Краткосрочный план
Раздел
|
ИСКУССТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 37
|
Какая музыка в природе!
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия.
|
Цели урока
|
выразительно читать текст, пересказывать по предложенному плану; применяют в письменной и устной речи предлоги места действия.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Вступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает
посмотреть видео и послушать песню
«Сколько нас?»
|
Учащиеся смотрят видео, слушают песню, отвечают на вопрос «Сколько нас?» на трех языках.
|
video.yandex.kz›сколькомальчиков здесь раз два трипесня слушать
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
(К) Учитель предлагает прочитать
стихотворение Л. Осиповой, ответить на вопросы:
Какие звуки природы услышала автор стихотворения? Прочти выделенные слова, словосочетания и предложения в тексте. О чем они?
А какую ты слышал музыку в природе? Какую музыку ты бы подобрал?
4. Освоение изученного материала.
(Ф) Работа со словарем. Прием
«Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Музыка – музыка Шумовые – шулы Музыкальные – музыкалық Ноты – ноталары Композитор – сазгер.
(П) Игра «Угадай!». Учитель предлагает выбрать из словосочетаний только те, которые обозначают музыкальные звуки и записать в тетрадь.
Физминутка.
(К) Учитель предлагает прочитать текст упражнения, порассуждать:
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).
На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
(П) Прием «Зрительный диктант». Учитель предлагает прочитать слова, записать их в тетрадь.
5. Закрепление изученного материала.
Перед уроком детям выдают карточку, в верхней ее строке указаны задания, которые беру под контроль. Во 2-й строке
– самооценка работы ученика, в 3-й – оценка учителя. В ходе выполнения задания ребенок наглядно видит результат своей деятельности: совпадает ли его оценка с оценкой учителя. Если не совпадает, то требуется разъяснение полученных результатов.
Ф) Учитель предлагает рассмотреть картину М. Кенбаева «Ловлялошадей».
Какую музыку ты бы подобрал к ней? Созвучна ли она с музыкой Курмангазы?
|
Читают стихотворение спометками:
+ знаю
? задать вопрос
Отвечают на вопросы по содержанию текста.
Какие звуки они издают? Попробуй ихвоспроизвести.
Выбери соответствующиеслова- признаки к музыкеприроды:
Шелестят листочки – музыка …, … . Журчат ручейки – музыка …, ….
Дует ветерок – музыка …, …, Плещется море – музыка …, ….
Подсказка: звонкая, веселая, задорная, ласковая, быстрая, радостная, грозная, медленная.
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, знакомятся с тем, как звучит слово «музыка» на разных языках.
Читают словосочетания, выбирают из словосочетаний только те, которые обозначают музыкальные звуки и записывают в тетрадь.
Читают слова из учебника, Выпиши эти слова в тетрадь. (Ф) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике, ответить на вопросы:
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).
Списывают последнее предложение. Подчеркивают прилагательные. Составляют схему к первому предложению. Находят предложения, в которых можно поставить вопрос «где?». Списывают их и запоминают конструкцию.
Сильные ученики пересказывают текст.
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1. video.yandex.kz›
музыка вокруг нас
yandex.kz/images›Как звучитслова музыка на разныхязыках?
Работа со словарем в конце учебника.
video.yandex.kz›физминуткавеселая песенка
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›курмангазысагырбайулы
Учебник, задание 3. video.yandex.kz›для чегонужны ноты в музыкеyandex.kz/images›сравнениенот и букв
Учебник, задание 4.5
yandex.kz/images›Молдахмета Кенбаева «Ловля лошадей».
Рабочая тетрадь.
|
Оценивание «Комплимент». Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга вработу.
комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга вработу.
Взаимооценивание «Оценим вместе».
Взаимооценивание. Прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Работа с сигнальными карточками.
Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтая карточка. Урок был интересен.Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня.Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне был она уроке достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
|
|
|
Цветные карточки
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связиПознание мира,
ИЗО
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
Раздел
|
ИСКУССТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 38
|
Музыкальные инструменты.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на– место действия;
|
Цели урока
|
пересказывать по наводящим вопросам;
употреблять в письменной и устной речи предлог у – лицо, обладающее чем-либо;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Вступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадки:
Я стою на трех ногах, Ноги в черных сапогах. Зубы белые, педаль.
Как зовут меня?...(рояль)
Инструмент зовем роялем, Я с трудом на нем играю.
Громче, тише, громче, тише — Все игру мою услышат.
Бью по клавишам я рьяно, Инструмент мой–...(фортепиано)
Звенит струна, поет она, И песня всем ее слышна.
Шесть струн играют что угодно, А инструмент тот вечно модный. Он никогда не станет старым.
Тот инструмент зовем... (гитарой)
Очень весело поет, Если дуете в нее.
Вы все на ней играете И сразу отгадаете.
Ду-ду, ду-ду-ду.
Да-да, да-да-да!
Вот так поет она всегда. Не палочка, не трубочка,
А что же это?..(Дудочка) Вот клавиши, как на рояле, Но чтобы они заиграли, Чтобы песня была неплоха
Растягивать надо меха. (Аккордеон)
Сообщение темы и цели урока.
|
Учащиеся отгадывают загадки, определяют, что общего у этих предметов, где встречаются в жизни.
|
Учебник стр19
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
(К) Учитель предлагает вспомнить литературных героев коротышек прочитать в учебнике о том «Как Незнайка был музыкантом». Беседа по содержанию:
Кто такой Гусля?
Почему Гусля пишется с большой буквы?
Как относились малыши и малышки к Гусле?
Почему Незнайка решил стать музыкантом?
На каких инструментах попробовал играть Незнайка?
Почему он выбрал большую медную трубу?
Научился ли Незнайка играть на музыкальном инструменте? Хочешь узнать? Прочитай продолжение рассказа или посмотри мультфильм.
П) Учитель предлагает поработать в паре и рассказать друг другу по очереди эту историю.
4. Освоение изученного материала.
(К, И) Работа с иллюстрацией.
Учитель предлагает заменить картинку словом и составить предложение.
Учитель предлагает перевести предложения на казахский язык. (П) Вместе с другом определить
значение слова «У», вспомнить правило о предлогах. Записать в тетрадь предложения, закончив их нужным словом по смыслу.
Физминутка «Оркестр».
(Г) Учитель раздает предметные картинки с изображением музыкальных инструментов, предлагает объединиться в группы.Почитать текст,найти границы предложений, посчитать, сколько предложений в данном тексте.
Г) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает продолжить работу в группах, провести исследование, сравнить информацию о музыкальных инструментах. Прочитать информацию, сравнить описание инструментов: чем похожи и чем отличаются? Заполнить диаграмму Эйлера.
5. Закрепление изученного материала.
после выполнения какого-либо вида работы учащимся предлагается отметить, на каком этапе они находятся, прием способствует формированию адекватной самооценки.
(К, И) Учитель предлагает прочитать слова в таблице, сравнить и запомнить.
|
Читают текст, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь сложное предложение с союзами «а» «и», составляют схемы этих предложений.
Пересказывают текст, работая в паре.
Учащиеся составляют предложения, записывают в тетрадь (комментированное письмо).
Учащиеся вспоминают правило о предлогах, записывают предложения в тетрадь:
«У» – это предлог.
«У» пишется с другими словами
раздельно.
Читают информацию в учебнике, сравнивают музыкальные инструменты, составляют круги Эйлера.
Читают слова, повторяют в паре.
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Работа со словарем в конце учебника.
video.yandex.kz›физминуткавеселая песенка
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›курмангазысагырбайулы
Учебник, задание 3. video.yandex.kz›для чегонужны ноты в музыкеyandex.kz/images›сравнениенот и букв
Учебник, задание 4.5
yandex.kz/images›Молдахмета Кенбаева «Ловля лошадей».
Рабочая тетрадь.
|
Взаимооценивание «Оценим вместе».
Самооценивание. Прием «Ладошки». С помощью карандаша ученики на ладошке показывают свою оценку. Очень хорошо – карандаш у кончика пальцев, испытываем затруднение – на уровне большого пальца, нужнапомощь
– карандаш внизу ладони. Подходит для оценивания устных ответов.
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.
Было интересно… Было трудно…
Я понял, что… Теперь я могу…
У меня получилось… Меня удивило… Расскажу дома, что …
Домашнее задание: Упражнение 6.
|
|
|
Рефлексия «Рефлексивный экран».
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связиПознание мира,
ИЗО
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
Скачать 0.77 Mb.