уроки 160 - 170. Урок 160 Повторение Разделы науки о языке
 Скачать 95.29 Kb.
|
|
Применение правила о дефисном и раздельном написании приставки и суффиксов в неопределенных местоимениях Спишите, расставляя пропущенные буквы. (Кое)(о)ком подумать, (кто)нибудь (с,з)делает, (кое)(о)чем пор..змыслить, п..звать кого(либо), к кому(то) уехать, что(либо) приве..ти, (кое)(в)чем (не)согл..ситься, (кое)кого ра..просить, чего(то) (не)хв..тает, (кое)кем зам..нить, (кое)(в)чем прот..воречит, кому(нибудь) поручить. – Подчеркните глаголы в настоящем времени. Карточка 2. Закрепление правила о слитном и раздельном написании приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя пропущенные запятые. Подчеркните орфограммы. 1. Люблю того, кто (не)обидит (ни)кого. 2. Обидеть-то каждый мож..т а пож..леть-то (не)кому. 3. Кто дважды оглян..тся, тот (ни)чего (не)потеряет. 4. Дома с..дит, (ни)(на)кого (не) глядит. 5. Иного (ни)чем (не)удовлетворишь и (ни)чем (не)насытишь. 6. В одной руке пусто а в другой нет (ни)чего. Поехали с орехами – пр..дут (ни)(с)чем. Воин с оружием – все, воин без оружия – (ни)что. 9. (Не)чего на зеркало пенять, коли рожа кр..ва. 10. Плохого человека (ни)чем (не)уваж..шь. (Пословицы.) – Подберите антонимы к выделенным словам. Карточка 3. Выбор гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных: о или е? Запишите данные слова в два столбика: 1) с гласной о в суффиксе; 2) с гласной е в суффиксе. Что помогает выбрать гласную букву после шипящих в суффиксах существительных? Докажите, поставив знак ударения над словами, что слова распределены по группам правильно. Пенёч..к, огонёч..к, ларёч..к, флаж..к, мешоч..к, дождич..к, шаж..к, снеж..к, рыжич..к, береж..к, движ..к, рож..к, пирож..к, палисаднич..к, чайнич..к, сапож..к, кофейнич..к, ельнич..к, луж..к, друж..к, прыж..к, прянич..к, грибоч..к, холодоч..к, утюж..к, глазоч..к, бараш..к, ореш..к, камуш..к, подсолнуш..к, сач..к, воротнич..к, щелч..к, волч..к, ключ..к, сверч..к, языч..к, червяч..к, пуш..к, петуш..к. Карточка 4. Выбор гласных е или и в суффиксах существительных: е или и? Запишите слова в два столбика: 1) с гласной е в суффиксе; 2) с гласной и в суффиксе. Рядом с каждым словом запишите его же в той форме, которая доказывает, что суффикс выбран правильно. Овраж..к, человеч..к, кошелёч..к, уголёч..к, кулёч..к, мотылёч..к, денёч..к, пенёч..к, ножич..к, венич..к, следоч..к, попугайч..к, трамвайч..к, зайч..к, сарайч..к, костюмч..к, чемоданч..к, стаканч..к, фонтанч..к, магазинч..к, газонч..к, балконч..к, тулупч..к, комар..к, амбар..к, сухар..к, ковр..к, гвозд..к, грузд..к. Карточка 5. Различение приставки и отрицательной частицы не Спишите загадки и пословицы, расставляя пропущенные запятые. Раскрывая скобки, обозначьте орфограмму «Слитное и раздельное написание не с существительными». 1. Кругла а (не)мес..ц зелена а (не)дубрава с хвостиком а не мыш(?) (Репа). 2. Друг познаё..ся в (не)счастье. 3. (Не)топор тешет а плотник. 4. (Не)воин а со шпорами (не)караульщик а кричит (Петух). 5. Люди пишут (не)пером а умом. 6. Ученье в счасть.. украшает а при (не)счасть.. – утешает. 7. (Не)ножа бойся а языка. 8. (Не)куст а с листочками (не)рубашка а сшита (не)человек а рассказывает (Книга). – Придумайте и запишите две-три загадки. 4. Выборочный диктант. Выпишите наречия, графически обозначая  Налево был угрюмый лес, направо Енисей. Смотри, гроза поднимается слева. Русское население издавна живет на Белом море. Снова тучи надо мною собрались в вышине. Обстоятельства разлучили их надолго. Береги честь смолоду. Стало сызнова смеркаться; средний брат пошел сбираться. Он вел себя вызывающе. Публика горячо аплодировала певцу. Изредка плеснет Нева волною в берег и замолчит. 5. Цифровой диктант: Ь – 1;  – 2.Уж, сплошь, замуж, отрежь, дремуч, прочь, неотмашь, намажьте, ночь, училищ, дач, беречь, невмочь, невтерпеж, съешь, тишь, сторож. 6. Спишите, раскрывая скобки, объясняя условия слитного или раздельного написания не и ни: (Ни)кому (не)писать; (ни)к(кому) (не)обращаться; (ни)куда (не)ездить; (ни)кого (не)спрашивать; (ни)от(кого) (не)зависеть; (ни)(от)куда (не)получать писем; (не)кем заменить; (не)(с)кем переслать; (не)где разместить; (не)(о)чем говорить; (ни)(о)чем (не)спорить; (не)кого позвать; (ни)(от)кого не ждать телеграммы; (не)(от)куда позвонить; (ни)мало (не)беспокоиться; (ни)сколько (не)волноваться; приобрести (не)сколько книг; (ни)когда (не)унывать; (ни)(от)чего (не)падать духом. 7. Подчеркните наречия, которые пишутся через дефис. (По)двое; (крест)накрест; бок(о)бок; точь(в)точь; куда(то); когда(нибудь); (во)первых; (в)первые; (в)дали; (до)нельзя; (до)смерти; еле(еле); (по)просту; (в)рукопашную. 8. Придумайте предложения (словосочетания) с данными словами, объясните разницу в правописании этих слов. в течение – в течении вследствие – в следствии в отличие – в отличии не смотря на – несмотря на 9. Работа по карточкам. Карточка 1. Озаглавьте текст и спишите его, расставляя знаки препинания. Укажите суффиксы с н или нн. Луна нам теперь зн..кома (не)плохо появились новые карты и даже лу(н.нн)ый глобус все (не)ровности серебр..(н,нн)ого шара изве..ны (на)перечет. Перестали быть без..мя(н,нн)ыми горы на (не,ни)вид..мой его стороне. Марс постепе(н,нн)о раскрывает нам свои загадки. Ведет(?)ся разведка (В,в)енеры и других планет. Да и (С,с)олнце и звезды постепе(н,нн)о утрач..вают загадочный ореол. А ведь к ним пока (не,ни) пр..ближались наши к..смические посланцы. (Б. Ляпунов.) – Выпишите слова, в корне которых написание согласных букв не совпадает с произношением. Подберите проверочные слова. – Каким правилом вы руководствовались при написании строчной или прописной буквы в словах (В,в)енера, (С,с)олнце? Приведите примеры из текста, подчиняющиеся этому правилу. Карточка 2. Со следующими словами составьте по два предложения, в которых эти слова выступали бы в роли: I. 1) существительного с предлогом; 2) производного предлога: (в)следстви.., (в)продолжени.., (в)течени.., (в)виду, (на)счет, (в)роде. II. 1) наречия; 2) прилагательного, местоимения, числительного с предлогом: (в)пустую, (по)весеннему, (по)вашему, (в)третьих, (в)ручную, (по)прежнему, (по)тому; III. 1) наречия; 2) существительного с предлогом: (на)встречу; (на)верх, (в)глубь, (на)дом, (на)удачу, (на)бок, (в)начале. Карточка 3. Слитное и раздельное написание наречий. Безударные гласные в разных морфемах Выпишите наречия в составе словосочетаний. Где возможно, подберите примеры с так же звучащим словом, но являющимся другой частью речи. Как оно пишется? Спишите текст, расставляя знаки препинания. Бросив мотоцикл капитан побежал (на)прямик через степь к тому месту где еще (на)кануне появление человека вызывало шквал свинца. Над садами совхоза плыл (серо)белый дым г..рящего б..нзина и в нем глухо рычали рвущ..еся снаряды. Капитан торопился к зеленой крыше между надломле(н,нн)ыми тополями. Еще (из)дали он увид..л у калитк.. закута(н,нн)ую в платок женщину. За ее руку держался мальчик. Завид..в капитана он кинулся ему (на)встречу. Капитан сходу подхватил мальчика и стиснул его. Подошедшая женщина с замуче(н,нн)ыми глазами и усталой улыбкой протянула руку капитану. Она покл..нилась капитану хорошим глубоким русским поклоном. Коля стоял рядом с капитаном. (Б. Лавренев.) – Выпишите сложное прилагательное вместе с определяемым словом. Подберите примеры слитного написания сложных прилагательных. Карточка 4. Слитное, раздельное и дефисное написание. Правописание гласных и согласных Выберите минимальный, но достаточный контекст, чтобы решить вопрос о слитных, раздельных и дефисных написаниях. Там, где это возможно, покажите, что в ином контексте это слово может писаться иначе (спрятался за то дерево – ее я не знал, зато знал ее родителей). Я сделал дли(н,нн)ую прогулку по обрывам над морем и лег в камыш..вое кресло на балконе. Ночная бездо(н,нн)ость неба переполне(н,нн)а разноцветными в..сящими в нем звездами, и среди них воздушно сере..т прозрачный и то(же) полный звезд (М,м)лечный (П,п)уть, двумя (не)равными дымами скл..няющ..йся к южному г..ризонту, бе(з,зз)вездному и (по)этому почти ч..рному. Балкон выходит в сад, усыпа(н,нн)ый галькой, редкий и ни(с,з)корослый. С балкона открывается ночное море. Бледное (млечно)зеркальное, оно летаргически (не)движно, молчит. Буд(то) молчат и звезды. И одн..бразный, (не,ни) на секунду (не, ни)прерывающ..йся хрустальный звон стоит во всем этом молч..ливом ночном мире, подобно какому(то) звенящ..му сну… Покой особый, предра(с,сс)ветный, царил еще и во всем том огромном человеческом гнезде, которое называ..тся городом. Молчаливо и как(то) (по)иному, чем днем, стояли (много)око(н,нн)ые дома с их многочисле(н,нн)ыми обитателями. (И. Бунин.) – Выпишите слова с пропущенными буквами, сгруппировав их в соответствии с тем или иным правилом. IV. Подведение итогов урока. – Какие виды орфограмм мы повторили на уроке? Домашнее задание: упражнение 453; вопросы на с. 205, 207 учебника. ---------------------------- Урок 169 Итоговый контрольный диктант Цель: проверить знания учащихся, полученные в седьмом классе. Ход урока I. Организационный момент. II. Диктант. В прохладный июньский день, когда пролитая небесная синь утекала, поблескивая, я сидел на высоком берегу и любовался рекой, суетой ласточек-береговушек, цветущими рядом на лугу головками колокольчиков и лютиков, следил за далеким седым дождем с растрепанной бородой. Вдруг совсем близко задышал светловолосый ветер. Дрожа от волнения, он принес и подарил мне чудный запах цветущего шиповника. Заросли этого кустарника виднелись из небольшой ложбинки, и ветру было трудно и далеко оттуда донести и сохранить чарующий розовый аромат, исходящий из ладоней благоухающего шиповника. Спасибо за радость, ветерок! Тут же и подумалось: любуясь деревом, цветком ли, мы никогда не вспоминаем и не думаем про их корни, и бываем похожи на эту вот довольную трясогузку, которая, выпятив грудку, только что деловито перебежала тропинку. (115 слов.) (Ф. Нестеров.) (Безударные гласные в корне слова; чередующиеся гласные в корне, не с прилагательными и глаголами; написание гласных в суффиксах причастий; запятая при причастных оборотах; знаки препинания при обращении; знаки препинания в сложных предложениях; запятая между однородными членами предложения.) Грамматические задания. 1. Какова главная тема текста? 2. Дайте лексическое значение слову аромат. 3. Графически обозначьте причастные и деепричастные обороты. 4. Сделайте синтаксический разбор II предложения второго абзаца (Дрожа от волнения...) 5. Выполните морфологический разбор слов: I вариант – (с) растрепанной (бородой); один предлог по выбору; II вариант – цветущими; один союз по выбору. ------------------------------------ Урок 170 Повторение: синтаксис, пунктуация Цели: проверить умения выполнять синтаксический разбор предложения; навык постановки знаков препинания в сложном предложении; (р/р) конструировать предложения по заданным темам. Ход урока I. Организационный момент. II. Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. III. Работа по вопросам на с. 205, 207. IV. Повторение. 1. Работа с текстом (текст перед учащимися, на партах). Пут..шестве(н,нн)ику туристу экскурсанту Новгород предст..ет зримо – с прямоугольными с..луэтами новых зданий стрелой телевизио(н,нн)ой вышки шатрами башен(?) и колоколен(?) плавными оч..ртаниями глав церквей. Старое (не, ни)сразу броса..тся в глаза. Видимо (по)тому многие из пр..езжающих в Новгород даже зная о его почте(н,нн)ом возрасте (по)своему истолков..вают название города. Они говорят что увид..ли действительно новый город где почти нет старых домов. И это правда. Сущ..ствующие кварталы построе(н,нн)ы в основном за последние десятилетия: после войны здесь прост..рались сплошные руины и пеп..лища. Стари(н,нн)ое пр..дание гл..сило что Новгороду жить и здра..ствовать покуда на кресте над золоче(н,нн)ой главой собора Софии цел мета(л,лл)ический голубь – символ «святого духа». Фашис..кие варвары содрали золото с купола. Пропал и голубок но (не,ни)погиб город. Он стал пр..краснее чем был прежде широко шагнул (в)перед выр..с. (Г. Нарышкин.) 1) Чтение текста учителем. 2) Беседа по вопросам: – Какова основная мысль текста? – Какие микротемы можно выделить в тексте? 3) Выполните синтаксический разбор первого предложения второго абзаца. 4) Спишите, расставляя знаки препинания. 5) Обозначьте, в какой части слова пишется удвоенная согласная. Подчеркните наречия. – Как вы написали слова (по)тому, (по)своему? Устно объясните. Подберите такой контекст, чтобы эти слова стали другой частью речи. Как тогда их надо писать? Дайте устный ответ. 2. Выполнение упражнения 455 (устно). Объясните, какими членами предложения являются выделенные слова. 3. Выполнение упражнения 459. Чтение текста учителем. Задание: – озаглавить текст; – выписать: а) предложения с деепричастными оборотами, с однородными членами; одно любое сложное предложение; б) слова с пропусками и со скобками. 4. Самостоятельная работа: упражнение 462. V. Подведение итогов урока. – Что изучает синтаксис? Пунктуация? Домашнее задание: упр. 463. |