Философия науки. Учебное пособие очерки по истории и философии науки уровень магистратуры (издание второе) хабаровск, 2018 Содержание
 Скачать 178.81 Kb.
|
|
ТИХООКЕАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Л.Е. БЛЯХЕР УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Очерки по истории и философии науки уровень магистратуры (издание второе) ХАБАРОВСК, 2018 Содержание Введение…………………………………………………………………………3 Раздел I. Программа курса…………………………………………………………………6 Раздел II. Избранные лекции……………………………………………………………….10 Лекция 1…………………………………………………………………………..10 Лекция 2…………………………………………………………………………..12 Лекция 3…………………………………………………………………………..15 Лекция 4…………………………………………………………………………..19 Лекция 5…………………………………………………………………………..24 Лекция 6…………………………………………………………………………..46 Лекция 7. …………………………………………………………………………61 Лекция 8. …………………………………………………………………………69 Лекция 9…………………………………………………………………………..87 Раздел III. Литература……………………………………………………………………….96 Введение Настоящее издание представляет собой переработанный вариант учебного пособия «История и философия науки», подготовленного в 2009-м году. Если первое издание предназначалось для аспирантов, то настоящий вариант ориентирован на учащихся магистерского уровня подготовки. Необходимость переработки продиктована как изменением самой авторской концепции, так и определенными изменениями, которые произошли в самой структуре магистрантской подготовки. Конечно, базовые положения остаются неизменными, но меняется ряд значимых «частностей», как и технология преподавания. Если первое издание ориентировалось на аспирантов, т.е. людей, ведущих научные исследования, то настоящий вариант ориентирован на учащихся магистратуры, то есть на людей, только входящих в это деятельностное пространство. Целью изучения учебной дисциплины «Философия науки» является подготовка магистрантов Тихоокеанского государственного университета к самостоятельной исследовательской деятельности, осознанию специфики научного подхода к реальности, а также для разработки методологического раздела (главы, параграфа) магистрской диссертации и проведения необходимых исследований (экспериментов). В результате изучения дисциплины выпускник должен: знать: - социальные когнитивные и демографические предпосылки возникновения науки, появления самой профессии ученого, отличной от других форм профессиональной деятельности и профессиональной организации. - основные философские достижения (идеи, взгляды, теории) мировой философской мысли и по истории отрасли науки (эволюции знаний по избранной научной специальности), сохраняющих свою значимость для современной научно-исследовательской работы; - основные виды заблуждений в истории философской мысли, отдельных работах современных философов и имеющих отношение к научной деятельности, а также лженаучные методологии, возникавшие в истории отрасли науки (эволюции знаний по избранной научной специальности); - принципы и методы философского и научного познания метатеоретического, теоретического, теоретико-эмпирического и прикладного (эмпирического) уровней, научно-исследовательской работы; - логику научного исследования и изложения его результатов. уметь: - учитывать опыт мировой философской и научной мысли при разработке исторического и методологического разделов (глав, параграфов) диссертации; - реализовывать требования принципов философского и научного познания мета теоретического, теоретического, теоретико-эмпирического и прикладного (эмпирического) уровней в диссертационном исследовании; - применять методы и средства философского и научного познания мета теоретического, теоретического, теоретико-эмпирического и прикладного (эмпирического) уровней в целях решения проблем диссертационного исследования; - вырабатывать эмпирически обоснованные мировоззренческие и методологические рекомендации исторического и философско-методологического характера по результатам диссертационного исследования. Преподавание дисциплины «философия науки» осуществляется на основе знаний, полученных учащимися в магистратуре по философии в процессе изучения философских дисциплин. Занятия по истории конкретной науки проводят специалисты кафедры философии и культурологии, совместно с преподавателями подразделений ТОГУ, на которых осуществляется подготовка аспирантов по избранной ими научной специальности. Преподавание данной дисциплины направлено на подготовку магистрантов к самостоятельной исследовательской деятельности, а также на развитие умения использовать в процессе диссертационного исследования их мировоззренческий и методологический потенциал. В процессе изучения истории и философия науки учитываются особенности познавательной и исследовательской деятельности соискателей при разработке магистерских диссертаций. Занятия по дисциплине организуются и проводятся в соответствии с тематическим планом и учебной программой в течение первого года обучения в магистратуре. Основными формами учебного процесса являются самостоятельная работа соискателя по организации собственного научного исследования и разработке реферата по истории отрасли науки (эволюции знаний по избранной научной специальности) применительно к теме своего диссертационного исследования и лекция. По наиболее важным в философском и научно-исследовательском отношении темам проводятся лекции, индивидуальные собеседования, семинары, коллоквиумы. Программа дисциплины «Философия науки» в соответствие с рекомендациями министерства образования и науки РФ состоит из двух разделов: «Общие проблемы философии науки» и «Философские проблемы социально-гуманитарных наук». Изучение дисциплины завершается экзаменом. По дисциплине «Философия науки» обучающиеся пишут и защищают реферат, оценка за который входит в общую оценку за кандидатский экзамен. Одним из способов развития у обучающегося научного исторического и философско-методологического мышления является их участие в организуемых вузом и иными организациями научных конференциях и иных формах презентации научного знания. Учебная деятельность в ходе преподавания дисциплины «философия науки» строится на основных дидактических принципах с учетом требований проблемно-деятельностного и развивающего подходов в обучении соискателей ученых степеней, повышения роли самостоятельной работы и индивидуализации обучения. |