Главная страница

2 класс КСП 3ч!!. Урок 33


Скачать 0.59 Mb.
НазваниеУрок 33
Дата03.09.2022
Размер0.59 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файла2 класс КСП 3ч!!.docx
ТипУрок
#660143
страница7 из 8
1   2   3   4   5   6   7   8



УРОК 48.
Поможем Незнайке сочинять стихи


Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.

Учебные цели

Знают, что такое стихотворение.

Понимают правила рифмования слов.

Применяют навык рифмования слов в стихотворении.

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.

) Ребята, скажите, пожалуйста, кто изображен на портрете?

Верно, это Н.Н. Носов, а какие его произведения, вы знаете?

Сегодня к нам пришел Незнайка, и он принес нам задание. Выполнив его, мы узнаем тему урока.

Приветствие учащихся на двух языках.




Полиязычие:

Смысл – мағына

Рифма – ұйқас

Поэт – ақын

Основные термины и словосочетания

Рифма, стихотворение, двустишие, четверостишие.


infourok.ru›razrabotka_uroka_po_literaturnomu_…



Середина урока
20 мин.

3. Изучение нового материала.

(Ф) Учитель выясняет знания детей о том, как пишутся стихи.

А как вы думаете, что необходимо для написания стихотворения?

Объяснение, что такое рифма? (Это созвучие окончаний двух или нескольких слов.)

Еще что-то нужно, кроме рифмы для написания стихов?

Чтобы нам помочь, Незнайка советует прочитать произведение Н.Н. Носова «Как Незнайка сочинял стихи».

– Как Цветик объяснил Незнайке, что такое рифма? Кто прав?

– Как вы поняли, что такое рифма?

(Деятельность учащихся).

4. Закрепление изученного материала.

(Ф) Помогите Незнайке закончить стихотворение.

(Деятельность учащихся). Дети находят слова-рифмы и предлоги.
Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

тетрадь, суббота, пятница, понедельник.

Учащиеся отвечают на вопросы.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение, а потом прочитать его самостоятельно, найти слова-рифмы назвать парами, найти предлоги, назвать, вспомнить правило.

(Деятельность учащихся). Читают стихотворение, находят слова-рифмы, записывают в тетрадь. Образец: крокодил – ходил, к бобру – кенгуру…и т.д.

(И) А сейчас, я предлагаю вам попробовать себя в роли поэтов-помощников, ваша роль заключается в том, что вы должны, выбрать карточки, которое лежит у вас на столах и добавить к ним слова рифмы по смыслу.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают карточки, добавляют к ним слова-рифмы.

(Деятельность учащихся). Ученики сочиняют двустишие.

– А теперь задание более сложное, необходимо его делать в паре.

(Г) Вы должны в стихотворение, которое лежит у вас на столах, добавить слова-рифмы по смыслу. Будьте внимательны!

(Деятельность учащихся). Ученики работают в парах. Добавляют слова-рифмы.

Лёгкие, крылатые,

Как ночные… (бабочки)

Кружатся, кружатся
Над столом у… (лампочки)

Собрались на огонёк.
А куда им … (деться)

Им ведь тоже ледяным
Хочется … (погреться)





Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2,3.
Учебник, задание 4

yandex.kz/imagesслова рифмы для детей

nsportal.ru›Начальная школа›…predlogi-2-prezentatsii…


Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.


Конец урока

5 мин.


5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.


Ученики заполняют карточки.

Сегодня на уроке:

Я научился… .

Было интересно… .

Было трудно… .

Больше всего мне понравилось… .

Могу похвалить себя за то, что… .

Для меня было открытием то, что… .

Молодцы, хорошо поработали сегодня на уроке, и много нового узнали. И итогом нашему уроку будет фраза Эдуарда Аркадьевича Асадова: «Я так хочу стихи свои писать, чтоб каждой строчкой двигать жизнь вперёд».


Рефлексия.

– А сейчас я предлагаю вам подвести итоги нашего урока каждому для себя, для этого я предлагаю вам заполнить вот эти карточки, здесь вам необходимо продолжить фразу, я думаю, вы успешно с этим справитесь.






УРОК 49.
Рассказываем сказку по картинкам


Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.

Учебные цели

Знают, что такое сказка.

Понимают, как заменить картинки словами.

Применяют навык чтения и пересказывания.

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.

) Дети рассматривают картинку в учебнике, называют сказочных героев, цвет и фигуры из которых они сделаны.

Приветствие учащихся на двух языках.





Полиязычие:

Основные термины и словосочетания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Пересказывают сказку, используя глаголы нужного времени, дают оценку поступкам героя.

yandex.kz/images›сказочные герои из геометрических фигур картинки

Учебник, задание 1.


Середина урока
20 мин.

3. Изучение нового материала.

(Ф) Учитель предлагает прочитать сказку, используя картинки.

(Деятельность учащихся).Дети находят картинки в сказке и называют слова:

Волшебник

Муравей

Воробей

Рак

Сорока

Фрукты

Торт

Мороженное

Цветы

Шары

Краски

Карандаши

Картина

(Ф) Учитель задает вопросы из учебника, готовит к пересказу.

(



Дети в парах пересказывают сказку.

(И) (Деятельность учащихся).Выписывают в тетрадь 3 глагола прошедшего времени, единственного числа.

(Пригласил, приготовил, подарили, вручил…).

(П) (Деятельность учащихся). Составляют словосочетания, используя картинки учебника, записывают в тетрадь интересное предложение.

(Г) В группах пробуют сочинить небольшую сказку.

Например,
-. Сочиняют сказку.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

пирог, карандаш, сорока, воробей.







Учебник, задание 2.




Учебник, задание 3.
Рабочая тетрадь.


Конец урока

5 мин.


5. Итог урока.

Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.


Рефлексия «Благодарю…».

В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось.


1   2   3   4   5   6   7   8


написать администратору сайта