Краткосрочный план
Раздел
|
ИСКУССТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 33
|
Что такое изобразительное искусство?
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои)
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста
3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами.
|
Цели урока
|
Участвовать в речевой ситуации на определенную тему; формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста;
Писать раздельно предлоги со словами.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Вступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.
Рефлексия на начало урока «Лесенка успеха».
2. Актуализация знаний.
Учитель предлагает посмотреть презентацию и сформулировать тему урока.
|
Учащиеся смотрят презентацию, формулируют тему урока.
|
Презентация искусство в жизни ребенка
|
Прием «Кулак-ладонь».
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
Учитель предлагает рассмотреть картину Е.Калиновской «Зимнийпейзаж», описать ее. (Что изображено на картине? Какие использованы цвета? Почему так названа картина?)
Учитель читает часть стихотворения А. Кушнера.
PIRLS (читательская грамотность). Работа по содержанию текста:
– Какую ты себе представил(а) картинку, когда читал(а) этот текст?
Похожа ли твоя картинка на картину Е. Калиновской «Зимний пейзаж»?
Убери из текста прилагательные (белый, снежная). Изменится ли пейзаж?
О чем рассказывается в первой части стихотворения?
О чем «рассказывает» картина И. Шишкина? Чем похожа картина и текст 1? Сравни картину натюрморт «Кумыс» и текст 2.
Какое новое слово ты услышал? (Натюрморт) Проговори его правильно.
Какие натюрморты можно нарисовать к этому стихотворению?
Что общего в картине «Кумыс» и стихотворении?
Выпиши выделенные слова в тетрадь. Что они означают?
Учитель предлагает прочитать 3-ю часть стихотворения и сравнить его спортретом. Что можно узнать из текстастихотворения икартины-портрета?
Начтотыобратилвнимание,рассматривая портрет и читая текст?
Что объединяет все три части стихотворения?
Попробуй дома нарисовать чей-либо портрет.
4. Освоение изученного материала.
(Ф) Работа со словарем. Прием
«Послушай-прочитай-повтори».
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Искусство –өнер
Пейзаж – табиғат суреті Натюрморт – суретін салған сурет Жанр – жанр
Живопись – кескіндеме
Оценивание. Прием «Сосед по парте»
1-й вариант. Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочеты.
(П) Учитель с детьми рассматривает в учебнике кластер, предлагает ответить на вопросы и записать в тетрадь предложения.
Какие виды изобразительного искусства представлены в кластере? Запиши эти слова в тетрадь.
Придумай предложение со словом
«скульптура», используя глаголы несовершенного вида.
Физминутка
Незнайка стать художником мечтал Поэтому он всюду рисовал.
Ручкой на листе – вот так (показ)! Кистью на холсте – вот так (показ)! Карандашиком на парте – вот так(показ)! А мелками на асфальте – вот так (приседают)!
Сапогами на снегу – вот так! (руки на поясе, притоп)
Коньками он чертил на льду – вот так! (дети изображают движения конькобежца)
На песочке прутиком – вот так (наклоны)! На дощечке гвоздиком – тук-тук (стучат кулачками)!
Разводил в ведре известку (мешают руками),
Потолок белил он щеткой (белят, руки вверху).
Размешал он палкой краску, Кистью все вокруг покрасил (поворачиваются).
Хотя Незнайка не художник, Но маляр отличный все же!
(К) Учитель предлагает рассмотреть рисунки. Объясняет, что такое комиксы, и предлагает составить к каждому рисунку несколько предложений по картинкам, используя разные слова, записывают их в тетрадь.
5. Закрепление изученного материала.
(П) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает вместе с другом сравнить комиксы и фотографии.
Как получаются комиксы и фотографии? Что тебе больше нравится делать?
Рассмотри фото детей и ответь на вопросы. Запиши.
(Б) Учитель предлагает прочитать текст и выполнить тест. PIRLS (умение
извлекать информацию из текста).
1. Искусство – это часть культуры
человека
А) спортивной Б) духовной В)культурной
2. Найди лишнее слово
Виды изобразительного искусства
А) живопись Б) скульптура В) портрет
Рабочая тетрадь.
|
Читают текст. Сравнивают его с картинами. Отвечают на вопросы. Выписывают выделенные слова в тетрадь.
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения.
Ученики в паре рассматривают кластер, называют виды изобразительного искусства, записывают в тетрадь эти слова и составляют предложение со словом «скульптура», используя глаголы несовершенного вида. (Скульптуру делают из глины. Около лестницы стоит большая скульптура. Красивая скульптура украшает зал.)
Ученики рассматривают рисунки, составляют и записывают в тетрадь предложения по картинкам, используя глаголы, местоимения, существительные, предлоги, прилагательные.
Вставляют пропущенные в словах буквы, записывают в тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Рабочая тетрадь, задание 1.
Рабочая тетрадь, Учебник, задание1.
Учебник задание 2.
yandex.kz/images›презентациязвуки и буквы
Учебник 2часть
Рабочая тетрадь, задание 2, 3
Учебник, задание 4.
Учебник, задание6.
Рабочая тетрадь.
|
Плохо удовлетворительно отлично.
отлично
Взаимопроверка. Прием «Смайлики».
На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
Взаимооценивание. Прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия на конец урока «Лесенка успеха».
Домашнее задание.
Домашнее задание: выучить наизусть отрывок стихотворения по выбору учителя (портрет, пейзаж, натюрморт)..
|
|
|
Лесенка успеха
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
Раздел
|
ИСКУССТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 34
|
Мы рисуем
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном
Материале.
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям.
|
Цели урока
|
составлять вопросы по содержанию текста;
подбирать схему к сложному предложению.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Вступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.
Рефлексия на начало урока «Лесенка успеха».
2. Актуализация знаний.
Учитель предлагает посмотреть презентацию и сформулировать тему урока.
|
Учащиеся смотрят презентацию, формулируют тему урока.
|
yandex.kz/images›сюжетныекартинки мы рисуем
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
(К) Учитель предлагает прочитать текст стихотворения А. Сопыбекова «Я рисую» и выполнить задания:
Расскажи, о чем говорится в стихотворении.
(П) в паре провести исследование
Убери из текста выделенныеслова- действия. Прочитай. Что произошло? Укажи форму времени слов-действий и число. Запиши втетрадь.
О каком жанре живописи говорится в стихотворении?
Учитель просит учеников показать мимикой и голосом, используя слова, жесты, мимику, движения.
4. Освоение изученного материала.
Физминутка «Песенка карандашей».
(К) Учитель предлагает прочитать предложение, разделить его на два предложения, объясняет, что это сложное предложение, оно состоит из 2 частей и соединяется союзом «и». В сложном предложении перед союзом«и» ставитсязапятая.
1-я часть. Получился зимний пейзаж. [ 1]
2-я часть. Твое настроение улучшилось. [ 2]
Модель этого сложного предложения: [1], и [ 2 ]
Г) Игра «Прочитай и нарисуй». Учитель предлагает
5. Закрепление изученного материала.
На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутойулыбкой–заданиявыполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
(П) Учитель предлагает прочитать предложения, вставить по смыслу предлоги, записать в тетрадь.
Рабочая тетрадь.
|
Читают текст с пометками, объясняют непонятные слова. Отвечают на вопросы. Проводят исследование и делают вывод:
Выделенные глаголы прошедшего времени, единственного числа, мужского рода.
Круговое чтение для заучивания.
Учащиеся оценивают качество чтения одноклассников,
Учитель предлагает вместе с другом преобразовать выделенные в тексте (задание 1) слова-действия таким образом, чтобы действия повторялись.
(П) Ученики преобразовывают глаголы, записывают втетрадь.
Учащиеся придумывают, как нарисовать летний пейзаж. Запиши в тетрадь.
Оценивание. Прием «Сосед по парте». Ученик сначала оценивает себя, затем идет обмен тетрадями и оценивание в паре. Если оценки совпали, то кружок соседа обводится таким же цветом. Если оценки не совпали, то кружок соседа обводится другим цветом.
В паре дополняют предложения предлогами и записывают их втетрадь.
Игра «Ты мне – ятебе».
Один ученик читает одно предложение, другой второе. Делают вывод о роли предлогов и союзов.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
yandex.kz/images›приемкругового чтения
Учебник, задание2.
Учебник, задание3.
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
video.yandex.kz›физминуткапесенкакарандашей
Учебник, задание4.
900igr.net›prezentatsii…slozhnoe-predlozhenie.html.
Рабочая тетрадь.
|
Оценивание. Прием «Комплимент»
Прием
«Я – исследователь»
Взаимопроверка. Прием «Смайлики».
Взаимооценивание. Прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научилисьна этом уроке, что было для вас сложным, легким висполнении.
Рефлексия «Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Домашнее задание. Составь и запиши одно сложное предложение с союзами и, а, но. Попробывать нарисовать летний пейзаж, используя образец зимнего пейзажа
|
|
|
Лесенка успеха
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связиПознание мира, технология
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
Скачать 0.77 Mb.