Школа:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 5
|
Дата: 09.02.2023
|
Раздел:Жизнь и творчество
Урок: 62
Тема урока: Первый казахский кинорежиссер
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во
отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
С.3 Понимание содержания художественных произведений
Г.1 Разнообразие словарного запаса
Ч.3 Формулирование вопросов и ответов
П.3 Представление информации в различных формах
|
Цели урока:
|
Все учащиеся смогут:
понимать основное содержание прослушанных текстов о Шакене Айманове, выделяя ключевые слова и словосочетания; использовать в речи новые слова:театр,спектакль,основоположник,постановка.
|
Большинство учащихся будут уметь:
соблюдать орфоэпические нормы при работе с ключевыми словами из изученных текстов;
формулировать вопросы по текстам о Шакене Айманове и отвечать на вопросы.
|
Некоторые учащиеся будут уметь:
представлять информацию в виде концептуальной карты «Событие» и творческого письма с описанием биографии Шакена Айманова.
|
Языковая цель
|
И.Я.Е 1 Использование грамматических форм слова.
Учащиеся могут: использовать существительные (режиссер, кинематограф, певец, обманщик, актер), прилагательные (талантливый, известный, национальный, фольклорный) правильно согласовывать в роде, числе и падеже.
Ключевые слова и фразы:
Талантливый певец, любовь к музыке,основоположниккинематографа, безбородый обманщик.
Полезный набор фраз для диалогов и письма:
Маленький Шакен унаследовал от отца любовь к музыке, к прекрасным песням гор.
Вопросы для обсуждения: Какова роль Шакена Айманова для культуры Казахстана?Какие его кинофильмы вы знаете?
Письменные подсказки:
Основоположник казахского кинематографа -Ш.Айманов. Он стал первым режиссером Республики Казахстан.
|
Знание и понимание
Синтез
Оценка
|
Критерии оценивания:
Определяет ключевые слова по прослушанному тексту
Понимает основное содержание прочитанных текстов о Ш.Айманове
Формулирует разные вопросы по текстам
Составляет графический органайзер по текстам о Ш.Айманове
Создавать заметку о биографии режиссера Ш.Айманове, используя информацию 4 текстам
|
Привитие ценности
|
Ценности, основанные на любви и уважении к родной культуре и истории своего народа; формирование толерантного отношения к изучаемому русскому языку.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами казахский язык, история и культура Казахстана
|
Предшествующие знания:
|
Данный урок последний из раздела «Жизнь и творчество». В связи с этим учащиеся могут различать разные виды искусств. По грамматике русского языка учащиеся различают именные части речи, также имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении.
На данном уроке учащиеся научатся правильно подбирать прилагательные к существительным, согласовывая в роде, в числе, в падеже. По данной теме узнают об искусстве «Кино» и обобщат весь изученный материал по разделу «Жизнь и творчество».
|
Ход урока:
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированные задания
|
Ресурсы:
|
Начало урока:
5мин
Подходы:
Личностно-ориентированный, коммуникативный, дифференцированный, естественный, метод физического реагирования, технология развития критического мышления.
5мин
1мин
Личностно-ориентированный
5мин
Подходы:
Личностно-ориентированный, коммуникативный, дифференцированный, естественный, метод физического реагирования, технология развития критического мышления.
3мин
Подходы:
Личностно-ориентированный, коммуникативный, дифференцированный, естественный, метод физического реагирования, технология развития критического мышления.
5мин
3мин
Подходы:
Личностно-ориентированный, коммуникативный, дифференцированный, естественный, метод физического реагирования, технология развития критического мышления.
5мин
Подходы:
Личностно-ориентированный, коммуникативный, дифференцированный, естественный, метод физического реагирования, технология развития критического мышления.
3мин
|
Организационный момент.
Стратегия «Солнечный зайчик».
Приветствие учащихся и психологический настрой на работу.
Цель: создание положительного эмоционального настроя.
Задание:
- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?
- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
Деление на группы.
Стратегия «Выбери меня».
Цель: создание групп по интересам для создания коллорабативной среды.
Задание: учащиеся выбирают группу по названиям «Козы Корпеш и Баян Сулу», «Наш милый доктор», «Безбородый обманщик».
Обратная связь. ФО
Стратегия «Бортовой журнал»
Цель: определить, как на протяжении урока ученик будет справляться с заданиями.
Имена уч-ся
|
З.№1
Домашнее задание
|
З.№2
|
З.№3
|
З.№4
|
З. №5
|
1.
|
|
|
|
|
|
Задание:
Спикеры команд отмечают в бортовом журнале оценку всех действий учащихся во время всего урока. Оценивают символами + или -.
Проверка домашнего задания.
Стратегия «Галерея».
Цель: мини-репортаж о картинах А.Кастеева, с использованием притяжательных местоимений.
Задание: написать мини-репортаж по картинам А.Кастеева с притяжательными местоимениями, используя интернет-ресурсы.
Критерии оценивания:
-соответствие теме
- логическая завершенность текста;
-грамотное изложение текста-репортажа;
-правильное употребление притяжательных местоимений в тексте-репортаже.
Ф.О.Стратегия «Три тенге»
Учащиеся зачитывают свои репортажи, учитель оценивает при помощи тенге:
II. Актуализация знаний.
Прием «Атака вопросами»
Цель: спрогнозировать тему и цели урока.
Задание: Прочитайте вопросы и постарайтесь на них ответить. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
1.Кто режиссёр фильмов«Наш милый доктор», «Ангел в тюбетейке», «Безбородый обманщик», «Конец атамана»?
2.Кто играл роль Алдара-Косе?
3.Где и в каком городе снимался фильм Ангел в тюбетейке?
4.В каком из названных фильмов играл Асанали Ашимов?
5.В каком фильме и кого играла Амина Умирзакова?
6.Чьё имя присвоено киностудии «Казахфильм»?
Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?
По поставленным вопросам определяют тему урока –«Первый казахский кинорежиссер».
Дескрипторы:
- отвечают на вопросы из упражнения 394
- прогнозируют тему и цели урока
Обратная связь ФО «Обобщение в одном слове»
Учитель дает учащимся задание: "Выберите (подберите) слово, которое наиболее точно обобщает тему».
Оценщик фиксирует ответы учащихся.
III. Освоение нового материала
Стратегия «Кластер Ромашка»
Цель: прослушать устный материал, выявить ключевые слова для определения темы сообщения.
Задание: учащиеся на основе прослушанного материала заполняют кластер "Ромашка" словами-существительными, согласуя с прилагательными подбирая ключевые слова на тему "Ш.Айманов".
На основе ключевых слов определить тему сообщения.
Дескрипторы:
- записывает ключевые слова прослушанного текста
- определяет тему текста
Обратная связь –ФО: «Солнышко»
(Улыбающееся солнышко – всё выполнено верно. Грустное солнышко – необходимо ещё поработать)
Стратегия «Лексический органайзер»
Цель: расширить словарный запас по теме «Киноискусство», употребляя синонимы и антонимы.
Задание: учащиеся работают со словарями для расширения лексического запаса.
1 группа: Музыкант
2 группа: Кинорежиссер
3 группа: Актер
Дескрипторы:
-подбирает синонимы и антонимы к исходному слову
Обратная связь. ФО–Флажки
Стратегия «Море вопросов».
Цель: способствовать развитию умения составлять вопросы к тексту и отвечать на них.
Задание: составить вопросы разного уровня к тексту о Шакене Айманове, ответить на вопросы.
Дескрипторы:
-составляет вопросы разного типа
-отвечает на вопросы
Обратная связь. ФО «Светофор»
Зеленый - правильный ответ;
Красный - неверный ответ;
Желтый - ответ требует разъяснения.
|
Слайд №1 «Солнечный зайчик»
Картины А.Кастеева на слайдах.
Приложение №1
Три тенге
3 тенге - за выполнения всех критериев;
2 тенге – за выполнения 2 критериев;
1 тенге – за выполнения 1 критерия.
Русский язык и литература 5класса Учебник. Часть 2
У.А. Жанпейс Н.А. Озекбаева
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры
Приложение №2
Портрет Ш.Айманова
Приложение №3
Кластер Ромашка»
Приложение №4
«Лексический органайзер»
Приложение№5
Зеленый - правильный ответ;
Красный -неверный ответ;
Желтый– ответ требует разъяснения.
Приложение №6
|
2мин
Конец урока
3мин
Подходы:
Личностно-ориентированный, коммуникативный, дифференцированный, естественный, метод физического реагирования, технология развития критического мышления.
1мин
2мин
5мин
5мин
|
Физкультурная минутка
Цель: восстановление физических и духовных сил ученика
Потрудились отдохнем
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны,вперед,
Влево, вправо поворот
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили
IV. Закрепление изученного материала.
Прием «Синквейн»
Цель: систематизация знаний по лексической теме урока, отработка навыка правописания.
Задание: составить синквейн к слову режиссер
Дескрипторы:
-соблюдает структуру письма
-раскрывает тему
-согласовывает существительные и прилагательные
Обратная связь. ФО каждой группы «Словесное поощрение» (Молодцы! Хорошо поработали!)
Домашнее задание
Подготовьте сообщение на одну из тем: «Ш.Айманов-кинорежиссер», «Герои Ш.Айманова», «Мой любимый фильм Ш.Айманова», «Кинофестиваль Звёзды Шакена»
Рефлексия «Все в твоих руках»
На листе бумаги обводят правую руку. Каждый палец-это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение
В конце урока вопрос учащимся:
- За что бы вы себя могли похвалить?
Подведение итогов урока учителем
Оценка по оценочному листу.
Оценщики самооценку сдают учителю.
Какие задание вызвали у вас сложности?
- Как вы думаете, какая группа лучше всех справилась с заданием?
|
Приложение№7
Условные обозначения:
Большой- для меня было важным и интересным...
Средний-мне было трудно (мне не понравилось)
Безымянный- моя оценка психологической атмосферы...
Мизинец-для меня было недостаточно...
Кисть руки для рефлексии
| |
Скачать 278.6 Kb.