Краткосрочный план
Раздел
|
ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛИЧНОСТИ
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 49
|
Кажымукан – первый казахский чемпион мира.СОР-6
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальномматериале
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
|
Цели урока
|
Умеют описывать события, героев. Знают значение предлогов.
Применяют в письменной и устной речи предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1.Организационный момент.
Учитель предлагает каждой паре учащихся собрать картинку (мозаику из нескольких деталей): картинки борцов, соревнования по разным видам борьбы.
– Что объединяет все эти картинки?
2. Актуализация знаний.
– Что вы знаете об этом виде спорта? Сообщение темы и цели урока. (Деятельность детей) Читают стихотворение. Записывают предложение в тетрадь, находят и подчеркивают предлоги. Объясняют смысл предложения.
|
Собирают картинки, вывешивают на доску, оформляя постер об этом виде спорта, отвечают на вопрос.
|
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
(Ф) Работа со словарем.
Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Легендарный, французская, многократный.
(П) Составляют и записывают словосочетания. (Легендарный боец, французская борьба, многократный чемпион.)
4. Освоение изученного материала.
(К) Работа с текстом.
Критическое мышление. Прием «Инсерт».
Учитель просит назвать слова, которые помогут представить образ Кажимукана, найти их в тексте и еще раз прочитать.
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
формулирует уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
|
работает с текстом
|
придумывает 1-2 вопроса к тексту
|
(П) Учитель предлагает вместе с другом прочитать слова и составить словосочетания, соединив слова по смыслу.
5. Закрепление изученного материала.
(И) Работа с текстом. Критическое мышление. Прием «Инсерт».
Учитель предлагает послушать тексты. сделать обозначения по прочитанному. Сравнить эту информацию со стихотворением М.Ж. Копеева. -Что общего? Как ты думаешь, в городе или селе (ауле) жил в детстве Каджимукан? Обоснуй. Почему он стал таким сильным?
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
понимает и описывает события, героев
|
отвечает на вопросы
|
пишет связные предложения по теме
|
записывает словосочетания
|
применяет в речи предложные конструкции
|
подчеркивают предлоги
|
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения с новыми словами.
Работают с текстом, придумывают 1-2 вопроса к тексту. Записывают в тетрадь предложение.
Работают в парах, записывают словосочетания.
Составляют и записывают 2 предложения со словами: великолепный, знаменитый, великий, могучий, первый, герой. Называют слова, обозначающие количество и порядок предметов.
|
Учебник, задание 1
wikibit.me/v/физминутка- спортивная
|
Формативное оценивание. Прием «Большой палец».
Прием «Ладонь-кулак».
Взаимопроверка.
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
Суммативное оценивание за раздел
Раскрась дерево. Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый– все сделал правильно, желтый – встретились трудности, красный – много ошибок.
(Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками).
Дом. зад: упр 7 (прочитать, назвать слова-предметы и слова-признаки, описывающие образыКажымукана).
|
|
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3.
|
(К) Рефлексия «Дерево успеха».
|
Усложнение задания:
составляют рассказ
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связиПознание мира,
Казахский язык
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
Раздел
|
ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛИЧНОСТИ
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 50
|
Казахский соловей
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер
|
Цели урока
|
Умеют находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
Знают части речи.
Применяют в письменной и устной речи слова-признаки
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1.Организационный момент.
Учитель предлагает каждой паре учащихся собрать картинку (мозаику из нескольких деталей): картинки борцов, соревнования по разным видам борьбы.
– Что объединяет все эти картинки?
2. Актуализация знаний.
Учитель предлагает посмотреть видеоролик «Вальс о весне».-Кому знакома эта песня, кто знает имя певицы?
Сообщение темы и цели урока.
|
|
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
Прием «Я – исследователь»
Учитель предлагает разделить класс на две группы. Каждая группа готовит небольшую информацию о БибигульТулегеновой, опираясь на текст учебника, добавив новую информацию, а также иллюстрации.
Задание для 1-й группы:Кто по профессии БибигульТулегенова? К какому виду искусства относится ее творческая деятельность?
Задание для 2-й группы:Какие песни больше всего любит БибигульТулегенова? (Почему БибигульТулегенову называют «казахским соловьем»?)
4. Освоение изученного материала.
Придумывают прилагательные о голосе соловьев и голосе Бибигуль.
Физминутка.
(П) Учитель предлагает прочитать слова и расположить их в алфавитном порядке:Цветы, подарок, картина, мама, книга, улыбки, радость, праздники
К какой части речи они относятся? На какой вопрос они отвечают?
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
знает части речи
|
слова записывает в алфавитном порядке
|
указывает число
|
5. Закрепление изученного материала.
(К) Учитель предлагаетиз данных слов-предметов образовать слова-признаки. Образец: Цветы – цветочный.
(И) Учитель предлагает составить текст поздравления маме (бабушке, сестре) и записать его, начиная с обращения: Дорогая… ! Милая …! Любимая …!Поздравляю с …! Искренне желаю … . Пусть сбудутся … .
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
применяет в письменной и устной речи слова-признаки
|
образовывает слова-признаки
|
составляет текст поздравления маме
|
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Работают в группах, составляют рассказы по заданиям, защищают ответы.
Слова записывают в тетрадь в алфавитном порядке, указывают число: единственное или множественное?
Коллективная работа, комментированное письмо.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь
|
Формативное оценивание. Прием «Большой палец».
Прием «Ладонь-кулак».
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
Оцени свои действия на уроке, поставь значок на той ступеньке, которую считаешь соответствующей твоему уровню.
Домашнее задание.
Упражнение 4. Выучи.
|
|
|
(К) Рефлексия «Лесенка успеха».
|
Усложнение задания:
составляют рассказ
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связиПознание мира,
Казахский язык
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
Скачать 0.77 Mb.