Раздел
|
Моя семья и друзья Урок 13
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Мои обязанности в семье
|
Цели обучения в
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о
|
соответствии
|
чем говорит собеседник;
|
с учебной
|
2.5.1.1 использовать в речи слова-действия, изменять их по числам.
|
программой
|
|
Цели урока
|
составляют высказывания из 3-4 предложений; читают знакомые слова и словосочетания; используют в речи слова-действия.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
учащихся на двух
|
отвечают на
|
момент
1 мин.
|
языках. Сообщение темы
|
приветствие.
|
|
урока.
|
|
2. Проверка домашнего задания 3мин.
|
|
Взаимопроверка – задание по таблице.
Индивидуально (по желанию) учащиеся рассказывают о своих родных,
описывают их.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний.
8 мин.
|
Учитель предлагает учащимся совершить экскурсию в художественную галерею на выставку
«Дети на картинах русских художников» и ответить на вопросы.
Ктоизображеннакартинах?
Что делают дети:играют илипомогают взрослымвсемье?
Нравятся ли вам этикартины?Почему?
Учитель говорит о том, что раньше детей с малых лет приучали к труду. Обязанностей у них было очень много.
|
Рассматривают картины Ивана Пелевина, Дементия Шмаринова, Владимира Маковского.
Говорят о том, что изображенные на картинах дети помогают взрослым в семье.
Носят на полеобед.
Смотрят замладшимибратьями исестрами.
Собирают ягоды игрибы.
Помогают возитьдрова.
Пасутскот.
|
|
Приложение
1
|
4. Усвоение новых знаний и способов
действий
30 мин.
|
Учитель предлагает прочитать о домашних обязанностях детей и ответить на вопросы учебника.
|
Отвечают на вопросы, рассказывают о своих домашних обязанностях.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
(П) Учитель предлагает вместе с соседом по парте
составить список обязанностей.
|
Учащиеся составляют список, записывают в тетрадь.
Обсуждают.
|
|
|
(П) Учитель говорит о том, что у каждого в семье есть свои обязанности.
Предлагает рассмотреть картники и определить, свои ли обязанности
выполняют герои рисунков.
|
Учащиеся в парах определяют, что перепутал художник, свои ли обязанности выполняют папа, мама и девочка. Записывают в тетрадь обязанности
девочки.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 2
|
|
(К) Учитель
предлагает
|
Учащиеся читают
текст, называют
|
|
Учебник,
задание 3
|
|
прочитать и ответить, какие обязанности есть у
Саната в семье.
|
обязанности Саната в семье.
|
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
|
Учащиеся называют обязанности детей, изображенных на картинках.
Записывают свои
семейные обязанности.
|
|
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 13)
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
|
Сегодня яузнал…
Былоинтересно…
Былотрудно…
|
«Рефлексив- ный экран»
|
|
6. Домашнее
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
задание 1 мин.
|
рекомендации к
заданию.
|
задание 5
|
|
Списать предложение
|
|
|
в тетрадь.
|
|
|
У меня есть
|
|
|
обязанность –
|
|
|
хорошоучиться.
|
|
|
Подумать,какможно
|
|
|
объяснить это
|
|
|
высказывание.
|
|
Приложение1
Дети на картинах русских художников
|
|
|
|
|
|
И.А. Пелевин.Крестьянские дети,уходящиесполя,1898
|
В.Е.Маковский.
Пастушки́,1903
|
Д.А.Шмаринов.
Крестьянскиедети
|
Д.А.Шмаринов.
Крестьянскиедети
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья Урок 14
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
О чём говорят семейные альбомы
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.2.1 понимать значение простых предложений в тексте;
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова, которые отвечают на вопрос кто?
|
Цели урока
|
понимают текст, читают его;
используют в речи слова, которые отвечают на вопрос кто?
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
(К) (В кругу под
|
Учащиеся встают в
|
|
Музыка
|
Организационный
|
музыку)
|
круг, показывают
|
детская (по
|
момент
2 мин.
|
Рано утром я встаю,
(детиидутпокругу)
Слово «здравствуй»
|
движения.
|
выбору учителя).
|
|
говорю, (дружно
|
|
|
|
произносят
|
|
|
|
«здравствуй»)
|
|
|
|
С кем встречаюсь
|
|
|
|
поутру.
|
|
|
|
Всем здоровья я
|
|
|
|
желаю, –
|
|
|
|
(приветствуют
|
|
|
|
движениямидруг
|
|
|
|
друга)
|
|
|
|
Никого не обижаю.
|
|
|
|
Хватит места на
|
|
|
|
земле –(показывают
|
|
|
|
рукамишар.)
|
|
|
|
Людям всем,
|
|
|
|
животным, мне.
|
|
|
|
(прикладывают
|
|
|
|
ладошкиксердцу)
|
|
|
|
Чтоб земля моя
|
|
|
|
цвела, (рукивверх).
|
|
|
|
Я желаю всем добра
|
|
|
|
(ксолнцупосылают
|
|
|
|
пожелания).
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 2 мин.
|
|
Учащиеся объясняют устно, как они понимают
записанное дома высказывание.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний
8 мин.
|
Прием «Отсроченная загадка».
Учитель читает стихотворение.
|
Учащиеся внимательно слушают. Вставляют необходимые слова.
|
|
|
|
|
За столом нас очень много.
Папа, дедушка и я, Мама, бабушка, сестренка
Это вся моя… (семья).
Полистаю я странички:
Здесь коричневые
|
|
Учитель предлагает послушать песню
«Семейный альбом» в исполнении Э. Пьехи.
|
птички,
Здесь мы с бабушкой в лесу, Здесь котёнка я несу. С мамой фото соберём,
Вставим в мой...(альбом).
Учащиеся слушают песню, говорят о том, что в семейном альбоме собраны фотографии самых близких родственников. Это огромная, правдивая история семьи.
|
|
Песня
«Семей- ный альбом» (муз. Д. Тухма- нова, сл. М.Танича)
Презента- ция «Я и моя семья».
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
|
Рабочая
|
выполнить задание в
|
рассматривают
|
тетрадь
|
Рабочей тетради.
|
фотографии, записывают, что изображено на них.
|
№1,
задание 1
(Урок 14)
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение
«Семейный альбом», подумать, почему альбом называют
«семейным». Обсудить вопрос: о чём могут
«рассказывать» фотографии и записи в семейных альбомах? Есть ли у тебя дома семейный
альбом?
|
Учащиеся слушают стихотворение, выясняют, о чем идет речь. (о семейномальбоме)
Пробуют передать свое понимание, почему альбом называется семейным.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель организует работу в группах.
Учитель предлагает еще раз рассмотреть страницы семейного альбома Саната.
|
Учащиеся читают страницы семейного альбома Саната.
Отвечают на вопросы.
группа (задание 2)
группа (задание 3)
|
|
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает выполнить в тетради задание 4.
|
Учащиеся списывают в тетрадь предложения.
|
Самооцени вание
«Желаемая отметка»
|
Учебник, задание 4
|
|
|
Моямама–доктор.
Мой папа –художник.
|
|
|
|
|
Называют слова, отвечающие на вопрос кто? (мама,
|
|
|
|
|
доктор, папа,
художник).
|
|
|
Учитель предлагает прочитать последнюю страницу семейного альбома Саната и ответить на вопросы.
|
Учащиеся читают страницы семейного альбома, называют слова, которые пишутся с большой буквы, объясняют
правило.
|
|
Учебник, задание 5
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель читает строки стихотворения, которое написано на памятнике счастливой семье в Санкт-Петербурге.
|
Учащиеся называют ключевые слова: счастье, семья.
|
«Стихотво- рение на память»
|
|
|
Любите! И ценитесчастье!
Оно рождается всемье!
Что может быть еедороже
На этой сказочнойЗемле!
|
|
|
Санкт- Петербург, Аллея счастливой семьи.
Памятник. Открыт в 2008 г.
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к заданию.
|
|
|
Учебник, задание 6
|
|
|
Рабочая тетрадь
№1, задание 2
(Урок 14)
| |
Скачать 2.76 Mb.