Раздел
|
Моя школа Урок 22
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Творчество и традиции
|
Цели обучения в
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях;
|
соответствии
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации.
|
с учебной
|
|
программой
|
|
Цели урока
|
умеют понимать содержание текста, отрабатывают навыки чтения и учатся отвечать на вопросы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Приветствие.
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
отвечают на
|
момент
|
приветствие
|
1 мин.
|
учителя.
|
2. Проверка
|
|
Учащиеся в
|
|
|
домашнего
|
группах по кругу
|
задания
|
описывают
|
4 мин.
|
ученика, который
|
|
выполняет
|
|
школьные
|
|
обязанности
|
3. Актуализация знаний.
5 мин.
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки и продолжить предложение по цепочке:
На урокахученики…
|
Учащиеся предлагают свои варианты продолжения предложения
(по цепочке)
|
Взаимооценива ние
«Подари звездочку»
|
Приложение1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает вместе прочитать текст «На уроках» и ответить на вопросы после текста.
Учитель напоминает правило, что слова- действия имеют форму единственного и множественного
числа.
|
(К) Учащиеся читают, отвечают на вопросы.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает самостоятельно составить предложения, используя текст задания №1.
|
Составляют предложения, используя подсказки: придумала,показал,нарисовали,написали
Дети с помощью учителя делают вывод о том, в каком случае мы говорим, что это слово-действие единственного числа, а другое – множественного
числа.
|
Прием
«Устный комментарий»
|
Учебник, задание 2
|
|
Учитель знакомит с традицией Тілашар.
Обращает внимание на значения слова
«тілашар» в словаре К. Бектаева.
Предлагает послушать текст
«Тілашар».
|
Учащиеся слушают текст.
Отвечают на
вопросы.
«Тілашар»?
Есть ли в твоей семье такая традиция?
Что дарят школьнику в этот день?
Почему эта традиция очень важна? (Работают в
группах)
|
|
Словарь Калдыбая Бектаева, с.448
Учебник, задание 3
|
|
Учитель обращает внимание на то, что в тексте есть слова- действия во множественном числе.
|
|
|
Учитель вывешивает большой постер с правилом:
Слова-действия
(глаголы).
|
|
|
|
Единственное число Множественное число
Действие одного
|
предмета – что
|
делает?
|
Действие нескольких
предметов – чтоделают?
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют предложения из
двух частей,
|
Самооценивание Прием
«Желаемая
оценка»
|
Рабочая тетрадь №1. Задания 1,
2 (Урок 22)
|
|
записывают 2
|
|
|
|
предложения о
|
|
|
|
своих занятиях.
|
|
|
5. Рефлексия
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся высказывают свое мнение.
Сегодня на уроке я узнал, что ...
Мне это знание необходимо ...
Я почувствовал,
что ...
|
Прием
|
|
3 мин.
|
оценить работу на
|
«Рефлексивный
|
|
уроке и закончить
|
экран»
|
|
предложения.
|
|
6. Домашнее задание 2 мин.
|
Учитель объясняет домашнее задание. В парах предлагает обыграть диалог
Жаната и Булата.
|
|
|
Учебник. задание 4
|
 Приложение1
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Одноклассники
|
Цели обучения в
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
|
соответствии
|
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
|
с учебной
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение по событиям.
|
программой
|
|
Цели урока
|
учатся использовать связные высказывания в диалогах, отвечать на вопросы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Учитель приветствует учащихся.
Встали тихо, замолчали, Все, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку,
В нем иначе нет проку.
Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас.
Слушайте все внимательно, Поймете все
обязательно.
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
отвечают на
|
момент
|
приветствие
|
1 мин.
|
учителя.
|
|
Принимают
|
|
участие в
|
|
разминке.
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся представляют в парах
подготовленные диалоги.
|
|
|
3. Актуализация знаний
9 мин.
|
(К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент мультфильма «На задней парте», назвать его героев по-разному:
дети, школьники, одноклассники.
|
Смотрят мультфильм, говорят о том, что больше всего в этой истории понравилось.
|
«Два хлопка»
|
Фрагмент из мульт фильма «На задней парте». (Реж.
В. Угаров. Союзмульт фильм, 1978.
Выпуск 1).
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
|
(К) Учитель предлагает познакомиться с
новым словом:
|
Учащиеся вместе с учителем повторяют новое
|
Прием «Чей ответ лучше и почему?»
|
Учебник, задание 1
|
20 мин.
|
Одноклассники – сыныптастар.
Объясните его лексическое значение.
Предлагает прослушать текст
«Одноклассники» и ответить на вопросы
по тексту.
|
слово хором, пробуют объяснить, что объединяет это слово, каково его лексическое значение.
|
|
|
|
Учитель предлагает послушать текст- ситуацию.
Повторяйте каждую строку за мной:
Мы умные, мы
смелые!
Мы внимательные! Мы старательные! Мы во втором классе учимся.
И всё у нас получится! Учитель проводит беседу по
содержанию.
|
Учащиеся слушают текст, рассматривают картинку, отвечают на вопросы.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 2
|
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть схему. Подбери нужные слова к схеме.
Те, кто рядом с тобой в школе.
|
Отвечают на вопросы.
Выписывают из текста слова- признаки: умные,внимательные,старательные.
|
|
Учебник, задание 3
|
|
|
Используя слова- подсказки, подбирают нужные слова для
заполнения схемы.
|
|
|
Учитель предлагает провести игру
«Расскажи о себе». Игру проводят в паре.
Запишите, какие увлечения есть у Олжаса, Аскара и Даны.
|
Учащиеся обсуждают, какие увлечения есть у Олжаса, Даны, Аскара.
В паре проводят игру, рассказывают о своих увлечениях.
|
|
Учебник, задание 4
|
|
|
Записывают в тетрадь увлечения Даны и Аскара.
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют предложения о
|
Самооценивание Прием
«Желаемая
|
Рабочая тетрадь
№1.
|
|
|
своем друге.
Списывают пословицы.
|
оценка»
|
Задания 1,
2 (Урок 22)
|
5. Закрепление изученного материала
6 мин.
|
(П) Учитель просит прочитать диалог и обсудить, как поступили Асель и Амина. Можно ли назвать их подругами? Почему?
|
Учащиеся читают в парах диалог.
Определяют, какие качества нужны для
настоящей дружбы.
|
Обратная связь от учителя
|
Учебник, задание 6
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми
удачными на уроке.
|
Ребята называют три самым запомнившихся момента урока.
|
Самооценивание Прием «Три М»
|
|
7. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель разъясняет задание.
Выучить наизусть скороговорку.
Записать
скороговорку в тетрадь.
|
|
|
Учебник, задание 5
| |
Скачать 2.76 Mb.