Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел Раздел VIII. Современное общество: миграция. ФИО педагога

  • Школа: Дата

  • ТЕМА УРОКА §56. Н.А. Тэффи. Ностальгия

  • Ход урока Этап урока/время Действия педагога

  • Начало урока I. Организационный момент.

  • Середина урока 15 мин. II. Актуализация знаний. Прогнозирование.

  • III. Изучение нового материала Читаем и пишем

  • Слушаем и говорим Упр. 2.

  • (Г) Работа в группах. Деление на группы. «Открытки». Учащиеся получают фрагмент открыток, находят части своей открытки и образовывают группы. Задание

  • 6 шляп мышления . Критерии для оценивания работы группы

  • IV. Освоение изученного материала. Обсуждаем произведение Упр. 5.

  • (Деятельность учащихся) К Учащиеся с помощью опорной таблицы подбирают примеры, отвечают на вопросы. Г) Деятельность учащихся.

  • Конец урока 5 мин. V. Закрепление изученного материала

  • Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

  • Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

  • Ксп. 114чт Атамура (1). Урок 53 Раздел Раздел vii. Высшая ценность права человека


    Скачать 310.46 Kb.
    НазваниеУрок 53 Раздел Раздел vii. Высшая ценность права человека
    Дата07.04.2023
    Размер310.46 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла114чт Атамура (1).docx
    ТипУрок
    #1043548
    страница7 из 12
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    Краткосрочный план Урок 62




    Раздел

    Раздел VIII. Современное общество: миграция.

    ФИО педагога

    Школа:

    Дата




    Класс 11

    Количество присутствующих:

    Количество отсутствующих:


    ТЕМА УРОКА §56. Н.А. Тэффи. Ностальгия

    Цели обучения в соответствии с учебной программой

    Ч.11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;

    П. 11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой;

    ИЯЕ. 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.

    Цели урока

    сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; анализировать содержание художественных произведений.

    Ход урока


    Этап урока/время

    Действия педагога

    Действия учеников


    Ресурсы


    Оценивание


    Начало урока

    I. Организационный момент.

    Создание коллаборативной среды.

    – Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.!

    .


    Компьютер Интерактивная доска Учебник

    «Трехчастный дневник»

    Презентация


    ФО

    Взаимооценка.



    Середина урока
    15 мин.

    II. Актуализация знаний. Прогнозирование.

    Учитель предлагает прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.

    Пыль Москвы на ленте старой шляпы

    Я как символ свято берегу...

    Л.Г. Мунштейн

    (Я) Ознакомьтесь со словарной статьей слова ностальгия. Попробуйте предположить, почему произведение Н.А. Тэффи называется

    «Ностальгия».

    Ностальгúя, -и, ж. (гр. nostos возвращение домой + algos страдание, боль) – тоска по родине; тоска по минувшему, утраченному. (Из «Иллюстрированного словаря иностранных слов» Е.А. Гришина)

    III. Изучение нового материала

    Читаем и пишем

    Упр. 1. Обратите внимание на слова в 1-й графе. Найдите их толкование во 2-й графе. В 3-й графе напишите их перевод или объяснение слова на казахском языке.

    Слушаем и говорим

    Упр. 2. Послушайте начало рассказа Н.А. Тэффи

    «Ностальгия». Подтвердились ли ваши предположения относительно названия рассказа?

    Читаем и анализируем

    Упр. 3. Прочитайте продолжение рассказа.

    Какие действия происходят в нем и когда? Упр. 4. Заполните «Таблицу-синтез».



    Ключевые слова, помогающие передать грусть, воспоминания, тоску по Родине

    Толкование

    Выписки из

    текста







    (Г) Работа в группах.

    Деление на группы. «Открытки». Учащиеся получают фрагмент открыток, находят части своей открытки и образовывают группы. Задание

    Дайте оценку прочитанному произведению, используя метод 6 шляп мышления.

    Критерии для оценивания работы группы:

    • правильность изложения материала;

    • логика изложения материала, четкость;

    • культура изложения материала;

    • дополнения других групп;

    поведение в группе, умение сотрудничать.

    IV. Освоение изученного материала. Обсуждаем произведение

    Упр. 5. Распределите вопросы по группам и ответьте на них.

    Упр. 6. Заполните таблицу.



    Тема рассказа «Ностальгия»

    Основная идея рассказа

    Проблемы, которые автор рассматривает

    Исторические факты

    Смысл названия рассказа Н.А.

    Тэффи





























    Прогнозирование учащимися темы урока, просмотр презентации, запись основных дат из жизни писателя.

    ((Деятельность учащихся) К

    Учащиеся с помощью опорной таблицы подбирают примеры, отвечают на вопросы.

    Г) Деятельность учащихся. Работают с учебником, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы, разыгрывают фрагменты монолога.





    Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки


    После чтения текста

    №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

    Дескрипторы

    Конец урока

    5 мин.

    V. Закрепление изученного материала

    Упр. 7. Выпишите из текста рассказа

    Н.А. Тэффи «Ностальгия» афористические выражения.

    Упр.8. Прочитайте. На какие размышления наводит вас данный текст и эпиграф к уроку? Почему Н.А. Тэффи сравнивает себя с женой Лота?

    Домашнее задание

    Для самостоятельного изучения предлагается

    «УС».

    Подготовьте «Литературную визитку» о жизни и творчестве Н.А. Тэффи, дайте обзорную характеристику ее творчества.

    1. Подготовьте подробный или сжатый пересказ рассказа Н.А. Тэффи «Ностальгия». Ответьте письменно на вопрос: «Какие мысли и чувства вызывает у вас этот рассказ»?





    С помощью смайликов изображают свое настроение.
    .





    Рефлексия

    • Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

    • Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?




    Дифференциация

    Как вы планируете поддерживать учащихся

    Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

    Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

    Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

    Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».

    Устанавливается межпредметная связь с всемирной историей. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание интереса к истории, формирование бережного отношения к историческим ценностям своей Родины.


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


    написать администратору сайта