|
|
урок. 1 урок. Урок 1 Повторение сложение и вычитание, устные приЁмы сложения и вычитания
Урок 1
Повторение: сложение и вычитание, устные приЁмы сложения и вычитания
(учебник, ч. 1, с. 3–4; рабочая тетрадь, ч. 1, с. 3)
Цель деятельности
учителя
|
Создать условия для проверки умений самостоятельно работать на уроке, обосновывать выполненные действия, находить закономерность в построении ряда чисел, для усвоения понятий «число», «цифра», структуры
двузначных, трехзначных чисел, для формирования вычислительных навыков, умений сравнивать трехзначные числа и решать задачи, находить признаки сходства и различия многоугольников
|
Тип урока
|
Постановочный, вводный
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знают правила именования чисел при сложении и вычитании; владеют приемами устных вычислений; умеют записывать и читать числа в пределах 100, решать простые и составные задачи.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета (к освоению математических способов решения познавательных задач)
|
методы и формы
обучения
|
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, предметный абак с названиями разрядов
|
Основные понятия
и термины
|
Число, цифра, нумерация, разряды
|
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
I. Моти-вация
(само-определение) к учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования;
эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок!
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, ластика, линейки)
|
Фрон-тальная, индиви-дуальная
|
Л1 – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
Наблюдение учителя за умением подготовить рабочее место
к уроку
|
II. Актуа-лизация знаний
|
1. Целепо-
лагание.
|
Сообщает тему и цель урока.
|
Слушают учителя.
|
Фрон-тальная, индиви-дуальная
|
П – извлекают необходимую информацию
из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.
|
Устные ответы,
выполненные задания
|
2. Устный счет.
|
|
|
1) Упражнения на воспроизведение
|
– Назовите числа по порядку от 37
до 45, от 52 до 43, от 25 до 50, от 11
до 33, от 63 до 18.
|
Выполняют задания.
|
|
Последователь-ности чисел в прямом и обратном порядке.
|
– Назовите числа, следующие за данным при счете, предшествующие ему: 17, 29, 36, 78, 91.
|
|
|
Р – ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других
участников образовательного процесса.
Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно
|
|
2) Упражнения на повторение десятичного состава двузначных чисел.
|
– Сколько десятков и единиц содер-жится в числах 72, 90, 64?
– Какое число получим, если возьмем 4 десятка и 9 единиц? 6 десятков
и 3 единицы? 5 десятков?
– Прочитайте числа: 3, 15, 7, 38, 42, 9, 24, 83. Сколько в каждом из них единиц и сколько десятков?
– Прочитайте эти числа в порядке их возрастания (увеличения), а затем
в порядке убывания (уменьшения).
|
Под руководством учителя у доски (в случае необходимости с использованием предметного абака) повторяют запись
и чтение чисел в пределах 100.  2
|
3. Арифметический диктант.
|
Предлагает задание на увеличение
и уменьшение числа на 1 (учебник,
с. 4, № 4):
каждое из чисел: 9, 29, 48, 99 –
увеличьте на 1;
каждое из чисел: 20, 30, 65, 80 –
уменьшите на 1.
Можно некоторые из написанных чисел представить в виде суммы разрядных слагаемых:
|
Выполняют задания.
|
|
|
49 = 40 + 9 48 = 40 + 8 19 = 10 + 9
29 = 20 + 9 64 = 60 + 4 79 = 70 + 9
|
|
|
рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
|
4. Знакомство с вводной статьей.
|
Разбирает совместно с учащимися вводную статью в учебнике на с. 4.
– Посчитайте сотнями от 100 до 1 000
в прямом и обратном порядке.
|
Читают учебную
статью.
|
|
Выставляет у доски абак с кармашками и задает вопросы.
– На каком месте, считая справа налево, пишут единицы, десятки, сотни?
– Как называются разряды?
– Я поставлю в абак карточки с цифрами, а вы прочитаете, какие числа получились, и назовете, сколько в каждом сотен, десятков и единиц.
Ставит числа: 600, 720, 602, 325, 871.
– С помощью цифр 4, 5, 6 составьте
на абаке 6 различных трехзначных чисел. Условие: цифра не должна повторяться в одном числе два раза.
|
Выполняют задания, отвечают на вопросы.
|
Физкультминутка3
|
Организует проведение физкультминутки
|
Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя
|
III. Практи-ческая
|
1. Повторение табличного сложе-
|
Игра «Лесенка».
|
Выполняют задания
с комментированием.
|
Фронтальная,
|
П – самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществ-
|
Устные ответы,
записи
|
Продолжение табл.
деятель-ность
|
ния и вычитания.
|
Игра «Молчанка».
Игра «Набери слагаемыми».
|
|
Инди-виду-альная
|
ляют поиск сущест-венной информации
(из материалов учебника и рассказа учителя).
Р – ориентируются
в учебнике; при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану.
К – умеют задавать вопросы для уточнения последовательности действий.
Л – осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам
и этическим требованиям
|
в тет-
ради
|
2. Работа
по учебнику, в рабочей тетради.
1) Решение задач.
|
№ 2.
Решение:
3 + 7 = 10 (чел.) – всего.
Ответ: 10 человек всего.
Решение:
4 + 3 = 7 (чел.) – всего.
Ответ: всего 7 детей.
Решение:
10 – 7 = 3 (чел.) – взрослых.
Ответ: 3 взрослых.
Решение:
4 – 3 = 1 (чел.)
Ответ: на 1 мальчика больше.
|
Совместно записывается условие, затем один ученик решает задачу
у доски с комментированием одним способом,
а второй ученик решает другим способом. После решения задачи сравнивают свой чертеж с данным в учебнике.
Ученик читает задачу, затем записывает условие и решение.
|
|
|
№ 5.
Решить задачу с комментированием
(можно вызвать к доске одного
ученика).
Решение:
1) 8 – 3 = 5 (г.) – свеклы.
2) 8 + 5 = 13 (г.) – всего.
Ответ: пропололи 5 грядок свеклы; всего 13 грядок.
|
|
|
|
|
|
№ 6.
Было – 5 р. и еще 2 р.
Истратил – 3 р.
Осталось – ? р.
I способ: 1) 5 + 2 = 7 (р.) – было.
2) 7 – 3 = 4 (р.) – осталось.
|
Один из учеников читает вслух.
|
|
После решения задачи этим способом предлагает подумать, как можно решить эту задачу другим способом.
II способ: 1) 5 – 3 = 2 (р.)
2) 2 + 2 = 4 (р.)
Ответ: 4 рубля осталось.
|
После рассуждений приходят к выводу, что
сначала можно из 5 вычесть 3, а затем прибавить 2.
|
2) Повторение устных
|
№ 1.
№ 4 – выполняется устно.
|
Рассматривают решение примеров и вычисля-
|
|
приемов
сложения
и вычитания в пределах 100.
|
|
ют с устным объясне-
нием.
|
|
|
|
3*. Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику4.
|
|
|
4. Работа
в тетради
на печатной основе
|
– В рабочей тетради выполните задания № 1, 3, с. 3
|
Выполняют самостоятельно
|
IV. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
|
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключите-льная беседа.
Выставление оценок
|
Читает отрывок из стихотворения
В. Михановского «Мечта».
|
Внимательно слушают.
|
Фронта-льная, индивидуаль-ная
|
П – ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету; стремятся к приобретению новых знаний
|
Устные ответы
|
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Что успели повторить?
– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
– Что осталось непонятным?
– Что понравилось из заданий больше всего? Что не очень понравилось?
|
Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения
|
V. До-машнее задание
|
Инструкция
к выполнению домашнего задания. Ком-ментарий учителя
|
Учебник, с. 4, № 3.
Рабочая тетрадь, с. 3, № 2
|
Задают уточняющие
вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают
и сохраняют учебные задачи
|
| |
|
|
Скачать 38.69 Kb.