Учебное пособие для студентов специальности 54. 02. 06 Изобразительное искусство и черчение и преподавателей профессиональных образовательных учреждений
 Скачать 382.31 Kb.
|
Внеклассные занятия, их видыВспомогательные формы организации обучения. К ним относятся те из них, которые направлены на удовлетворение многосторонних интересов и потребностей детей в соответствии с их склонностями. Это, прежде всего, факультативы и разнообразные формы кружковой и клубной работы. Факультатив работает по определенной программе, которая не дублирует учебную. Эффективным на занятиях факультатива является сочетание лекций его руководителя с различными видами самостоятельной работы учащихся (практические, реферативные работы, проведение небольших исследований, обзоры книжных новинок, дискуссии в группах, выполнение индивидуальных заданий, обсуждение докладов учащихся и др.). Проверка и оценка знаний на факультативных занятиях больше является обучающей, чем контролирующей. Отметка выставляется только в том случае, когда она является результатом большой работы, проведенной учащимися, и выставляется чаще всего в виде зачета. Занятия в кружках и клубах по интересам, так же как и факультативные занятия, предполагают определенную программу деятельности. Однако эта программа менее строгая и допускает внесение существенных коррективов в зависимости от пожеланий детей, изменяющихся обстоятельств деятельности и других факторов. Кружковая и клубная работа строится на принципах добровольности, развития инициативы и самодеятельности детей, романтики и игры, учета возрастных и индивидуальных особенностей. Внеклассная и внешкольная работа по изобразительному искусству (ВВР по ИЗО) – важный компонент процесса обучения предмету. Школьным уроком не исчерпывается всего многообразия форм обучения изобразительному искусству. Зачастую внеклассная работа по ИЗО в школе ведется более интенсивно, чем протекающая в рамках обязательных занятий. Тем не менее, ВВР по ИЗО является только дополнительной по отношению к урокам в школе, которые принято считать основной формой обучения предмету. Остальные формы принято называть внеклассными и внешкольными, используя при этом термин «занятие»: кружковое занятие, студийное, факультативное и др. Возрастание роли ВВР по ИЗО обусловлено спецификой современной ситуации преподавания ИЗО в школе, связанной с осуществлением реформы образования: сокращение объема преподавания ИЗО в базовой школе (получение полноценного художественного образования детьми осуществляется в кружках, художественных школах и студиях, в индивидуальной форме обучения, а не на уроках в школе); совершенствование процесса преподавания ИЗО, повлекшее развитие нестандартных форм проведения уроков, часть из которых привнесена из ВВР по ИЗО (урок-экскурсия, урок- конкурс, урок- викторина, урок-сказка и др.) Современная ситуация в преподавании ИЗО особым образом сказывается на особенностях внеклассной работы по предмету. Вытеснение изо из учебного плана общеобразовательных школ, всё более широкое распространение изучения предмета на углублённом и расширенном уровнях, на внеклассных и внешкольных занятиях (кружках, клубах, студиях), создаёт условия для активизации внеклассной работы по изо, а, значит, и её развитие. Так, в последние годы активно развиваются такие формы внеклассной и внешкольной работы по предмету, как выставки детского творчества, олимпиады, конкурсы, а также студийные и клубные формы работы по ИЗО в школе. Внеклассная работа дает учителю полную свободу для творчества, а для учащихся создает возможность полнее проявить свои творческие способности, углубить познания в области изобразительного искусства, участвуя в работе изобразительных кружков, экскурсиях, в оформительской деятельности для школы. Возможности внеклассной работы открывают широкий простор для эстетического воспитания. Изостудия (кружок) – наиболее распространенный вид внеклассной работы в школе. Изостудия должна решать следующие задачи: Эстетическое воспитание детей средствами искусства, воспитание их художественного вкуса, пробуждение интереса к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству и помощь в овладении изобразительной грамотой и основами художественного ремесла. Воспитание человека, творчески относящегося к любому делу. Начальная профессиональная подготовка в области художественного творчества, т.е. выявление одаренных школьников и развитие их творческих способностей в рамках специальной школы. Развитие у учащихся фантазии, образного мышления. Активизация творческого воображения, эмоциональной отзывчивости учащихся, их умения оценивать и строить жизнь по законам красоты. Формирование у учащихся умения самостоятельно разработать и последовательно выполнить тематическую композицию и воспитание у них стремления использовать полученные в изостудии знания, умения и навыки в общественно-полезной работе-оформлении стенных газет, школьных выставок, праздничных вечеров и т.д. Для наиболее полного решения этих задач необходимо использовать различные формы внеклассной работы. Занятия изобразительным искусством в школьных кружках являются продолжением классных занятий. Но кружковые занятия имеют свои особенности. Во-первых, это занятия для тех детей, которые серьезно интересуются изобразительным искусством. Занятия в изостудии являются для них эстетической потребностью. Во-вторых, структура деятельности кружка отличается от классных уроков. На уроках учитель обязан проводить обучение в соответствии со школьной программой. Организация работы кружка включает разработку содержания занятий с учетом склонностей интересов учащихся разного возраста. В кружках значительно шире применяются такие рисовальные материалы, как гуашь, темпера, черная тушь, сангина, пастель, мелки. Здесь берутся во внимание и подготовленность по искусству каждого учащегося и возможности кружка (обеспечение изобразительными материалами, наглядными пособиями и пр.). Отличительной особенностью занятий в кружках является и то, что большинство учебных заданий в кружке рассчитано на относительно длительное время – 3–6 часов, тогда как на уроке ИЗО самый длительный рисунок выполняется в течение 2–3 часов. Формы и методы работы в изостудии более схожи с условиями в аудитории художественной школы. В кабинете на уроке рисования с натуры дети работают за партами, а в изостудии дети выполняют работу за мольбертами. В работе школьной изостудии учитель имеет возможность полностью использовать свою педагогическую квалификацию и творческий потенциал. Внеклассные занятия привлекают разнообразием своих форм и видов все больше учащихся. Нередко выявляются художественно-одаренные дети. При хорошо организованной внеклассной работе увлечение изобразительным искусством может продолжаться и в старшем возрасте. Учителю рисования необходимо хорошо знать своих учеников, их индивидуальные интересы, привычки и т.п., чтобы иметь возможность развивать их творческие способности. Но нельзя организовывать внеклассную работу по ИЗО так, чтобы она сводилась бы к наличию изостудии только для особо одаренных детей. На этих занятиях можно не требовать от детей с меньшими возможностями канонического выполнения рисунков, но к одаренным детям требования должны быть высокими. В процессе обучения в изостудии дети больше раскрывают себя через рисунок. Имеется возможность выявить у учащихся уровень самостоятельных действий, раскрытие их способностей в нахождении наиболее выразительных средств для передачи образа. Занимаясь в изостудии, дети постепенно приобретают независимость в выборе разнообразных художественных материалов для изображения какой-либо темы, а учитель развивает их способности, сохраняя индивидуальный стиль каждого ученика изостудии. |