|
|
урок 55. Урок 55. Россия вступает в хх век
Урок 55. Россия вступает в ХХ век
Цели
деятельности
учителя
|
Создать условия для ознакомления учащихся с событиями Первой мировой войны; определения границ знания
и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о важнейших событиях в России в начале ХХ века; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир»
|
Тип урока
|
открытие нового знания
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, историческими документами, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной
|
методы и формы
обучения
|
объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная
|
Образовательные
ресурсы
|
http://download8.proshkolu.ru
http://zvukoff.ru/song/1533543
|
Оборудование
|
Интерактивная доска, компьютер; схема «Первая мировая война», портрет Николая II
|
Основные
понятия
|
Первая мировая война, Николай II, революция, Гражданская война
|
организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы организации
взаимодействия
на уроке
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельно-
сти
|
Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся
к усвоению учебного
материала
|
Звучит песня «ХX век» (слова И. Резника, музыка
И. Николаева).
– Сегодня на уроке мы узнаем, какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в стране в начале ХХ века. Узнаем, чем знаменит 1917 год
|
Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.
демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Коммуникативные:
высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.
Личностные: понимают и принимают значение знаний для
человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
Устные ответы,
организация рабочего места
|
II. Актуализация опорных
знаний
|
Проверка
домашнего задания: тестирование.
Дидактическая игра «Лента времени»
|
Предлагает выполнить тест  .
Проводит дидактическую игру
|
Выполняют
задания.
Участвуют
в игре
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные:осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск и выделение необходимой информации, выбор
|
Устные ответы,
карточки
|
III. Изучение
нового материала
|
Рассказ учителя с элементами беседы.
Работа
по учебнику.
Рассказ учителя (продолжение).
Работа
по учебнику.
Составление схемы.
Работа
по учебнику Рассказ учителя.
|
– Когда Россией стали править цари из рода Романовых?
– Николай Александрович Романов был последним русским царем. Царствовал Николай Второй 23 года. При нем, в 1913 году, было пышно отпраздновано 300-летие царского рода Романовых.
В феврале 1917 года в России произошла революция. Власть перешла к Временному правительству. Николай II отрекся от престола и решил уехать в Англию к родственникам. Но временное правительство не разрешило царю с семьей выехать за границу и распорядилось отправить их в Тобольск.
В октябре 1917 года в России произошла другая революция. К власти пришли большевики, и участь Романовых была решена. До сих пор мы не знаем, как все произошло на самом деле. Но точно известно, что царскую семью перевезли из Тобольска в Екатеринбург. В ночь на 17 июля 1918 года бывший император и его семья были тайно расстреляны.
– Прочитайте статью «Последний русский царь» в учебнике (с. 127–128). Какие важные события произошли в начале ХХ века? Почему Николай II отрекся от престола. Какая война началась в начале ХХ века?
– Первая мировая война разразилась в 1914 году.
В нее были втянуты многие страны, поэтому эту войну называют мировой. Началась война из-за того, что столкнулись интересы Великобритании и Германии. Германии были нужны земли, где она могла бы добывать сырье для своих заводов и фабрик. Весь мир в те времена уже был поделен между крупнейшими державами, поэтому Германия решила применить силу.
– Прочитайте статью «Россия в Первой мировой войне» в учебнике (с. 129). Какое положение было на фронте у русской армии? Что принесла с собой Первая мировая война? Какая обстановка сложилась в тылу?
– население высказывало недовольство властью, попытки властей навести порядок оказались безуспешными. Царская семья потеряла свой авторитет.
– Какие события произошли в России в 1917 году?
дополняет и обобщает.
– В Петрограде, а затем и по всей стране установилась новая власть. К руководству пришла партия большевиков.
– Прочитайте статью «1917 год» в учебнике (с. 130–
131).
– Когда Петроград перешел в руки большевиков?
– Вскоре в стране началась Гражданская война. Как вы думаете, кто участвовал в этой войне?
Почему она началась? Прочитайте статью «Гражданская война» в учебнике (с. 132).
Рассказывает о гражданской войне
|
Отвечают
на вопросы учителя.
На доске один
из учеников соединяет стрелками картинки и названия исторических событий с датами.
Читают текст
в учебнике.
Отвечают
на вопросы учителя.
Читают текст
в учебнике. отвечают
на вопросы.
Делают вывод.
заполняют
схему.
Отвечают
на вопросы.
Читают текст
в учебнике.
отвечают
на вопросы.
Внимательно слушают
|
|
наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; достигают договорённости и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; владеют способами конструктивного взаимодействия.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
|
Устные ответы,
записи
в тетради
|
IV. Вклю-
чение
в систему знаний
и повторение изученного
|
Фронтальный опрос.
Игра «Узнай дату».
Дидактическая игра
«Историческое домино».
Задания
из электронного приложения к учебнику
|
– Кто был последним русским царем?
– Почему люди стали выступать против царя?
– Что такое партия?
– Кого называют большевиками?
– Что принесла Первая мировая война людям?
– Что произошло в феврале 1917 года?
– К кому перешла власть?
– Когда власть перешла в руки большевиков?
– Между кем происходила Гражданская война?
– Кто такие белые и красные?
заранее готовит 3 комплекта карточек:
Белые
и красные
|
Александр Второй
|
Царь-
освободитель
|
1914 год
|
Первая
мировая
война
|
Николай
Второй
|
Последний
русский царь
|
1913 год
|
300-летие
династии
Романовых
|
Петербург
|
Петроград
|
Революция
|
1917 год
|
Большевик
|
Сторонники
В. И. Ленина
|
Граждан-
ская
война
|
Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации
|
отвечают
на вопросы.
На доске стрелками указывают дату каждого исторического события. Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек домино.
Выполняют
задания
|
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Индивидуальная
|
Познавательные:
осуществляют логические действия, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание.
Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения
|
Устные ответы,
выполненные
задания
|
V. Итоги
урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Понравилась ли вам тема урока?
– Что вас заинтересовало?
– Что показалось необычным, вызвало недоумение?
– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
|
читают вывод в учебнике (с. 133).
Отвечают
на вопросы учителя
|
Фронтальная
|
Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Личностные: осуществляют самооценку; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Устные ответы
|
VI. Домашнее задание
|
Комментарий учителя
|
Учебник, с. 127–133. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная
|
Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач
|
|
Ресурсный материал
Тест
Подчеркни правильный вариант ответа.
1. Прозвище Александра II:
а) Царь-освободитель; б) Мудрый; в) Грозный.
2. Александр II подписал Манифест о крестьянской вольности:
а) в 1861 году; б) 1681 году; в) 1816 году.
3. В конце XIX века в городах появились:
а) церкви; б) банки; в) мечети.
4. Первая железная дорога соединяла:
а) Москву и Петербург; б) Петербург и Смоленск; в) Москву и Смоленск.
5. Первая железная дорога открылась:
а) в 1851 году; б) 1581 году; в) 1815 году.
6. В Москве на Лубянской площади открылся:
а) Политехнический завод;
б) Политехнический институт;
в) Политехнический музей.
Рассказ учителя о гражданской войне
Всякая война является бедствием для людей. В боях гибнут люди, на полях пропадает урожай. Армию надо одевать, кормить, снабжать боеприпасами – это требует больших расходов. Но самая страшная война – гражданская, когда воюют между собой граждане одной страны. Гражданская война расколола народ на белых (тех, кто хотел вернуть прежние порядки) и красных (они провозгласили своей целью создание новой России, государства, где не должно быть богатых). Война шла с переменным успехом. На помощь белым пришли иностранные государства. Они ввели на территорию свои войска – это называется интервенцией. Но этой помощи оказалось недостаточно. Жестокая, кровопролитная Гражданская война, оборвавшая многие жизни, закончилась победой Красной Армии.
|
|
|
Скачать 41.03 Kb.