Поурочные планы по географии 7 класс. Урок 1 Что изучает география материков и океанов Цель урока
 Скачать 0.91 Mb.
|
2. Природная зона, отличающаяся высоким плодородием почв (степь)3. Азимут северо-восточного направления равняется (45) 4. Главная причина неравномерности распределения растений и животных на Земле (распределение тепла и влаги) 5. Географическими полюсами Земли являются (Северный и Южный) 6. Самым холодным климатическим поясом считается (арктический) 7. Человек создал новые природные комплексы (поля, сады, огороды, парки) 8. В скольких агрегатных состояниях может находиться вода в природе? (3) 9. Основные пояса (экваториальный, тропический, умеренный) 10. Водные объекты на географических картах обозначены каким цветом? (синим) 11. Почва плодородная в: 12. Наибольшие летние суточные амплитуды температуры наблюдаются (пустыне) 13. Антропогенный природный комплекс – это (пруды и парки) 14. Биосфера – это (часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами) IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. В чем отличие карты от плана местности? Что такое масштаб и какие виды масштабов существуют? Проблемный вопрос: Можно ли изогнутую поверхность глобуса перенести на плоскую поверхность карты без искажений? V.Объяснение новой темы. 1. Картографические проекции (карта – уменьшенное, обобщенное изображение земного шара с помощью условных знаков на основании математических законов – в определенном масштабе и проекции; картографические проекции; классифицируют искажения длины, площадей, форм и углов; проекции – равноугольные, равновеликие и произвольные; в равноугольных сохраняются углы и формы, искажаются длины и площади; равновеликие проекции – площади точны, а углы и формы искажаются; произвольные проекции – все виды искажений, но распределены равномерно – в центре меньше искажений, чем по краям; классификация по видам перенесения на поверхность: цилиндрические – мало искажений у экватора, много у полюсов, конические – искажаются области полюсов, поликонические – используются для карт мира, центр искажен; азимутальные используются для изображения приполярья) 2. Система условных знаков (масштабные или контурные – размеры объектов; внемасштабные условные знаки – геометрические формы, чертежи, буквы – населенные пункты, полезные ископаемые, рисунки животных и растений; линейные – реки, дороги, линии связи, границы; разъясняющие и описывающие знаки – длина рек, высота горы, глубина впадины) 3. Группировка карт (по территориальному охвату, по масштабу, по содержанию; по назначению; топографические карты – крупномасштабные; комплексные показывают несколько компонентов и их взаимосвязь) VI.Усвоение новой темы. 1. Физическая карта мира по охвату территории относится к группе (мировых карт) 2. Первым приблизительно правильно определили размеры Земли (Эратосфен) 3. Карта природных зон содержит данные о (границах природных зон и животном мире) VII.Домашнее задание. §3 VIII.Итог урока.Комментирование оценок. Вывод: Если на глобусе изображение земной поверхности дается точно, без искажений, то на карте оно подвергается различным искажениям из-за того, что поверхность Земли изображается на плоскости. География, 7 класс Урок № 4: Строение земной коры, геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица Цель урока:1) Сформировать знания о литосферных плитах и их движениях, геологическом летоисчислении и геохронологической таблице; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету. Метод обучения: словесный Форма организации:коллективная Тип урока:комбинированный Вид урока: проблемное обучение Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Карта строения земной коры I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих. II.Проверка домашнего задания. 1. Картографические проекции (карта – уменьшенное, обобщенное изображение земного шара с помощью условных знаков на основании математических законов – в определенном масштабе и проекции; картографические проекции; классифицируют искажения длины, площадей, форм и углов; проекции – равноугольные, равновеликие и произвольные; в равноугольных сохраняются углы и формы, искажаются длины и площади; равновеликие проекции – площади точны, а углы и формы искажаются; произвольные проекции – все виды искажений, но распределены равномерно – в центре меньше искажений, чем по краям; классификация по видам перенесения на поверхность: цилиндрические – мало искажений у экватора, много у полюсов, конические – искажаются области полюсов, поликонические – используются для карт мира, центр искажен; азимутальные используются для изображения приполярья) 2. Система условных знаков (масштабные или контурные – размеры объектов; внемасштабные условные знаки – геометрические формы, чертежи, буквы – населенные пункты, полезные ископаемые, рисунки животных и растений; линейные – реки, дороги, линии связи, границы; разъясняющие и описывающие знаки – длина рек, высота горы, глубина впадины) 3. Группировка карт (по территориальному охвату, по масштабу, по содержанию; по назначению; топографические карты – крупномасштабные; комплексные показывают несколько компонентов и их взаимосвязь) III.Всесторонняя проверка знаний. 1. Часть земной поверхности, которая видна нам видна вокруг нас на открытом уровне пространства (горизонт) 2. Физическая карта мира по охвату территории относится к группе (мировых карт) 3. Граница тропосферы над экватором располагается на высоте (18 км) 4. Больше всего воздуха в (тропосфере) 5. Умеренный климат, хвойные породы деревьев, крупные хищники и парнокопытные - признаки, характеризующие (тайгу) 6. Положение природных зон определяется (соотношением тепла и влаги) IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Каково внутреннее строение Земли? Из каких оболочек она состоит? Что такое литосфера? Какие горные породы знаете? Проблемный вопрос: Везде ли толщина земной коры одинакова? Где чаще всего происходят землетрясения? Почему? V.Объяснение новой темы. 1. Материковая и океаническая земная кора (возраст Земли 4,5 – 5 млрд. лет; сначала была образована океаническая земная кора, океаническая кора – 5-10 км, материковая – 35-80 км) 2. Геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица (земная кора формировалась около 2,5 млрд. лет; эра – промежуток геологического времени, в течение которого происходят саамы значительные изменения земной коры и живых организмов) 3. Литосферные плиты и их движение (теорию литосферных плит сформулировал в начале XX века немецкий ученый А. Вегенер; выделяют 7 крупных и десятки малых плит; материковые и океанические плиты; рифты – совокупность глубоких разломов земной коры, они являются границей расхождения литосферных плит и участками формирования океанической земной коры; участки соприкосновения материковых и океанических плит называют границей столкновения литосферных плит; плиты могут двигаться со скоростью от 5 до 10 см в год; платформы – сравнительно ровные и устойчивые участки земной коры; древние – Восточно-Европейская, Сибирская, Аравийская, Северо-Американская, Австралийская; щит – выход кристаллических пород, составляющих основу древних платформ – Канадский, Балтийский, Алданский; молодые платформы – Западно-Европейская, Западно-Сибирская, Туранская и др.; плита – участки платформ, покрытых слоем осадочных пород) 4. Геосинклинали (подвижные пояса земной коры, на Земле свыше 800 действующих вулканов) VI.Усвоение новой темы. 1. Кайнозойская эра делится на 3 основных периода (палеоген, неоген, четвертичный) 2. Земная кора имеет наибольшую толщину (в Гималаях) 3. Чаще всего случаются извержения вулканов, землетрясения, образуются горячие источники (в горных районах, на окраинах материков) VII.Домашнее задание. § 4, рис.9,10,12 VIII.Итог урока.Комментирование оценок. Вывод: Литосфера состоит из совокупности нескольких крупных плит. Их границы соответствуют подводным хребтам на дне океана. Пограничные области между литосферными плитами являются районами разрушительных землетрясений и действующих вулканов. Их называют сейсмическими поясами. География, 7 класс Урок № 5: Теория литосферныхплит, сейсмическиепояса, рельеф Земли. Цель урока:1) Сформировать знания о закономерностях размещения крупных форм рельефа Земли по материкам и океанам; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету. Метод обучения: словесный Форма организации:коллективная Тип урока:комбинированный Вид урока: проблемное обучение Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Карта «Строение земной коры». 3. Картины с изображением различных форм рельефа. 4. Видеоролик I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих. II.Проверка домашнего задания. 1. Материковая и океаническая земная кора (возраст Земли 4,5 – 5 млрд. лет; сначала была образована океаническая земная кора, океаническая кора – 5-10 км, материковая – 35-80 км) 2. Геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица (земная кора формировалась около 2,5 млрд. лет; эра – промежуток геологического времени, в течение которого происходят саамы значительные изменения земной коры и живых организмов) 3. Литосферные плиты и их движение (теорию литосферных плит сформулировал в начале XX века немецкий ученый А. Вегенер; выделяют 7 крупных и десятки малых плит; материковые и океанические плиты; рифты – совокупность глубоких разломов земной коры, они являются границей расхождения литосферных плит и участками формирования океанической земной коры; участки соприкосновения материковых и океанических плит называют границей столкновения литосферных плит; плиты могут двигаться со скоростью от 5 до 10 см в год; платформы – сравнительно ровные и устойчивые участки земной коры; древние – Восточно-Европейская, Сибирская, Аравийская, Северо-Американская, Австралийская; щит – выход кристаллических пород, составляющих основу древних платформ – Канадский, Балтийский, Алданский; молодые платформы – Западно-Европейская, Западно-Сибирская, Туранская и др.; плита – участки платформ, покрытых слоем осадочных пород) 4. Геосинклинали (подвижные пояса земной коры, на Земле свыше 800 действующих вулканов) III.Всесторонняя проверка знаний. 1. Поиску новых земель способствовало (изобретение компаса) 2.Главный действующий вулкан СНГ называется (Ключевская Сопка) 3. С высотой температура (понижается) 4. Движение земной коры измеряется (сейсмографом) 5. По Полярной звезде определяют направление на (север ) 6. Чрезвычайно редко землетрясения бывают (на платформах) 7. Прибор для определения относительной высоты (нивелир) 8. Термины: кратер, горст, синклиналь относятся к (литосфере) 9. Географическая оболочка – это (общепланетарный природный комплекс) IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Как можно объяснить разнообразие рельефа на Земле? Какие факторы влияют на формирование рельефа? V.Объяснение новой темы. Рельеф и его влияние на закономерности формирования всех природных компонентов (климат, воды, почвенно-растительный покров, животный мир) Формирование рельефа (внутренние и внешние силы; два вида движения земной коры – вертикальные – вулканизм, землетрясения и горизонтальные – образование складок, разломов прогибов; рельеф планетарного масштаба – материки и океанические впадины; равнины и горы суши и дна океана – рельеф второго порядка) Внешние силы, формирующие рельеф (экзогенные – влияние солнечного тепла и колебания климата, выветривание, воды, деятельность человека, сила тяжести) Рельеф дна океана (глубоководные желоба, материковые склоны, материковая отмель, срединно-океанические хребты – общая длина свыше 75 тыс. км, ширина до 2000 км, высота 3000-4000 м, котловины – обширные глубокие впадины) VI.Усвоение новой темы. 1. Какие 3 группы процессов образуют внешнюю силу, изменяющую поверхность Земли? (энергия солнца, сила тяжести и жизнедеятельность организмов) 2. Большой рельеф, составляющий больше трети площади дна океана, расположен в (Северном Ледовитом океане) 3. Абсолютная высота плоскогорий составляет около (500м) VII.Домашнее задание. § 5, рис. 18,19,20,21. VIII.Итог урока.Комментирование оценок. Вывод: Существуют определенные закономерности размещения рельефа на поверхности Земли. Равнины – на платформах. Горы – в местах столкновения литосферных плит. География, 7 класс Урок № 6: Значениеатмосферыдляжизниназемле,распределение температуры воздуха. Цель урока:1) Сформировать знания о роли атмосферы для жизни на Земле; 2) Развивать знания о зависимости климатических условий от географической широты; 3) Воспитывать интерес к предмету. Метод обучения: словесный Форма организации:коллективная Тип урока:комбинированный Вид урока: проблемное обучение Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Климатическая карта. 3. Картины «Новые и разрушенные горы», «Каньон Колорадо» I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих. II.Проверка домашнего задания. Рельеф и его влияние на закономерности формирования всех природных компонентов (климат, воды, почвенно-растительный покров, животный мир) Формирование рельефа (внутренние и внешние силы; два вида движения земной коры – вертикальные – вулканизм, землетрясения и горизонтальные – образование складок, разломов прогибов; рельеф планетарного масштаба – материки и океанические впадины; равнины и горы суши и дна океана – рельеф второго порядка) Внешние силы, формирующие рельеф (экзогенные – влияние солнечного тепла и колебания климата, выветривание, воды, деятельность человека, сила тяжести) Рельеф дна океана (глубоководные желоба, материковые склоны, материковая отмель, срединно-океанические хребты – общая длина свыше 75 тыс. км, ширина до 2000 км, высота 3000-4000 м, котловины – обширные глубокие впадины) III.Всесторонняя проверка знаний. 1. В лесостепной зоне растут (берёза, дуб, осина) 2. Климат любой местности зависит, прежде всего, от (географической широты) 3. Если северный конец магнитной стрелки уклоняется к востоку от истинного меридиана, то склонение считается (восточным) 4. Какой океан самый маленький по площади? (Северный Ледовитый ) 5. Параллели и меридианы на глобусе и картах называют (градусной сеткой) 6. Микроорганизмы обнаружены на глубине (4.5км) 7. К опасным атмосферным явлениям относятся (засуха, суховей, ураган, туман, заморозки, гололёд) 8. Все направления будут показывать на север на (южном полюсе) IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Что называется атмосферой? Из каких слоев она состоит? Что такое климат? Какие климатические пояса есть на Земле? Проблемный вопрос: Что влияет на формирование климата? V.Объяснение новой темы. 1. Значение атмосферы для жизни на Земле (поглощает ультрафиолетовые лучи, защищает от чрезмерного перегрева и охлаждения; тропосфера – 9/10 частей всего воздуха, фабрика погоды – стихийные бедствия; климат – многолетний режим погоды в определенной местности; определяет хозяйственную деятельность человека) 2. Климатические карты (изотермы, изобары, изогиеты; подстилающая поверхность; географическая широта – угол падения солнечных лучей) 3. Пояса атмосферного давления (три пояса с низким давлением – экваториальный и два умеренных; четыре пояса с высоким давлением – 2 тропических и 2 полярных; горизонтальные и вертикальные движения воздушных масс; над экватором – восходящие потоки воздуха, над тропиками – нисходящие; воздух двигается от поясов высокого давления к поясам низкого, образуя постоянные ветры) VI.Усвоение новой темы. |