Раздел
|
Мой родной край
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 30
|
Водные обитатели родногокрая.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации о заповедных местах Казахстана. Вспомнить и назвать эти места.
Например: Это озеро Жасыбай. В нём самая чистая прозрачная вода.
|
Учитель предлагает посмотреть видеоматериал, высказать свое мнение.
|
ФО
взаимооценка
|
http://my.mail.ru/mail/kuzmin_v_p/video/3787Пподводный мир рек и озер
Полиязычие: слова по теме на трех языках.
Основные термины и словосочетания
Щука, сом, рак, черепаха, морж, осьминог, щупальца.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Физминутка. Мимические упражнения.
Картинка, слова ЩУКА.
Учебник, задание 2.
Картинки водных животных.
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
. Изучение нового материала
(К, Ф) Учитель предлагает отгадать загадку:
Вильнет хвостом
Туда – сюда,
И нет ее,
И нет следа.
|
Отгадывают загадку.
Учитель предлагает прочитать стихотворение, обратить внимание на выделенные слоги и запомнить правило. Читают правило, запоминают его.
|
|
(И, П) Учитель знакомит с новыми словами.
Сом – жайын
Щука – шортан
Лягушка – бақа
Рак – шаян
|
Ученики по очереди называют эти слова на русском и казахском языках.
|
ФО
похвала
|
(Деятельность учащихся).
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинку о речных обитателях, прочитать слова и составить предложения.
Например:
В реке живет щука. Она чутко спит.
(И, П) Учитель обращает внимание на картинку «Морские обитатели» и новые слова.
|
Составляют предложения.
Кто еще живет в реке?
Составить предложение.
Учитель предлагает послушать стихотворение «Где спит рыбка», обыграть его, повторить несколько раз за учителем.
Читает эти слова, повторяют их:
Схема 1: Имя существительное + глагол
Схема 2:Имя прилагательное+имя существительное + глаг
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
4. Закрепление изученного материала.
(Учитель предлагает спеть песенку лягушек, показывая мимикой и движениями.
Ква-ква
«Ква-ква» – поют лягушки.
«Приходите к нам подружки!
Здесь и кочки, и болото –
Красота! И петь охота!»
|
Показывают песенку мимикой и движениями.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
3.Обратная связь.
|
Выучить слова
ерепаха – тасбақа
Моржи – сойдақтістілер
Осьминоги – сегізаяқтар
Щупальца –қармауыш
Учитель предлагает вместе с другом составить по схемам предложения и использовать слова-названия предметов (ужи, моржи, черепахи).
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
31 урок - СОЧ
Раздел
|
Мой родной край
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 32
|
Город (село), в котором я живу. Шаги к умению.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе картинок;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает игру «Засели водоем»..
|
Дети берут предметную картинку с объектом водоема, называют его на русском языке, переводят на казахский, если могут - на английский. Подбирают к словам-предметам слова-признаки или слова-действия. Некоторые ученики составляют предложение
|
ФО
взаимооценка
|
http://video.online.ua/165779/gorodskie-zarisovki/ городские зарисовки
Полиязычие: город – қала – town.
Основные термины и словосочетания
Мой город… Мое село...
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Деревья, цветы, машины, магазины, молоко, корова.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Физминутка. Мимические упражнения.
http://dtrusov.livejournal.com/91241.html сельские зарисовки
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации о городе и послушать стихотворение. Назвать на русском языке предметы, которые видят на картинке и услышали в стихотворении: светофоры, магазины, ярмарки, машины, скверы, улицы, мосты, и т.д.
|
Рассматривают картинки, читают стихотворение, называют имена существительные, изменяя множественное число на единственное.
Например: светофоры – светофор.
|
|
Учитель предлагает поработать в паре с другом, выполнить задание «Дополни предложение»:
|
Мой город называется ….
Я живу на улице ….
В городе есть парки, музеи, ….
Учитель предлагает прочитать правило и составить словосочетание.
(Деятельность учащихся). Читают правило, составляют словосочетание, находят главное слово и зависимое.
|
ФО
похвала
|
Закрепление изученного материала.
(К) Учитель предлагает прочитать пословицу, объяснить ее смысл.
Где родной край, там и рай.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации о селе и послушать стихотворение. Назвать на русском языке предметы, которые видят на картинке и услышали в стихотворении: воздух, ветер, куры, птички, чистый, свежий, ходят, шлют, ягодки, кушать.
Учитель предлагает найти в тексте словосочетания: слово-предмет + слово-признак; слово-предмет + слово-действие; слово-признак + слово-предмет + слово-действие.
|
Прочитать выразительно первую и последнюю строки стихотворения, подумать, какие чувства вызывает у тебя это стихотворение.
Читают текст, находят словосочетания.
4.
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Словарный диктант.
|
Запомни написание подчеркнутых букв:
город, светофор, машина, магазин, завод.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
3.Обратная связь.
|
составить рассказ, на одну из 2 тем
1-я – о городе
2-я – о селе.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
| |
Скачать 160.96 Kb.