|
|
Учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по ИЗО 5 класса. Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей п. Учебное занятие на основании примерной рабочей программы, умк по изо 5 класса
Учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по ИЗО 5 класса
Голутвина Е.Н. (МКОУ «Коломыцевская СОШ» Лискинский муниципальный район)
Предмет, тема, класс
|
ИЗО, Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов, 5 класс
|
1. Цели и задачи учебного занятия
|
Цель: Познакомить учащихся с понятием «Народный художественный промысел»», историей и смысловой, с орнаментальной символикой. Прививать любовь к искусству нашего народа и традиций, к разным видам народного творчества.
Задачи урока:
- осознание роли и значения народных промыслов в современной жизни.
- сравнительное ознакомление с понятиями: искусство и ремесло.
- ознакомление с традиционной культурой создания народной игрушки, особенностями для каждого региона.
- знакомство с многообразием видов традиционных ремёсел и происхождение художественных промыслов народов России и разнообразие материалов народных ремёсел и их связь с регионально-национальным бытом (дерево, береста, керамика,металл, кость, мех и кожа, шерсть и лён и др.).
- Приобретать способность к умение сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов народных игрушек.
- приобретение опыта создания творческой работы посредством
различных художественных материалов
|
2. Планируемые результаты обучения
|
Личностные
|
1. Патриотическое воспитание
Освоение школьниками содержания традиций, истории и современного развития отечественной культуры, выраженной в народном, прикладном искусстве. В процессе собственной художественно-практической деятельности обучающийся чувственно-эмоционально воспринимает и творчески созидает художественный образ.
2. Гражданское воспитание
Формируется чувство личной причастности к жизни общества. Искусство», происходит изучение художественной культуры народа своей страны. пониманию особенностей жизни народа и красоты национальных эстетических идеалов.
3. Духовно-нравственное воспитание
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира учащегося и воспитание его эмоциональнообразной, чувственной сферы. Развитие творческого потенциала способствует росту самосознания обучающегося, осознанию себя как личности и члена общества. Ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность способствует освоению базовых ценностей — формированию отношения к миру, жизни, человеку, семье, труду, культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни.
4. Эстетическое воспитание.
Способствовать формированию ценностного отношения к природе, труду, искусству, культурному наследию.
5. Ценности познавательной деятельности
ВВоспитания наблюдательности — умений активно, в соответствии со специальными установками, видеть окружающий мир.
6. Экологическое воспитание
Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, воспитывается в процессе художественно-эстетического оценивая природного материала используемого в работе народного умельца .
7. Трудовое воспитание
Трудовая и смысловая практическая деятельность -работа своими руками: формирование умений преобразования реального жизненного
пространства и его оформления, удовлетворение от создания
реального практического продукта. Воспитываются качества
упорства, стремления к результату, понимание эстетики трудовой деятельности.
8. Воспитывающая предметно-эстетическая среда
Организация пространственной среды школы в форме оформления
пространства образовательной организации в виде организации творческой выставки работ учащихся, что влияет на формирование позитивных ценностных ориентаций и восприятие жизни школьниками
|
Познавательные метапредметные
|
-сравнивать предметные и пространственные объекты по заданным основаниям;
- характеризовать форму предмета, конструкции;
- анализировать структуру предмета, конструкции, пространства, зрительного образа;
- сопоставлять пропорциональное соотношение частей внутри
целого и предметов между собой;
- выявлять и характеризовать существенные признаки художественной культуры;
- сопоставлять, анализировать, сравнивать и оценивать с позиций эстетических категорий;
- ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему в различных видах её представления: в рисунках и эскизах, тексте, таблицах, схемах, электронных презентациях
|
Коммуникативные метапредметные
|
-Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции
в соответствии с целями и условиями общения, развивая способность к эмпатии и опираясь на восприятие окружающих;
-вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно, доказательно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления; находить общее решение и
-разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов;
- публично представлять и объяснять результаты своего
творческого, художественного труда;
|
Регулятивные метапредметные
|
Самоорганизация:
-осознавать или самостоятельно формулировать цель и результат выполнения учебных задач, осознанно подчиняя поставленной цели совершаемые учебные действия, развивать мотивы и интересы своей учебной деятельности;
- планировать пути достижения поставленных целей, составлять алгоритм действий, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, познавательных, художественно-творческих задач;
-уметь организовывать своё рабочее место для практической
работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.
Самоконтроль:
- соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
- владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки.
Эмоциональный интеллект:
- развивать способность управлять собственными эмоциями,
стремиться к пониманию эмоций других;
- уметь рефлексировать эмоции как основание для художественного восприятия искусства и собственной художественной деятельности;
- развивать свои эмпатические способности, способность сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других;
- признавать своё и чужое право на ошибку;
-работать индивидуально и в группе; продуктивно участвоватьв учебном сотрудничестве, в совместной деятельности со сверстниками, с педагогами и межвозрастном взаимодействии.
|
Предметные
|
- уметь объяснять символическое значение традиционных знаков народного крестьянского искусства (солярные знаки,древо жизни, конь, птица, мать-земля); - объяснять значение народных промыслов и традиций художественного ремесла в современной жизни;
- рассказывать о происхождении народных художественных
промыслов; о соотношении ремесла и искусства;
- узнавать и называть характерные черты орнаментов и изделий ряда отечественных народных художественных промыслов;
- характеризовать древние образы народного искусства в произведениях современных народных промыслов;
6- уметь перечислять материалы, используемые в народных художественных промыслах: дерево, глина, металл, стекло, др.;
- различать изделия народных художественных промыслов по материалу изготовления и технике декора
|
3. Краткое учебное содержание
|
Изучение роли игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов Особенности сюжетов, формы, орнаментальных росписей глиняых игрушек. Древние образы игрушек в изделиях промыслов разных регионов стран.
|
4. Виды организации учебной деятельности
|
1.Обсуждение и беседа: рассуждать о происхождении древних
традиционных образов, сохранённых в игрушках современных народных про
мыслов.
2. Практическая творческая работа: Создавать эскизы игрушки по мотивам избранного промысла
3. Тестирование: Различать и характеризовать особенности игрушек нескольких широко из вестных промыслов: дымковской, филимоновской, каргопольской и др.
|
5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
- Организация самостоятельной творческой работы учащихся.
- Самостоятельно оценивают свою работу с примерами Народного художественного промысла.
- Сравнивают полученный результат с изображением готовых примерных работ.
- Делают выводы о пройденной работе, показывают конечный результат своей работы.
- Дают оценку творческой работы одноклассников.
|
6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
-Тестирование по определению усвоения разнообразий народной игрушки. - Оценка творческой работы -рисунок примерной игрушки народного творчества.
| |
|
|
Скачать 50.5 Kb.