопрос 4. задание 36. Задание Текущие, ближайшие педагогические задачи: 1. оперативные 2. стратегические 3. тактические 4. ситуативные 37. Задание Педагогические задачи, отражающие объективные потребности общества: 1. стратегические 2. тактические 3. оперативные 4. общественные 38. Задание Единица педагогического процесса: 1. педагогическая ситуация 2. педагогическая задача 3. учащийся 4. педагог 39. Задание Ученики не подготовились к уроку. Задача учителя - включить учащихся в деятельность на уроке. Тип задачи: 1. стратегическая 2. тактическая 3. оперативная 4. коммуникативная 40. Задание Задачи, не выделяемые по временному признаку: 1. стратегические 2. тактические 3. оперативные 4. ситуативные 41. Задание Задачи, включѐнные в классификацию по видам деятельности педагога: 1. воспитательные 2. дидактические 99 3. конвергентные 4. оперативные 02.02. Этапы решения педагогических задач 42. Задание Этапы решения педагогической задачи: 1: процесс решения задачи 2: анализ результатов решения 3: постановка задачи на основе анализа ситуации 4: конструирование способа педагогического воздействия 43. Задание Этап технологии решения педагогической задачи, на котором происходит осуществление целеполагания, диагностика поступка: 1. аналитический 2. процессуальный 3. прогностический 4. рефлексивный 44. Задание Этап технологии решения педагогических задач, на котором происходит отбор средств достижения результата, проектирование воздействия или взаимодействия: 1. аналитический 2. прогностический 3. процессуальный 4. рефлексивный 45. Задание Этап решения педагогических задач, на котором происходит осуществление систематического отслеживания действий, корректировка способов действий: 1. аналитический 2. прогностический 3. процессуальный 4. рефлексивный 03. Проектирование педагогического процесса 03.01. Конструирование педагогического процесса 46. Задание Последовательность этапов конструирования процесса решения педагогических задач: 1: постановка диагноза 2: осознание педагогической задачи 3: прогнозирование 4: планирование 5: проектирование 47. Задание Оценка общего состояния педагогического процесса или его компонента на основе всестороннего, целостного обследования: 1. диагноз 2. анализ 3. проект 4. прогноз 48. Задание Процесс получения опережающей информации об объекте на основе научно обоснованных положений: 1. диагноз 2. прогноз 3. целеполагание 4. анализ 49. Задание Последовательность этапов разработки плана работы классного руководителя: 100 1: формулирование конкретных задач воспитательной работы с классом на год 2: обсуждение плана с коллегами, родителями и учащимися 3: составление характеристики классного коллектива 4: обсуждение плана на классном собрании, закрепление ответственных за организацию мероприятий, распределение поручений 5: знакомство руководителя с общешкольным планом воспитательной работы 50. Задание Последовательность этапов планирования урока: 1: установление структуры урока с проработкой учебных ситуаций 2: определение целей урока 3: разработка дидактического аппарата 51. Задание Методы педагогического прогнозирования: 1. моделирование 2. наблюдение 3. мысленный эксперимент 4. изучение продуктов деятельности учащихся 5. анкетирование 52. Задание Виды педагогического прогнозирования: 1. поисковое 2. нормативное 3. стандартное 4. проблемное 5. информационное 03.02. Принципы проектирования педагогического процесса 53. Задание Принцип проектирования педагогического процесса, требующий начинать проектирование с построения моделей деятельности учащихся: 1. центрации проектирования на ведущем элементе 2. рефлексивности 3. оптимальности 4. многофакторности 54. Задание Принцип проектирования педагогического процесса, требующий непрерывной коррекции проекта на основе анализа потребностей и возможностей субъектов: 1. оптимальности 2. рефлексивности 3. многофакторности 4. адаптации педагогического процесса к личности учащихся 55. Задание Принцип проектирования педагогического процесса, обусловленный закономерностью индивидуального усвоения учениками социального опыта: 1. оптимальности 2. многофакторности 3. рефлексивности 4. адаптации процесса к личности учащихся 56. Задание Принцип проектирования педагогического процесса, требующий учитывать все факторы, влияющие на процесс: 1. оптимальности 2. многофакторности 3. центрации на ведущем элементе 4. рефлексивности 101 57. Задание Необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между компонентами педагогического проектирования: 1. законы 2. закономерности 3. принципы 4. положения 03.03. Технология осуществления педагогического процесса 58. Задание Виды внешней (практической) деятельности: 1. манипулирование предметами 2. сборка и разборка 3. анализ 4. отождествление 5. классификация 59. Задание Основа технологии организации развивающих видов деятельности детей: 1. требование 2. указание 3. поручение 4. просьба 60. Задание Деятельность, направленная на объединение групп людей для достижения общей цели: 1. организаторская 2. коммуникативная 3. общественная 4. производственная 61. Задание Деятельность учителя, функциями которой являются: функция групповой интеграции, внешнекоммуникативная функция: 1. организаторская 2. коммуникативная 3. общественная 4. гностическая 04. Общая характеристика ПТ 04.01. Коллективные способы обучения 62. Задание Принципы коллективных способов обучения: 1. наличие сменных пар учащихся 2. взаимоуправление 3. самоконтроль 4. фронтальная работа 5. самоуправление 63. Задание Типы группового обучения: 1. обучение в парах 2. маленькая команда 3. индивидуальные задания 4. большая команда 5. коллективная работа 04.02. Технологии личностно-ориентированного обучения 64. Задание Уровень применения педагогики сотрудничества: 1. общепедагогический 2. предметный 3. локальный 102 65. Задание Принципы педагогической поддержки ребѐнка, сформулированные Ш.А. Амонашвили: 1. любить ребѐнка 2. очеловечить среду, в которой живѐт ребѐнок 3. строгость 4. подавление 5. авторитарность 6. баловать ребѐнка 66. Задание Технология, целевой ориентацией которой является "облагораживание души и сердца ребѐнка": 1. гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили 2. педагогика сотрудничества 3. коллективные способы обучения 4. метод проектов 67. Задание Учѐный, назвавший отметки "костылями хромой педагогики": 1. Ш.А. Амонашвили 2. В.П. Беспалько 3. К.Д. Ушинский 4. Р. Штайнер 04.03. Игровые технологии 68. Задание Функция игры, характеризующаяся внесением позитивных изменений, дополнений в структуру личностных показателей ребѐнка: 1. диагностическая 2. коррекционная 3. терапевтическая 4. обучающая 69. Задание Вид деятельности в условиях ситуации, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором совершенствуется самоуправление поведением: 1. игра 2. упражнение 3. приучение 4. учебная ситуация 70. Задание Последовательность этапов игры: 1: реализация цели 2: целеполагание 3: планирование 4: анализ результатов 71. Задание Функция игровых технологий, связанная с преодолением трудностей ребѐнка в поведении, общении, учении: 1. терапевтическая 2. коррекционная 3. диагностическая 4. коммуникативная 72. Задание Параметр для классификации педагогических игр на предметные, сюжетные, ролевые и т.д.: 1. характер педагогического процесса 2. игровая методика 3. предметная область 4. игровая среда 5. область деятельности 103 73. Задание Игры, предназначенные для реализации целей обучения: 1. дидактические 2. развивающие 3. воспитательные 4. ситуативные 04.04. Активные методы обучения 74. Задание Методы обучения, к которым относятся тематические дискуссии: 1. неимитационные 2. игровые 3. имитационные 4. практические 75. Задание Всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, частной беседе: 1. дискуссия 2. диспут 3. мозговой штурм 4. имитационная игра 76. Задание Последовательность этапов развития дискуссии: 1: оценка 2: консолидация 3: ориентация 77. Задание Последовательность этапов процесса конструирования деловой игры: 1: разработка игрового контекста 2: составление структурно-функциональной программы 3: определение цели 4: определение содержания 78. Задание Методы обучения, к которым относится анализ конкретных ситуаций: 1. неимитационные 2. имитационные игровые 3. имитационные неигровые 4. практические 79. Задание Последовательность уровней учебной активности от низшего к высшему: 1: интерпретация 2: творчество 3: воспроизведение 80. Задание Виды учебных ситуаций (М.Новик): 1. проблема 2. диагноз 3. иллюстрация 4. упражнение 5. вопрос 6. проект 7. дискуссия 81. Задание Метод обучения, при котором основная задача ученика внимательно слушать, чтобы уметь связно, логично излагать свои мысли: 1. рассказ 104 2. беседа 3. лекция 4. учебная дискуссия 82. Задание Тематический семинар как метод обучения: 1. активный 2. игровой 3. пассивный 4. исследовательский 83. Задание Разыгрывание ролей как метод активного обучения: 1. игровой 2. неигровой 3. неимитационный 4. проблемный 84. Задание Стадия дискуссии, для которой характерна ситуация сопоставления, конфронтации, конфликта идей: 1. оценка 2. ориентация 3. консолидация 4. диагноз 85. Задание Стадия дискуссии, на которой происходит выработка определѐнных единых или компромиссных мнений, позиций, решений: 1. ориентация 2. оценка 3. консолидация 4. диагноз 04.05. Проблемное обучение 86. Задание Уровни проблемного обучения от низшего к высшему: 1: творческая активность 2: самостоятельная активность |