Класс 2
|
Количество
присутствующих:5
|
Количество отсутствующих:
|
ФИО педагога:
|
Жолдыбаева М.Р
|
|
Тема урока
|
Совместные дела
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 писать предложения по иллюстрациям, используя слова-действия.
|
Цели урока
|
подбирают соответствующие картинки к предложениям;
читают и понимают значение слов и предложений.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный
|
учащихся на двух
|
на приветствие
|
момент
1 мин.
|
языках.
Сообщение темы
|
учителя.
|
|
урока.
|
|
2. Проверка
|
Проверяет домашнее
|
Учащиеся
|
Словесная
|
|
домашнего
задания
|
задание.
|
рассказывают по
рисунку, чем любят заниматься ребята.
|
похвала
|
|
|
Озвучивают
|
|
|
|
придуманные ими
|
|
|
|
предложения к
|
|
|
|
картинкам.
|
|
3. Актуализация знаний.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки и рассказать, что можно делать в семье вместе.
|
(К) Учащиеся рассматривают картинки, называют совместные дела.
|
|
Приложение1
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют из опорных слов два предложения.
|
Рабочая тетрадь
№1, задание 1
(Урок 5)
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
|
(П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике и соотнести предложения с картинками.
|
(П) Учащиеся соотносят предложения с картинками.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает составить предложения, ответить на вопрос:
-ЧтолюбитделатьсемьяСаната?
|
Составляют вопросительное предложение к картинке (на выбор). Используют вопросительные слова: кто? – кім? куда? – қайда? что? - не? на чём? – немен?
Записывают одно
предложение в тетрадь.
|
|
|
|
|
|
|
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение О. Аубакирова.
«Дедушка и внук».
|
(К) Учащиеся слушают стихотворение и
отвечают на вопросы.
|
Обратная связь от учителя
|
Учебник, задание 2
|
|
Учащиеся читают. Отвечают на вопрос, какой совет дал дедушка внуку. Понравился ли деду ответ внука?
|
|
|
(К) Учитель
предлагает прочитать работу по таблице.
Ответить на вопрос.
- Какие занятия Инжу и Амира больше всего понравились?
|
Учащиеся работают по таблице. Делают вывод.
|
Взаимооценива ние
«Оцени своего соседа
по парте»
|
Учебник, задание 3
|
5. Рефлексия
|
|
Учащиеся
|
Прием
|
|
|
пантомимой
|
«Пантомима»
|
|
показывают
|
|
|
результаты своей
|
|
|
работы. Например,
|
|
|
руки вверх –
|
|
|
довольны, голова
|
|
|
вниз – недовольны,
|
|
|
закрыть лицо руками
|
|
|
– безразлично.
|
|
6. Домашнее задание
|
Учитель объясняет домашнее задание. По данному в учебнике началу дополнить предложение совместных делах Амира и Инжу.
|
|
|
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь
№1, задание 2
(Урок 5)
|
Приложение1
Раздел
|
Все обо мне Урок 6
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Я люблю отдыхать на жайлау
|
Цели обучения в
|
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
|
соответствии
|
2.5.1.1 использовать в речи слова-признаки.
|
с учебной
|
|
программой
|
|
Цели урока
|
учатся составлять небольшой рассказ на основе вопросов, понимают содержание текстов; используют в речи слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный
момент
|
учащихся на двух
языках.
|
на приветствие.
|
1 мин.
|
Сообщение темы
|
|
|
урока.
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
|
Выборочно учащиеся читают составленные ими предложения о совместных делах
Амира и Инжу.
|
Обратная связь учителя
|
|
3. Актуализация знаний 5 мин.
|
Учитель просит рассмотреть фотографии (Приложение 1). Рассказать о том, что на них изображено и подобрать к каждой фотографии слово- признак.
|
Учащиеся рассматривают фотографии, подбирают слова- признаки.
Делятся своими впечатлениями о поездке на жайлау.
|
|
Приложе-ние1.
Фотографии жайлау в Алматин- ской области
|
|
Учитель рассказывает о том, что казахи в давние
времена вели
|
Слушают учителя.
|
|
|
кочевой образ жизни и занимались скотоводством.
Летом они жили на жайлау – летнем пастбище. В часы отдыха они устраивали праздники, пели песни, играли в национальные
игры.
|
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
32 мин.
|
Учитель предлагает послушать стихотворение
К.Баянбаева
«В горах, на жайлау пасутся овечки…» и ответить на вопросы учебника.
|
Учащиеся слушают стихотворение и отвечают на вопросы: О чём этостихотворение?
Почему мальчиклюбит отдыхать нажайлау?
Как живётся дедушкеивнукунажайлау?
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает прочитать текст.
Назвать его тему (о чем этот текст).
|
Учащиеся читают текст (задание 2).
Определяют тему – жайлау.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
(И)
Учитель предлагает найти в предложении
слова-признаки.
|
Записывают в тетрадь выделенное предложение.
Учащиеся, взяв карандаши, находят слова-признаки.
Называют вопрос:
какой?,какая?,какие?
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают предложение.
|
Рабочая тетрадь №1, задание 1
(Урок 6)
|
|
(П) Работа по учебнику. Учитель предлагает выполнить в паре задание 3.
|
(П)
Находят общее в стихотворении, тексте и рисунке.
Составляют рассказ на тему «Жайлау».
Используют наводящие
вопросы.
|
Прием
«Мнение»
|
Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает описать животных на жайлау, используя слова-
признаки.
|
Учащиеся описывают животных, используют слова-признаки.
|
|
Учебник, задание 4
|
|
(Г) Учитель организует работу в группе.
Прочитайте,
подберите к
|
Учащиеся рассматривают картинки, которые сделал Санат на
жайлау. подбирают к
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 5
|
|
каждому рисунку
нужное
|
каждому рисунку
предложение.
|
|
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
|
Учащиеся прикрепляют к солнышку лучики желтого и голубого цветов. Желтые лучики
– мне очень понравился урок; голубые лучики – урок
не понравился, скучал.
|
Прием
«Солнышко»
|
|
6. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель объясняет домашнее задание: записать три предложения с разными знаками препинаниями.
|
|
|
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь №1, задание 2
(Урок 6)
|
Приложение1
|
|
|
Жайляу, плато Ассы(Алматинскаяобласть)
|
Урочище Кок-Жайляу(Алматинскаяобласть)
|
Табан-Карагай – летние пастбищажайляу, находящиеся южнее платоАссы(Алматинскаяобласть)
| |
Скачать 2.76 Mb.