Курсовая. Нравственное воспитание младших школьников средствами искусства.. Нравственное воспитание младших школьников средствами искусства

• Название: Нравственное воспитание младших школьников средствами искусства
• Анкор: Курсовая
• Дата: 11.04.2023
• Размер: 383 Kb.
• Имя файла: Нравственное воспитание младших школьников средствами искусства..doc
• Тип: Реферат; #1053937
• страница: 1 из 6

Нравственное воспитание младших школьников средствами искусства

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы процесса нравственного воспитание младших школьников средствами искусства 6

1.1 Развитие художественных навыков учащихся пейзажной живописи 6

1.2 Произведения живописи как средство нравственного воспитания младших школьников 14

Глава 2. Методы и приемы обучения детей младшего школьного возраста изображению пейзажа 19

2.1. Анализ методов и приемов обучению рисования на занятиях 19

по изобразительному искусству 19

2.2 Исследование замера уровня живописных навыков 22

2.3 Методические рекомендации «Методы и приемы обучения рисованию на занятиях по изобразительному искусству с детьми младшего школьного возраста» 29

1.Рисунок - упражнение «Веселая мозаика». 30

2.Рисунок для развития творческого воображения «Нарисуй своё!». 32

3.Рисунок в технике «Гриффонаж» «Морской мир». 32

Заключение 33

Введение

Выявить и развить творческий потенциал в каждом ребенке является одним из самых важных направлений современной педагогики. Развитие творческих возможностей у детей сложная и комплексная проблема. У детей школьного возраста развитие творческого потенциала должно основываться на их ведущей возрастной потребности, одной из многочисленных которой является рисование. Обращение к рисованию, как виду детского творчества очень важно, это продиктовано тем, что в результате у детей формируется мыслительные операции анализ, сравнение, сопоставление. Дети учатся самостоятельно находить способы решения различных творческих задач, учиться планировать свою деятельность, раскрывать свои творческие способности. При работе со школьниками на уроках изобразительной деятельности неоднократно отмечалось, что дети испытывают затруднения в правильном восприятии произведений искусства. Школьникам сложно увидеть особенности композиции и сюжета картины, они с трудом выделяют главный образ, определяют, какими средствами выразительности пользовался художник. Ребенку сложно с художественно-технической стороны видеть линию перспективы, пользоваться ею в изображении своих рисунков. Эмоциональная лексика у школьников тоже очень скудная, они с трудом могут выразить свое отношение, свои мысли к картинам знаменитых художников.

 Для преодоления этого комплекса затруднений необходимы дополнительные занятия живописью. Одним из таких форм занятий является внеклассные кружковые занятия. Основным из задач курса занятий является изучение пейзажной живописи. Посредством пейзажный живописи у детей развивается интерес и любовь к прекрасному. Общение детей с пейзажами, умение их наблюдать и замечать красоту окружающей природы в различное время года. Живопись на внеклассных занятиях дает большой простор для развития детской фантазии.

Исходя из актуальности, была определена цель исследования: проанализировать систему педагогических условий в среднем общеобразовательном учреждении, способствующих развитию художественно-творческого потенциала у учащихся.

Объект исследования: процесс живописных навыков младших школьников.

Предмет исследования: нравственное воспитание младших школьников средствами искусства.

Гипотеза исследования: развитие творческого воображения на занятиях пейзажной живописью будет более эффективным, при следующих условиях:

- наличие системы по формированию навыков художественного изображения;

- развитие у детей умения анализировать произведения мастеров, видеть ошибки в своих работах;

- разработанная система занятий направленная на освоение пейзажной живописи.

Задачи исследования:

- изучить и проанализировать научную, методическую, психологическую, искусствоведческую литературу, изучить программный материал по изобразительному искусству в школе по теме исследования;

- выявить педагогические возможности живописи в раскрытии творческого потенциала учащихся;

- разработать методику ознакомления учащихся с видами живописи и структуру тематического планирования.

Методологическую основу исследования составили: методики изобразительного искусства Н.Н. Ростовцева, Е.В. Шорохова, Т.С. Комаровой); теории творческой педагогической деятельности В.И. Загвязинского; положения теории творчества и художественной деятельности личности Л.С. Bыготского, М.С. Каган, Б.М. Неменского, Т.Я. Шпикаловой и др.); формированию у учащихся навыков рисования с натуры А.П. Сапожникова, Н.Э. Радлова, А.С. Зайцева, Н.Н. Волкова.

Методы исследования:

- теоретические – изучение педагогической, психологической, искусствоведческой литературы по исследуемой проблеме;

- эмпирические – изучение педагогического опыта по проблеме, его анализ, обобщение, сравнение;

- экспериментальные – самостоятельная работа по изготовлению наглядного пособия;

Методическая система решения данной проблемы разработана в соответствии с художественными способностями учащихся, которые значительной мере способствует совершенствованию навыков в живописи.

Экспериментальная база исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа.