Раздел
|
Мой родной край
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 27
|
Астана – столица Казахстана.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.3.1 понимать содержание текстов, отвечать на вопросы, подбирать соответствующую иллюстрацию;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе картинок;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает назвать, как можно больше изученных слов по теме «Родина».
Учитель предлагает послушать песню Т. Мухамеджанова «Город мой» и посмотреть видеоклип об Астане.
|
Посмотреть видеоролик, назвать города, достопримечательности, богатства нашей Родины.
|
ФО
взаимооценка
|
http://kaztube.kz/video/29783 песня «Город мой»
Полиязычие: слова по теме на трех языках.
Основные термины и словосочетания
Астана красивая. Астана удивительная.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Физминутка. Мимические упражнения.
Учебник, задание 2.
Разрезанные картинки для деления на группы «Байтерек», «Дворец мира и согласия», «Океанариум».
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение. Подумать, о каком городе говорит автор стихотворения?
Прочитать выразительно первую строку стихотворения.
Учитель предлагает послушать второй текст, сравнить его с первым, определить жанр. Обосновать ответ. Найти предложение, которое описывает Астану. Прочитать его выразительно.
– Чем отличается стихотворение от рассказа? Докажи.
–Что объединяет эти два текста?
|
Выразительно читают стихотворение, рассказ.
Учитель предлагает прочитать в учебнике рубрику «Знаете ли вы, что». Дополнить информацию о столице интересными фактами, подготовленными дома.
|
|
Составляют рассказ об Астане
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, собрав картинку. Рассмотреть иллюстрации в учебнике, найти схожую со своей картинкой, и, используя опорные слова, составить простые предложения о достопримечательностях Астаны.
|
Объединяются в группы, подбирают к словам-предметам слова-признаки по образцу:
Байтерек высокий.
|
ФО
похвала
|
4. Закрепление изученного материала.
(Ф). Учитель предлагает прочитать слова-признаки, составить словосочетания со словом Астана.
Например: Астана красивая. Астана удивительная.
|
Составляют словосочетания,записывают в тетрадь.
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Словарный диктант.
|
Запомни написание подчеркнутых букв:
Астана, город, Байтерек, Акорда.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
3.Обратная связь.
дз
|
Придумать 4//5 предложений об Астане
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Раздел
|
Мой родной край
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 28
|
Чудеса родного края.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.3.1 понимать содержание сообщения, отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию.
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает игру «Дополни». Учитель называет слово-предмет, бросает мяч,
|
ученик, поймав мяч, называет слово-признак. Например: Казахстан – великий, горы – высокие, степи бескрайние, народ – мирный.
Учитель предлагает посмотреть видеоролик о природе Казахстана
.
|
ФО
взаимооценка
|
Видеоклип «Учат в школе»
Ololo.fm/search
Полиязычие:
Слова по теме на трех языках.
Основные термины и словосочетания
Казахстан великий, горы высокие, степи бескрайние, народ мирный.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Физминутка. Мимические упражнения.
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›природа казахстана
Учебник, задание 3.Учебник, задание
yandex.kz/images›животные красной книги казахстана
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, назвать что видит Санат с дельтоплана.
*** Учитель предлагает прочитать правило в учебнике и изменить слова по числам.
|
Называют слова и подбирают к ним вопросы.
Что? Лес, озеро, река, пустыня, степь, море, горы
– Найдите лишнее слова (по числу – сколько предметов обозначает).
(Деятельность учащихся). Читают и разбирают правило в учебнике, изменяют слова по числам.
|
|
(КФ)Учитель предлагает прочитать в учебнике информацию «Знаете ли вы?», рассмотреть иллюстрации, перечислить, какие животные и птицы Казахстана занесены в Красную книгу, составить предложения, где они живут.
|
.устно
|
ФО
похвала
|
Словарный диктант.
|
Запомни написание подчеркнутых букв:
Природа, озеро, пустыня, река.
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Самостоятельная работа в парах.
(К, Ф) Учитель предлагает провести исследование.
– Каких животных и птиц встретил Санат.
(Деятельность учащихся).Читают слова в учебнике.
|
(Записывают слова единственного числа, изменяют во множественное.
Образец: Цветок – цветы.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
3.Обратная связь. дз
|
Д\з: нарисовать удивительный мир природы Казахстана.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Раздел
|
Мой родной край
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 29
|
Наши заповедные края
СОР
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений по картинкам;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
Позитивный настрой
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает показать друг другу рисунки о заповедных местах, о которых он узнал на прошлом уроке.
|
Составить словосочетания или предложения по ним.
Например: Это озеро Жасыбай. В нем самая чистая прозрачная вода.
|
ФО
взаимооценка
|
http://video.kazakh.ru/w614/
видео «Природа Казахстана»
Полиязычие: слова по теме на трех языках.
Основные термины и словосочетания
заповедник, пеликан, журавль, снежный барс, горный баран.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Физминутка. Мимические упражнения.
Учебник, задание 1.
http://visitkazakhstan.kz/ru/guide/places/view/22/видео о Наурзумском заповеднике
Учебник, задание 4.
http://wikibit.me/v
Видео – Алматинский заповедник.
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать текст.
|
Находят в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, называют их.
|
|
Выборочное чтение.
Учитель задает вопрос, ученики отвечают предложением из текста
– Какой заповедник называют природное чудо?
– Когда появляются тюльпаны?
– Какие редкие птица и животне живут в заповеднике?
–В какой список включен этот заповедник?
Учитель знакомит с рубрикой «Знаете ли вы, что» и показывает видеоматериал о Наурзумском заповеднике.
|
(И, П)В парах дети знакомятся с новыми словами.
Заповедник – қорық
Пеликан – бірқазан
Беркут – бүркіт
Журавль – тырна
(Деятельность учащихся). По очереди называют их на русском и казахском языках.
Учитель предлагает прочитать правило в учебнике, привести примеры из текста .
(Деятельность учащихся). Называют глаголы по образцу.
Образец: что делают? Живут (мн.ч).
|
ФО
похвала
|
Закрепление изученного материала.
(И, П). Учитель читает стихотворение:
Шумит лесная чаща:
«Ты стихи читай почаще,
Там волшебные слова:
ЧА и ЩА пишите с А!».
(Деятельность учащихся.) Ученики запоминают правило.
|
Деятельность учащихся). Читают текст, находят в тексте слова, где есть ча-ща, называют глаголы.
Учитель предлагает прочитать и запомнить правило.
(Деятельность учащихся). Читают правило.
(И, П)
|
Игра «Кто больше».
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Словарный диктант.
|
Запомни написание подчеркнутых букв:
лягушка, черепаха, морской, берег.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
3.Обратная связь. дз
|
Выучить правило
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
| |
Скачать 160.96 Kb.