Раздел
|
Мой родной край
Урок 28
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Государственные праздники Республики Казахстан
|
Цели обучения в
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
|
соответствии
|
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и
|
с учебной
программой
|
слова-признаки, изменять их по числам.
|
Цели урока
|
знают значение слов и словосочетаний о Родине; учатся составлять высказывания из 3–4 предложений;
используют в речи и на письме слова-признаки в форме единственного и
множественного числа.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный
|
учащихся.
|
на приветствие.
|
момент
|
Сообщение темы
|
|
1 мин.
|
урока.
|
|
|
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок. Вы на парты посмотрите,
Все в порядок приведите.
А теперь тихонько сели
И на доску посмотрели.
|
|
2. Проверка
|
Учитель готовит
|
Учащиеся демонстрируют практическую работу. Объясняют нарисованный ими
символ.
|
Словесная
|
|
домашнего
|
выставку
|
похвала
|
задания
|
творческих работ
|
|
4 мин.
|
«Символ моего
|
|
|
годода, поселка).
|
|
3. Актуализация знаний 5 мин.
|
Учитель предлагает показать друг другу рисунки, на которых изображены праздники (Наурыз, День Независимости и
др.).
|
Учащиеся называют праздники.
|
|
Слайды презента ции
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать текст и рассказать, что
узнали о Казахстане.
|
Учащиеся читают с пометками.
Учащиеся, используя
слова-описания, передают
|
Оценивание навыков построения высказывания
|
Учебник, задание 1
|
|
Используйте слова- описания текста.
Дескрипторы:
соблюдаетлогическуюпоследователь-ность;
раскрываеттему;
выражаетсвои
мысли правильно,точно.
|
содержание текста о Казахстане.
|
|
|
Учитель предлагает записать в тетрадь предложения.
Учитель обращает внимание учеников на форму числа слов-признаков и задает вопрос:
– Форму какого числа имеют слова-предметы? Слова-признаки? Изменяют их на форму единственного числа.
Индивидуально учитель может предложить выполнить задание по карточке
(Приложение1).
|
Учащиеся отвечают на вопрос учителя и записывают в тетрадях:
Что? Леса́ (какие?) прекрасные.
Что? Горы́ (какие?) высокие.
Что? Ре́ки (какие?) быстрые.
Что? Озёра́ (какие?) чистые.
|
|
Учебник, задание 2
Приложение1
|
Учитель проводит словарную работу со словом:
«Независимость»
– еркіндік, тəуелсіздік, егемендік
|
Учащиеся произносят эти слова, затем составляют предложения со словом
«независимость». Записывают его.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 3
|
Учитель предлагает прослушать информацию и выбрать правильный вариант ответа: Учитель предлагает прочитать и дополнить
предложения.
|
Учащиеся выполняют задание 4 и задание 5.
Учащиеся дополняют предложения сочетаниями слов.
|
|
Учебник, задание 4,
задание 5
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся записывают
|
Самооценива
ние
|
Рабочая тетрадь №1,
|
Множест венное число
|
Единстве нное число
|
прекрасн ые
|
прекрасн ый
|
высокие
|
высокая
|
быстрые
|
быстрая
|
чистые
|
чистая
|
|
выполнить задание в Рабочей тетради.
|
государственные праздники Республики Казахстан.
Составляют предложение об этом празднике.
|
Прием
«Райтинг»
|
задания 1, 2
(Урок 28)
|
5. Закрепление изученного материала
2 мин.
|
Учитель предлагает прочитать и объяснить смысл пословиц.
|
Учащиеся вместе с учителем рассуждают, что означают эти
пословицы.
|
|
Учебник, задание 7
|
6. Рефлексия
2мин.
|
|
Учащиеся подходят к доске и размещают лучики согласно
своему настроению.
|
Прием «Лучик солнца»
|
|
7. Домашнее
задание 1 мин.
|
Учитель объясняет
задание.
|
|
|
Учебник, задание 6
|
 Приложение1
|
|
|
|
Горы ЗаилийскогоАлатау
|
РекаКора
|
ОзероБалкаш
|
Лес в ЗападномКазахстане
|
Раздел
|
Мой родной край Урок 29
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Все узнать, страна, я о тебе хочу!
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/
картину/схему к прослушанному сообщению;
2.3.1.1 выразительно читать текст.
|
Цели урока
|
описывают картинки на основе знакомых слов и словосочетаний; читают выразительно предложения;
согласовывают в числе слова-описания и слова-предметы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
педагога
|
|
|
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие
учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 3 мин.
|
Дескрипторы:
соблюдаетправилакаллиграфии принаписаниислов.
пишет текст,непропускаяине
искажая буквы всловах.
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте.
Проверяют записанные предложения.
|
Взаимооценивание по критерию
«Пишу правильно»
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает игровую разминку. Хорошо в краю родном?
Хорошо!
Хорошо, где отчий дом?
Хорошо!Хорошо быть казахстанцем?
Хорошо!
|
Учащиеся повторяют за учителем слова.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку, назвать, что видит Санат во время полета
на дельтаплане.
|
(К) Называют слова и подбирают к ним вопросы.
Что? Лес, озеро, река, пустыня, степь, море, горы.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
|
Записывают предложение.
Мойроднойкрай–
это…
|
|
|
|
Учитель предлагает выразительно прочитать предложения, обратить внимание на знаки препинания в конце каждого, вспомнить, о чем они говорят, как называются, подумать, какое предложение лучше всего передает чувство восхищения
родной природой.
|
Читают предложения с разной интонацией, называют знаки препинания, определяют, какое предложение лучше передает восхищение природой.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
(Г) Учитель
организовывает
|
(Г) Учащиеся
слушают текст.
|
|
Учебник,
задание 3
|
|
работу в группах Предлагает послушать текст
«В степи» (отрывок из рассказа
С. Муканова) и ответить на вопросы.
Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов.
|
1 группа отвечает на вопросы по содержанию текста. Что можно увидеть в степи летом?
«соловьями степи»?
2 группавыписывает из текста выделенные словосочетания, записывает их в тетрадь. Называет форму числа слов- признаков и слов- предметов.
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают 2-3
предложения об охране природы, составляют
словосочетания.
|
Самооценивание Прием «Райтинг»
|
Рабочая тетрадь
№1, задания 1,
2 (Урок 29)
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
На доске или у каждого ученика карта настроения.
|
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов вы сегодня были: Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты,
Будущего, Радости.
|
Самооценивание Прием «Острова»
|
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.
Учитель предлагает провести исследование.
– Каких животных и птиц встретил Санат.
Рассмотреть иллюстрации, перечислить и записать
в тетрадь, какие животные и птицы Казахстана занесены в Красную книгу, записать, где они
живут.
|
|
|
Учебник, задание 4
|
Раздел
|
Мой родной край Урок 30
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
| |
Скачать 2.76 Mb.