Раздел
|
Все обо мне Урок 7
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Играю, общаюсь, развиваюсь
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простые предложения;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Цели урока
|
отвечают на вопросы, составляют высказывания из 3–4 предложений; правильно пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
|
Сообщение темы
урока.
|
|
|
|
2. Проверка
|
Учитель просит трех
|
Учащиеся
|
Словесная
|
|
домашнего задания
5 мин.
|
учащихся записать на
доске три предложения с разными знаками препинания.
|
записывают. Остальные пытаются
прочитать с разной интонацией
|
похвала
|
|
|
предложения.
|
|
3. Актуализация знаний.
2 мин.
|
(К) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:
Я здоровье сберегу,Самсебеяпомогу.
|
(К) Повторяют
стихотворение в разном темпе и в разной интонации
|
Прием
«Два хлопка»
|
Рабочая тетрадь
№1, задание 1
(Урок 7)
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
|
Учащиеся рассматривают картинку. Называют слова-действия.
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К)
Учитель проводит беседу для введения в тему урока.
Какие игры тебе нравятся? Почему?
Какие казахские национальные игры ты знаешь?
Чем они интересны? (П)Учитель предлагает
прочитать текст и ответить на вопросы
|
Учащиеся называют национальные игры, а также игры, в которые играют с друзьями.
Выписывают в тетрадь названия игр.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель просит рассмотреть картинку и поделиться впечатлениями о национальных играх.
|
Обсуждают картинку, делятся своими впечатлениями, отвечают на
вопросы по тексту.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
Учитель просит назвать, какие черты характера, по мнению ребят, развивают казахские национальные игры у детей, взрослых?
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Ответы записывают в тетрадь:
Сильный, смелый,решительный,находчивый,ловкий,веселый.
|
Обратная связь учителя
|
Учебник, задание 3
|
|
|
Определяют, на
какой вопрос отвечают эти
|
|
|
|
|
слова.
|
|
|
Учитель предлагает прочитать текст «На жайлау» и рассказать, чем занимаются Санат и Сауле на жайлау.
|
Учащиеся читают текст. Рассказывают о занятиях ребят.
Выписывают в тетрадь 2-3 слова с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
|
|
Учебник, задание 4
|
(П) Учитель предлагает игру
«Выскажи свое мнение».
|
(П) Учащиеся обсуждают, какие игры помогают укреплять здоровье, развивать память, общаться с друзьями.
Приводят примеры.
|
|
Учебник, задание 6
|
|
Учащиеся высказывают свои мысли, обмениваются
впечатлениями.
|
|
5. Рефлексия
|
(К) Учитель
|
Учащиеся
|
Само-
|
|
1 мин.
|
предлагает оценить
|
оценивают свою
|
оценивание
|
|
свое настроение на
уроке.
|
работу на уроке.
|
«Смайлик»
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к домашнему заданию. Вспомнить и продолжить правило. Подобрать по 1 собственному примеру на изученную
орфограмму.
|
|
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь
№1, задание 2,
3 (Урок 7)
|
Раздел
|
Все обо мне Урок 8
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы, слова-действия и слова-признаки.
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Цели урока
|
описывают сюжет, картинку, используя знакомые слова и словосочетания; знают слова-предметы, слова-действия и слова-признаки;
правильно пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Актуализация знаний.
7 мин.
|
Учитель предлагает поиграть в игру
«Доскажи словечко».
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).
Зазеленеет даже пень, когда услышит
... (добрыйдень).
Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости, говорим
... (проститепожалуйста)
И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (досвидания).
– Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?
|
Учащиеся называют слова.
Говорят о том, что слова спасибо,добрый день,здравствуйте,простите,пожалуйста, досвидания – это слова вежливости.
|
|
Рабочая тетрадь №1, задание 1
(Урок 8)
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают на лучиках солнышка волшебные слова.
|
3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
30 мин.
|
(И) Учитель предлагает определить, кто из детей (Асель, Марат, Коля) правильно назвал школьные предметы.
|
(И) Учащиеся работают с заданием. Определяют лишнее слово в ряду.
Асель (доска,парта).
Коля (компьютер).Марат (тетрадь,ручка,пенал).
|
Само- оценивание
«Верно- неверно»
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
|
Учащиеся называют предметы, необходимые в школе. Подбирают к
этим словам слова- признаки.
|
|
Рабочая тетрадь №1, задания 2, 3
(Урок 8)
|
|
(К) Учитель предлагает поиграть в игру
«Телефон».
|
(К) Учащиеся в паре говорят о том, с каких слов надо начинать разговор по
телефону.
|
|
Учебник, задание 2
|
(К) Совместное обсуждение
|
(К) Учащиеся предлагают свои правильные ответы. Доказывают, почему
ответ Коли неверен.
|
|
Учебник, задание 3
|
(Г) Учитель организует работу в группах.
Работа по картинке Составьте в группах небольшой рассказ (3-4 предложения)
«Увлечения семьи».
|
(Г) Учащиеся составляют рассказ, называют слова, которые отвечают на вопросы: кто? на чем? какое?
|
Взаимо- оценивание Прием
«Мнение». Оценивают работу групп следующим критериям:
Громко – тихо.
С запинками – без запинок. 3. Выразительно
Понравилось
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает прочитать предложения и подумать, какой знак (.) (?) (!) ставится в конце.
Обосновать ответ.
|
Учащиеся читают предложения, говорят о знаках. Записывают в тетрадь предложение 2 (предложение восклицательное).
Как здорово скакатьналошади!
|
|
Учебник, задание 5
|
4. Рефлексия
5 мин.
|
(К) Учитель предлагает оценить свое настроение на
уроке.
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
|
Само- оценивание
«Смайлик»
|
|
5. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к заданию. Записать предложения.
Вставьте вместо точек нужные сочетания
(жи-ши; ча-ща; чу-
щу).
|
|
|
Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь №1, задания 4, 5
(Урок 8)
|
Раздел
|
Моя семья и друзья Урок 9
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
| |
Скачать 2.76 Mb.