Тестирование программного продукта. Упражнения для исправления нарушений устной речи
 Скачать 173.44 Kb.
|
|
Упражнения для профилактики и исправления нарушений письменной речи. Работа по профилактике и коррекции нарушений письменной речи ведется параллельно работе по коррекции звукопроизношения и включает в себя следующие виды упражнений: Упражнение №1 Вставить в слово правильный звук, например – Д-Т- «У нас в деревне есть пру... Мы с братом сделали пло.. и спустили в пру..». Упражнение №2 Придумывание слов на заданный слог в определенной позиции. Например –СА-
Упражнение №3 Игра «Живые буквы». Детям выдаются буквы. Они должны найти себе пару, так чтобы получился слог (любой или же заданный только по опорной гласной, либо по опорной согласной букве, либо слог называется сразу полностью). Упражнение №4 Составление слога по картинкам с выделением первых звуков, последних, вторых от начала слова и т.д например: даны картинки, на которых изображены улитка, муравей. Составим слог по первым буквам: УМ. Придумаем слова с данным слогом: умный, умник, умница. Поменяем картинки местами, и выясним, какой теперь получился слог? – МУ. Вспомним слова с этим слогом: муха, мука, музей – в нале слова; почему, панаму – в конце слова; замутить, замучить – в середине слова, и т.д. Упражнение №5. «Слово рассыпалось» Предлагаем учащимся составить из данных слогов слова: (запись на доске, карточками (переставить так, чтобы получилось как можно больше разных слов). Например: -сос-, -на-, -тер-, -ка- и т.д. (насос, сосна, соска, актер, и.д.). Упражнение №6. Работа с таблицами типа:
Какой слог можно составить? – аист, руки, зима, радуга, картина, карандаш. Упражнение №7 Слова бывают короткие и длинные. Самые короткие слова — союзы и предлоги, состоящие из одной буквы У, И, К, В, С. Составляем предложения, используя картинки, между которыми написана буква "а" (противительный союз). Например: Необходимо придумать как можно больше предложений, используя эту картинку. Например:  Морковь — овощ, а яблоко — фрукт. Морковь растет в огороде, а яблоко — в саду. Из моркови делают салат, а из яблок — компот. Упражнение №8. Для работы с предлогами используем схемы, где предлог — маленький человечек.  Упражнение №9. Отгадывание ребусов стимулирует умственную деятельность, а также дает прекрасные возможности для заучивания предлогов, их роли. Ведь предлоги в ребусах подразумеваются, а не изображаются:  Упражнение №10. Необходимо учить детей дифференцировать слова, отвечающие на разные вопросы: Кто это? Аня, кошка, мама... Что это? Книга, лето, туча... Что делает? Сидит, умывается, думает... Какой? Какая? Какое? Какие? Для уяснения лексического значения слова хорошо давать задания на подбор нужного слова к смысловому ряду: по опорным признакам — белое, теплое, парное-? (молоко); хищный, серый, злой, клыкастый-? (волк); на обобщающие понятия: - какое слово лишнее и почему? (зима, весна, среда); - добавить нужное словечко (стол, шкаф, стул,... ); - назвать общим словом (автобус, трамвай, троллейбус —...). (см. Упражнение №11. Деление слов на слоги, подсчет количества слогов в слове, выделение ударного слога. Эта работа пройдет успешней, если ребенок будет делить слова на слоги хлопками в ладоши, а на ударный слог — топать ногой. Такое задание на первых порах вызывает много трудностей, но в дальнейшем дети, овладевшие данным видом анализа слова на слоги, не испытывают затруднений в школе при переносе слов. (см. Приложение 10 «Деление слов на слоги») Упражнение №12. Подбор слов к слоговым схемам 
Упражнение №13. Подбор к данному слову родственных слов. Например: зима — зимний, зимушка, зимующий, зимовье, зимовать; дом — дома, домик, домишко, домище, домовой, домашний, домоводство. Упражнение №14. Составление слова с использованием начальных звуков (букв) других слов. Например: Камень, Озеро, Торт (кот). Составление слова по конечному звуку других слов. Например: кенгурУ, ананаС, часЫ (усы). Составление слова по второму звуку данных слов. И т.д Эту работу можно проводить, используя картинки, а при более усложненном задании — по памяти. Упражнение №15. Игра "Потерялась буква". Например, даются следующие сочетания: ДУ. СУ. Д.М Б.К Какое получится слово, если вставить букву? Подобрать, если можно, родственные слова. ДУ. — дуб, душ, дух; СУ. — суп, сук, сух, суд; Д.М — дым, дом, дам, дум; Б.К — бак, бок, бук, бык, бек. Используя каждое придуманное слово, необходимо составить предложение, чтобы понять его смысл. Например: Из бука вырезали деревянную фигурку. Важный бек дал приказ слугам проводить гостей. И т.д. Упражнение №16. Придумывание лесенок слов на данную букву в определенной позиции. Например:  Соревнование: кто быстрее поднимется по лесенке? "Лесенки" используются разные, в зависимости от уровня подготовленности детей. Упражнение №17. Подбор слов к данной рифме. Например: сок — лесок, носок, поясок, голосок...; сы — весы, часы, усы, носы. Упражнение №18. Работа со сложными словами. Какие два слова спрятались в одном? Например: пылесос (пыль сосет); самокат (сам катит); самолет (сам летает); листопад (листья падают). Упражнение №19. Игра «Угадай предмет по признакам» Например: -Осторожная, хитрая, рыжая.. (лиса), а также обратное задание – подобрать слова-признаки. Упражнение №20. Подбор синонимов к существительным, прилагательным, глаголам. Например: приятель, знакомый, товарищ; Подбор антонимов к данным словам и сочетаниям. Например: высокий — низкий; Работа с омонимами. Придумывание предложений с данным словом в разных лексических значениях. Например: ключ — дверной, родник, скрипичный; лисичка — гриб, животное; коса — прическа, инструмент, часть суши в водоемах. Упражнение №21. Работа по профилактике ошибок в словах, имеющих приставки. Дифференцирование приставки и предлога. Приставочные глаголы движения лучше предъявлять с существительными, имеющими аналогичный предлог (если возможно), либо сравнивать парами сочетания: приставочный глагол плюс существительное, предлог с существительным плюс глагол. Например: Отъехал от дома. Въехал в лес. Заехал за гараж. Дети должны понимать, где слово цельное, а где предлог, чтобы не отделять приставку на письме. Профилактика ведется при обучении считать с использованием считалочки, отделяя движением руки каждое слово. Например: Со второго этажа Полетели два ножа... (дети выделяют как единое слово "полетели"); Мы по лесенке бежим И считаем этажи... (выделяется предлог "по" как отдельное слово) Лучше подбирать считалочки, где встречаются похожие пары предлог — приставка, чтобы закрепить механический отрыв руки на письме, когда это потребуется. Такая согласованная работа речи с движением руки создает удивительно благодатную почву для формирования "языкового чутья" и служит основой для слитного написания приставок и раздельного написания предлогов. Упражнение №22. Перестановка слов: Юли красивая кукла у - с - целью получения нужной фразы: У Юли красивая кукла. Красивая кукла у Юли. Упражнение №23. Исключение слова из предложения, для того чтобы предложить детям исправить ошибку, составив нужное предложение. Например: Мы гуляли ... лесу. Кошка сидит ... окне Яблоки растут на ... Мама положила книгу в ... Врач — это человек, который ... (лечит). Семь раз отмерь, а один раз ... Упражнение №24. Выделение границ предложений в тексте. а) Предлагается детям хлопнуть в ладоши, когда, по их мнению, смысловая фраза закончилась. Взрослый монотонно читает фразы: На улице льет дождь В парке гуляют дети. Мама купила арбуз. Вначале подбираются предложения короткие и не связанные по смыслу, затем — более распространенные и близкие по смыслу. б) Постановка точек в предложениях, предъявленных на доске или на карточках. Упражнение №25. Соединение частей разорванных предложений: Падает липкий. Снег громко лает. Шарик. Падает липкий снег. Громко лает Шарик. В зависимости от уровня подготовки детей это задание можно проводить устно или письменно: либо дети определяют границу предложения на слух и говорят верные предложения, либо читают. Упражнение №26. Выделение всех слов в предложении, подсчет их количества и составление нового предложения с тем же числом слов. Упражнение №27. Чтение всего предложения от конца к началу. Дети должны усвоить, что начало предложения всегда пишется с большой буквы, а в конце ставится точка, вопросительный или восклицательный знак. Упражнение №28. «Графический диктант» Перед детьми ставится задача определить по слуху только изучаемые звуки, например, звонкий з и глухой с (случаи оглушения звонкого согласного на данном этапе не включаются в текст). Слова, не содержащие указанных звуков, при записи обозначаются прочерком; содержащие один из звуков обозначаются одной соответствующей буквой; содержащие оба звука - двумя буквами в той последовательности, в какой они следуют в составе слов. Если один из звуков повторяется в слове дважды, то и буква повторяется дважды. Так, продиктованная фраза: «В сосновом лесу смолистый запах» - в записи выглядит следующим образом: « - сс с сс з ». Тексты для графического диктанта: А)Тают льдинки на стекле. Дикая утка ведет утят. Сова видит в темноте. Б) Море покрыто льдом. И остановились быстроходные пароходы. Нет им дальше дороги. А ледокол идёт. Подминает под себя льдины, ломает их. Среди льдов теперь длинный коридор. Идут за ледоколом пароходы. В) Сады тяготились плодами. Плоды жались друг к другу, как птенцы в гнезде. Садовник ходит от дерева к дереву. Он снимает спелые плоды и кладёт в корзину. Корзину накрывают скатертью и несут в машину. Там её ставят на переднее сиденье. Эти чудесные яблоки отправляют в столицу на выставку. |