Раздел
|
Моя семья и друзья Урок 11
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Дом, квартира, адрес
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному тексту.
|
Цели урока
|
отвечают на вопросы; читают знакомые слова и словосочетания.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
1 мин.
|
Создание положительного эмоционального настроя. Заходите, дети, в класс,Прозвенел звонок сейчас.Все тихонько быстровстали,
Подравнялись исобрались.
Скажем
«Здравствуйте!» другдругу.
И посмотрим на столы.Все, что нужно,принесли?
А теперь тихонько сели,На меня все посмотрели.Начинаем наш урок,Знайте,вампойдетон
впрок.
|
Учащиеся повторяют вместе с учителем, выполняют действия.
|
|
|
2. Актуализация знаний.
8 мин.
|
Игра «Что сначала, что потом»
Учитель готовит карточки и предлагает разложить в ряд историю создания дома: что чем было? Что чем стало?
Учитель дает карточки и предлагает вспомнить, что можно сделать из этого предмета.
|
(Г) Раскладывают в ряд историю создания дома: что чем было? Что чем стало?
Кирпичный дом (был чем?) – лотком кирпичей (были чем?) - горкой глины.
Горка глины (стала чем?) – лотком кирпичей (стал чем?) – домом (зданием).
Окно (было чем?) – рамой и стеклом (были чем?) – деревом и песком.
Водопровод (был чем?) –трубами и изоляционными материалами (были чем?) – металлом, пластмассой, резиной.
А стало все чем?
|
«Аплодис- менты»
|
Приложение1
|
|
|
Домом.
|
|
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(И,П) Учитель предлагает послушать стихотворение
М. Алимбаева «Мы знаем дорогу» и ответить на вопросы в учебнике.
Организует беседу по вопросам.
|
Отвечают на вопросы.
Работают над значением словарного слова
«адрес».
Адрес – мекенжай, это место, где живёшь ты. Это название города или посёлка, улицы, на которой ты живёшь, номер
дома и квартиры.
|
|
Учебник, задание 1
|
Учитель предлагает записать в тетрадь слова.
|
Учащиеся записывают слова: дом, квартира,
комната,адрес.
|
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
|
Учащиеся читают предложения, вставляют нужные слова.
|
|
Рабочая тетрадь
№1, задание 1
(Урок 11)
|
Учитель организует работу в группах на материале заданий 3 и 4.
|
Учащиеся работают в группах.
1группа.(задание
3)Рассматривают картинку и
определяют, в каком доме живет Асель, а в каком – Дима.
2группа.(задание
4)
Рассматривают визитку-карточку. Предлагают свое понимание того, для чего человеку нужно знать свой
адрес.
|
|
Учебник, задание 3,
задание 4
|
Учитель предлагает прочитать текст о том, какие бывают дома.
|
Учащиеся читают текст и отвечают, какие бывают дома, как называются комнаты. Находят в тексте слова, которые отвечают на вопрос какие?
Записывают их в тетрадь.
|
Учитель проверяет навык смыслового чтения
|
Учебник, задание 6
|
4. Закрепление изученного материала.
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает поиграть. Игра
«Радиоэфир».
|
Учащиеся громко объявляют по
«радио» свой
адрес.
|
|
Учебник, задание 5
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель предлагает поднять один цветной карандаш.
Синий карандаш – присутствовал на уроке, но активности не проявлял.
Красный карандаш – работал на
уроке, но допускал ошибки.
Зеленый карандаш – отлично владею материалом, активно работал на уроке.
|
Учащиеся поднимают карандаши.
|
Самооце нивание Прием
«Цветные карандаши»
|
|
6. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель объясняет, что необходимо выполнить дома.
Определить название комнат по словам- действиям и записать в тетради.
|
|
|
Учебник, задание 7
Рабочая тетрадь
№1, задание 2
(Урок 11)
|
Приложение1
Карточки для игры «Что сначала, что потом»
Раздел
|
Моя семья и друзья
Урок 12
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
В дружной семье всё получается
|
Цели обучения в
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
|
соответствии
|
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному тексту;
|
с учебной
|
2.5.1.1. использовать в речи слова-признаки, слова-действия и изменять их
|
программой
|
по числам.
|
Цели урока
|
учатся отвечать на вопросы;
используют в речи слова-действия, слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
педагога/
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся
|
Оценивают
|
|
Организационный
|
учащихся.
|
отвечают на
|
свое
|
момент
1 мин.
|
Собирает нас
звонок
На замечательный
|
приветствие учителя.
|
настроение смайликами.
|
|
урок!
|
|
|
|
Подравнялись,
|
|
|
|
тихо встали,
|
|
|
|
Глазки на меня
|
|
|
|
подняли!
|
|
|
|
Улыбнитесь друг
|
|
|
|
другу, садитесь!
|
|
|
|
Руки? На месте!
|
|
|
|
Ноги? На месте!
|
|
|
|
Локти? У края!
|
|
|
|
Спина? Прямая!
|
|
|
|
Сообщение темы
|
|
|
|
урока.
|
|
|
2. Актуализация
|
Артикуляционная
|
Учащиеся
|
|
|
знаний
|
разминка.
|
повторяют строки
|
2 мин.
|
Семья – это мы.
|
стихотворения.
|
|
Семья – это я.
|
несколько раз в
|
|
Семья – это папа
|
разном темпе
|
|
И мама моя.
|
(медленно, быстро,
|
|
Учитель
|
нараспев) или с
|
|
предлагает
|
разной интонацией
|
|
подумать, какой
|
(весело, грустно).
|
|
ритм и какая
|
|
|
интонация больше
|
|
|
подходят.
|
|
|
Учитель
|
|
|
предлагает
|
|
|
посчитать, сколько
|
|
|
раз в
|
|
|
стихотворении
|
|
|
повторилась буква
|
|
|
«Я».
|
|
|
Учитель
|
Учащиеся
|
|
Рабочая
|
|
предлагает
|
рассматривают
|
тетрадь №1,
|
|
выполнить задание
|
картинку.
|
задание 1
|
|
Рабочей тетради.
|
Называют членов
семьи.
|
|
(Урок 12)
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(И, П) Учитель предлагает послушать стихотворение
А. Каримовой «Я и моя семья» и ответить на вопросы.
|
Учащиеся слушают стихотворение.
Обсуждают его. Говорят, что понравилось в стихотворении. Отвечают на вопросы.
|
Само- оценивание по критерию
«Понимание текста»
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов в стихотворении (ворох, идеал).
|
|
|
|
|
Организует обсуждение в классе.
|
|
|
|
|
Критерииоценивания:
демонстрируетпониманиетекста;
определяетглавную
информацию.
|
|
|
|
|
(Г) Учитель организует работу в группах и предлагает рассмотреть картинки, ответить на вопросы.
|
(Г) Учащиеся в группах рассматривают картинки и составляют устные ответы на вопросы.
1 группа
«Что члены этой семьи делают вместе?»
|
Взаимооце нивание
«Знаковый символ»
|
Учебник, задание 2
|
|
|
2 группа
б) Что делает каждый член семьи?
Что делают вместе мама и бабушка?
Кто ходит в магазин за продуктами?
Кто моет посуду? Кто убирает в комнате?
|
|
|
|
|
3 группа
Называют слова-
|
|
|
|
|
действия.
|
|
|
Записывают в
|
тетрадь. Дают
|
характеристику
|
семье (какая семья:
|
дружная,
|
заботливая,
|
добрая).
|
Учитель
|
Учащиеся
|
|
Учебник,
|
предлагает
|
отгадывают
|
задание 3
|
отгадать загадки о
|
загадки.
|
|
членах семьи.
|
Объясняют свой
|
|
|
ответ.
|
|
4. Закрепление
|
Учитель
|
Учащиеся дают
|
Словесная
|
Учебник,
|
изученного
материала
3 мин.
|
предлагает объяснить пословицу:
|
свое понимание
пословицы.
|
похвала
|
задание 5
|
|
«В семье согласно
|
|
|
|
|
– так и дела идут
|
|
|
|
|
прекрасно».
|
|
|
|
5. Рефлексия
|
Учитель
|
Учащиеся
|
Самооценива
|
|
3 мин.
|
предлагает
|
называют три
|
ние
|
|
назвать три
положительных
|
важных для них
момента.
|
Прием
«Три М»
|
|
момента на уроке.
|
|
|
6. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к заданию.
Подготовить устный рассказ о своих родных,
описать их.
|
|
|
Учебник, задание 4 Рабочая тетрадь №1, задания 2, 3
(Урок 12)
| |
Скачать 2.76 Mb.
