Тема урока
|
Наши школьные предметы
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»).
|
Цели урока
|
Учатся чтению диалога и умению составлять небольшие тексты из 3–4 предложений по плану.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Прозвенел ужезвонок,начинается урок.Встаньте, дети,не ленитесь, всемне дружноулыбнитесь.
Здравствуйте,ребята,селиинапартыпосмотрели.
Будут нужнымиопять книжка,ручкаитетрадь.Не забудет продневник ни одиннашученик.
Молодцы! Готоввеськласс,мыурок
начнемсейчас.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя, вместе с повторяют и готовятся к уроку.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют выполненное задание.
Звонок (что?), улица (что?), класс (что?), птицы (кто?), ученики (кто?), парта (что?), папа (кто?), перемена
(что?), учатся (что делают?).
|
Взаимооце- нивание Прием
«Знаковый символ»
|
|
3. Актуализация знаний
10мин.
|
(К)
Учитель предлагает посмотреть фрагмент из мультфильма «Как верблюжонок и ослик в школу ходили», подумать, все ли друзья делали правильно,
к чему это привело.
|
(К) Смотрят мультфильм, дают характеристику поведению героев.
|
|
Мультипли кационный фильм
«Как верблюжо- нок и ослик в школу ходили» (реж. Л. Шварцман. Союзмульт
фильм,
|
|
|
|
|
1975).
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать названия школьных предметов, которые ты изучал(а) в первом классе. Назвать их на родном языке (И) Учитель предлагает рассказать, почему нравится тот или иной предмет.
Соотнести названия предметов с
картинкам.
|
Повторяют слова вместе с учителем, читают, переводят на родной язык.
|
|
Учебник, задание 1
|
Предлагает записать названия любимых предметов по образцу.
На выбор.
|
Учащиеся
объясняют, почему им нравятся те или иные предметы.
(П) соотносят картинки и записывают по своему выбору название любимого предмета.
Минута чистописания.
|
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают названия школьных предметов, соединяют названия предметов с соответствующей
картинкой.
|
Самооцени вание Прием
«Райтинг»
|
Рабочая тетрадь
№1. Задания 1,
2, (Урок 18)
|
Учитель предлагает прочитать диалог по ролям и ответить на вопрос, какие вопросы задал Санат Марату?
|
Учащиеся обсуждают, что узнали из диалога. Придумывают предложение со словом
«математика» и записывают в тетрадь.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 3
|
(П) Учитель предлагает отгадать ребус и назвать слово.
|
(П) Отгадывают ребус. Записывают в тетрадь слово «РУЧКА».
|
|
Учебник, задание 4
|
Гимнастика для глаз
Ах, как долго мы писали.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
{Поморгатьглазами.)
|
Учащиеся выполняют гимнастику для глаз, повторяя предложения и движения за учителем.
|
|
|
|
Учитель предлагает дополнить предложения, вставить слова- признаки и слова- действия (Задание 5)
|
Учащиеся выполняют упражнение в тетради. Ручка (что делает?)пишет.
Учебник (какой?)интересный.
Называют слова- предметы, слова- признаки и слова-
действия.
|
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает послушать диалог, обыграть его.
Учитель обращает внимание учеников на то, что слова, одинаково звучащие, могут иметь разные значения.
Стираю (мыть
белье, делатьчистым) белье.
Стираю (отглагола стереть,т.е. трениемудалить споверхности илиуничтожить)
ошибки.
|
Учащиеся в парах разыгрывают диалог.
Рассказывают, о чем спорили ручка и ластик.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 6
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными
на уроке.
|
Учащиеся называют три самым запомнившихся момента урока.
|
Самооцени вание Прием
«Три М»
|
|
6. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель дает рекомендации по выполнению задания.
Устно подготовить рассказ по плану в
учебнике.
|
|
|
Учебник, задание 7
|
Раздел
|
Моя школа Урок 19
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Школа – наш общий дом
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-признаки.
|
Цели урока
|
учатся проговаривать слова и предложения в диалогах, понимают их смысл; отвечают на вопросы; используют слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Учитель приветствует учащихся.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Выборочно учащиеся рассказывают свою историю, составленную по плану.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает игру
«Заполни пустые клеточки буквами».
Прочитать, какие слова получились.
|
(К) Учащиеся отгадывают, отвечают на вопросы.
Почему говорят: школа – наш дом?
Чему учатся дети в школе?
|
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
20 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать стихотворение Ж. Абдирашева
«Шеф» и подумать, какая связь существует между семьей и школой.
Критерииоценивания
демонстрируетпониманиетекста;
определяетглавнуюинформацию.
|
(К) Учащиеся выразительно читают стихотворение.
Вместе с учителем проговаривают новые слова.
Рассказывают, кто является героем в этом стихотворении.
Перечисляют, какие хорошие поступки он совершает.
|
Оценивание по критерию
«Понимание текста»
|
Учебник, задание 2
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 3.Записать в тетрадь слова в два столбика.
|
Учащиеся записывают в тетрадь слова в два столбика (м.р. и ж.р.)
Подбирают к данным словам слова-признаки.
Записывают 2
словосочетания и 2
предложения (по образцу).
|
Оценивают ответы свои и ответы других, применяя согласие
/несогласие.
|
Учебник, Задание 3
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают ответы к загадкам, называют общие признаки, объединяющие школу и дом.
|
|
Рабочая тетрадь
№1. Задания 1,
2 (Урок 19)
|
5. Закрепление изученного материала
10 мин.
|
Учитель предлагает разыграть диалог. Вместе с
учениками анализирует, почему поссорились друзья, какой
должна быть дружба.
Дескрипторы:
высказывает мнение;
строит речь последовательно;
соблюдает нормы
произношения.
|
Учащиеся читают стихотворение
В. Орлова. Разыгрывают в паре диалог между мальчиками.
Делятся эмоциями, почему им понравилось стихотворение.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Учащиеся выбирают нужные слова, описывающие черты характера одноклассников (добрыми, весёлыми, ленивыми, умными, вежливыми, сердитыми,
спортивными)
|
Критерий
«Участвует в диалоге»
|
Учебник, задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными
на уроке.
|
Ребята называют три самым запомнившихся момента урока.
|
Прием «Три М»
|
|
7. Домашнее задание 2 мин.
|
Учитель дает рекомендации по выполнению задания.
Написать по
предложенному в учебнике началу.
|
|
|
Учебник, задание 7
|
он
|
она
|
учебник
|
школа
|
дом
|
книга
|
учитель
|
семья
|
урок
|
ученица
| |
Скачать 2.76 Mb.