Поурочные планы по географии 7 класс. Урок 1 Что изучает география материков и океанов Цель урока
 Скачать 0.91 Mb.
|
1. В каком климате круглый год господствует сухой и холодный воздух, постоянные низкие температуры, а зимой сильные морозы? (арктическом)2. Изотермы – это линии с (одинаковой температурой) 3. Где атмосферное давление повышенное? (на равнинах) VII.Домашнее задание. § 6, рис. 22,23. VIII.Итог урока.Комментирование оценок. Вывод: Таким образом, там, где на поверхности Земли преобладают восходящие потоки воздуха, формируются пояса низкого давления, где преобладают нисходящие потоки – пояса высокого давления География, 7 класс Урок № 7:Атмосферное давление, преобладающие ветра и воздушные массы. Цель урока:1) Сформировать знания о причинно-следственной связи образования постоянных ветров и осадков; 2) Развивать знания о значении атмосферы; 3) Воспитывать логическое мышление. Метод обучения: словесный Форма организации:коллективная Тип урока:комбинированный Вид урока: проблемное обучение Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Климатическая карта I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих. II.Проверка домашнего задания. 1. Значение атмосферы для жизни на Земле (поглощает ультрафиолетовые лучи, защищает от чрезмерного перегрева и охлаждения; тропосфера – 9/10 частей всего воздуха, фабрика погоды – стихийные бедствия; климат – многолетний режим погоды в определенной местности; определяет хозяйственную деятельность человека) 2. Климатические карты (изотермы, изобары, изогиеты; подстилающая поверхность; географическая широта – угол падения солнечных лучей) 3. Пояса атмосферного давления (три пояса с низким давлением – экваториальный и два умеренных; четыре пояса с высоким давлением – 2 тропических и 2 полярных; горизонтальные и вертикальные движения воздушных масс; над экватором – восходящие потоки воздуха, над тропиками – нисходящие; воздух двигается от поясов высокого давления к поясам низкого, образуя постоянные ветры) III.Всесторонняя проверка знаний. 1. Исключительно жаркое лето, почти безоблачное небо, сильный ветер-самум характерны для пояса (тропического) 2.Антарктида – это (материк) 3. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами) 4. Земная кора имеет наибольшую толщину (в Гималаях) 5. Все направления будут южными на (Северном полюсе) 6. Индейцы – коренное население (Америки) IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Что такое ветер? Какие их виды вы знаете? Как изменяется погода в нашей местности при понижении давления? Что такое атмосферные осадки? Какие виды знаете? В каком воздухе больше влаги – в теплом или холодном? Проблемный вопрос: установить причинно-следственную связь возникновения ветров и осадков V.Объяснение новой темы. 1. Воздушные массы и преобладающие ветры (воздушные массы – большие объемы воздуха с однородными свойствами; 4 типа – экваториальные, тропические, умеренные, арктические; ветер – движение воздуха в горизонтальном направлении; пассаты – ветры, дующие от пояса высокого давления к экватору; западные ветры – от тропиков к умеренным широтам) 2. Распределение осадков (на экваторе больше 2000 мм в год) VI.Усвоение новой темы. 1. В каком климате круглый год господствует сухой и холодный воздух, постоянные низкие температуры, а зимой сильные морозы? (арктическом)2.Между какими географическими широтами на Земле формируются, в основном, области высокого давления воздуха? (30-40°) 3. Падение температуры воздуха зимой происходит из-за прихода воздушных масс (арктических континентальных) VII.Домашнее задание. § 7, рис.24,25 VIII.Итог урока.Комментирование оценок. Вывод: Формирование климатических условий определяет не только географическая широта и высота Солнца над горизонтом, но и движение воздушных масс География, 7 класс Урок № 8:Распределение осадков, климатические пояса и климатообразующие факторы. Цель урока:1) Сформировать знания о причинно-следственной связи образования постоянных ветров и осадков; 2) Развивать знания о значении атмосферы для жизни на Земле; 3) Воспитывать умение прогнозировать погоду. Метод обучения: словесный Форма организации:коллективная Тип урока:комбинированный Вид урока: проблемное обучение Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Климатическая карта. I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих. II.Проверка домашнего задания. 1. Значение атмосферы для жизни на Земле (поглощает ультрафиолетовые лучи, защищает от чрезмерного перегрева и охлаждения; тропосфера – 9/10 частей всего воздуха, фабрика погоды – стихийные бедствия; климат – многолетний режим погоды в определенной местности; определяет хозяйственную деятельность человека) 2. Пояса атмосферного давления (три пояса с низким давлением – экваториальный и два умеренных; четыре пояса с высоким давлением – 2 тропических и 2 полярных; горизонтальные и вертикальные движения воздушных масс; над экватором – восходящие потоки воздуха, над тропиками – нисходящие; воздух двигается от поясов высокого давления к поясам низкого, образуя постоянные ветры) 3. Воздушные массы и преобладающие ветры (воздушные массы – большие объемы воздуха с однородными свойствами; 4 типа – экваториальные, тропические, умеренные, арктические; ветер – движение воздуха в горизонтальном направлении; пассаты – ветры, дующие от пояса высокого давления к экватору; западные ветры – от тропиков к умеренным широтам) III.Всесторонняя проверка знаний. 1. Исключительно жаркое лето, почти безоблачное небо, сильный ветер-самум характерны для пояса (тропического) 2.Антарктида – это (материк) 3. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами) 4. Ветры устойчиво дующие в сторону экватора( пассаты) 5. Постоянные ветры дующие от поясов высокого давления в тропиках к поясам низкого давления в умеренных широтах, тоесть устойчивые потоки воздуха, направленные с запада на восток( западные ветры) IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Назвать причины перемещения воздушных масс. В чем разница между климатом и погодой? Проблемный вопрос: :От чего зависят климатические условия в той или иной местности? V.Объяснение новой темы. 1. Климатические пояса (Б. П. Алисов выделил 13 поясов – 6 переходных и 7 основных; в экваториальном низкое давление, жарко, дуют пассаты, осадков более 2000 мм в год; в тропиках – сухо, высокое давление, осадков менее100 мм в год; в умеренном – умеренные ВМ, западные ветра, сезоны года, осадков 500-1000 мм в год, но неравномерны, давление низкое; переходные пояса – смена воздушных масс по временам года) 2. Климатообразующие факторы (географическая широта, движение воздушных масс, рельеф, близость океанов и их течений, характер подстилающей поверхности) VI.Усвоение новой темы. 1. В каком климате круглый год господствует сухой и холодный воздух, постоянные низкие температуры, а зимой сильные морозы? (арктическом) 2. На территории России под воздействием 1 типа воздушных масс с преобладанием ветров западного переноса формируется климат (умеренно континентальный) VII.Домашнее задание. § 8, рис. 26,27. VIII.Итог урока.Комментирование оценок. Вывод: К важным климатообразующим факторам относятся географическая широта, движение воздушных масс, рельеф, близость океанов и их течений, характер подстилающей поверхности. География, 7 класс Урок № 9: Воды Мирового океана. Цель урока:1) Сформировать знания о температуре, солености вод, водных массах и течениях Мирового океана; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету. Метод обучения: словесный Форма организации:коллективная Тип урока:комбинированный Вид урока: проблемное обучение Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Карта климатических поясов I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих. II.Проверка домашнего задания. 1. Воды Мирового океана (площадь Мирового океана 361,1 млн. км²; главные свойства океанических ОВД – температура и соленость; температура зависит от широты – рисунок 25 на стр. 41- и от глубины, солнечные лучи проникают на глубину до 200 м., затем резко понижается и на глубине 3000 – 4000 м составляет +2° - 0°С) 2. Состав вод (соли, газы, органические и нерастворимые вещества – 60 постоянных компонентов; соленость – количество граммов веществ, растворенных в 1 литре воды; промилле – единица измерения солености воды; соленость зависит от соотношения испаряемости, атмосферных осадков, географической широты; у экватора соленость 34‰, у тропиков36 ‰, у полюсов 33‰; самое соленое Красное море – 41‰; соленая вода замерзает при температуре -2°С; плотность показывает какая масса вещества содержится в единице объема; айсберги; 15% поверхности океана занимают льды; при таянии льдов уровень океана поднимется на 70 м.) 3. Значение океанов (льды влияют на климат и затрудняют судоходство; океан отдает тепло атмосфере, увлажняют ее; муссоны - сезонные ветра; облака, реки, дождь, озера – это временно разделенные части океана; самоочищение океана с помощью бактерий; источник морепродуктов, полезных ископаемых, энергии, сырья, дешевые пути сообщения, места отдыха) 4. Водные массы (большие объемы воды с одинаковыми характеристиками – плотностью, прозрачностью, соленостью, наличием кислорода, животного и растительного мира; различают экваториальные, тропические, умеренные и полярные типы; прибрежные и океанические, поверхностные, глубинные и придонные) 5. Поверхностные течения (движение воды в горизонтальном направлении под влиянием постоянных ветров; Северное пассатное течение; Экваториальное противотечение; Гольфстрим; Северо-Атлантическое течение; Канарское холодное, Северное пассатное, Лабрадорское; на юге Атлантики – Южное пассатное, Бразильское, Западных ветров, Бенгельское; Тихий океан – Куросио, Северо-Тихоокеанское, Гумбольдта или Перуанское; ширина Западных ветров – 1000 – 1300 км, скорость 3,5 км/час; смерчи – ветры над океаном при перемешивании вод с разными свойствами; в участках смешивания вод много рыбы и планктона) III.Всесторонняя проверка знаний. 1. Точка, из которой производится визирование при полярной съёмке местности (полюс) 2. Чередование природных зон на равнинах (широтная зональность) 3. Антропогенные природные комплексы (сады и водохранилища) 4. Изотермы – это линии с (одинаковой температурой) 5. Жители жарких стран отличаются (тёмным цветом кожи, курчавыми волосами) 6. Где атмосферное давление повышенное? (на равнинах) |