8 урок. Урок 8 Повторение пройденного Что узнали Чему научились
 Скачать 26.19 Kb.
|
|
Урок 8 Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» (проверка знаний и способов действий) (учебник, с. 14–16) Цель деятельности учителя: способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания, использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов, находить значения числовых выражений, определять верные и неверные неравенства. Тип урока: урок-путешествие. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания, использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов, находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок), определять верные и неверные неравенства. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности и личностный смысл изучения математики. Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная. Образовательные ресурсы: http://pedsovet.su/load/240-1-0-19234; http://mp3ostrov.com/?string; http://site15.sch-mos.ru/kremlin1/index.htm; http://mp3ostrov.com/mp3/info/nikita-mihalkov-a-a-idu-6agau-po-moskve-982849 Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, слайды с видами Москвы, индивидуальные карточки с цифрами, головоломки, красные карандаши, цветные фишки – звезды, изображение чемоданчика, тесты для каждого ученика. Сценарий урока I. Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. – Повторяйте за мной. Я желаю тебе сегодня добра. Ты желаешь мне сегодня добра. Мы желаем друг другу сегодня добра. Если тебе будет трудно, я тебе помогу! – Вы любите путешествовать? (Да.) – Мы посетим удивительное место и во время путешествия закрепим умение решать уравнения. II. Актуализация знаний. Устный счет. 1. Решение примеров с «окошками». Работа в парах. – Куда мы отправимся, вы сейчас догадаетесь сами. Перед вами примеры с пропущенным числом. Прежде чем приступить к выполнению задания, вспомним правила нахождения неизвестного компонента. Работать будем в парах. Главное – доброжелательность и взаимовыручка. Расскажите соседу по парте, как найти неизвестное число в выражении, затем поменяйтесь ролями. Во время работы мы проверим, как вы знаете эти правила. 85 – = 80 – 30 = 15 67 + = 70 8 · = 32 21 : = 3 : 2 = 7 – Догадайтесь, какие числа пропущены в «окошках», найдите их на рисунке и назовите рядом стоящие буквы. Сейчас вы узнаете, куда мы отправимся. (Москва.)
– Что вы знаете о Москве? (Столица нашей страны.) Звучит песня «Когда мои друзья со мной» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского). В кругу друзей Лучше считать, Легче решать И побеждать. 2. Решение уравнений. Работа по вариантам. – Отправиться можно на самолете или на поезде. – I вариант, верно решив уравнение, узнаете, сколько времени мы затратим на дорогу, если полетим на самолете. х + 86 = 87 – II вариант, верно решив уравнение, узнаете, сколько времени мы затратим на дорогу, если поедем на поезде. 28 – х = 10 – Ответы скажите товарищу по парте на ушко. А теперь давайте проверим. III. Чистописание. – Мы на главной площади страны – Красной площади. Кто знает, почему ее так называют? (Красивая.) – Какую отметку ставит учитель, если у ученика в тетради записано все верно и красиво? (Пять.) – Возьмите листочки с напечатанными цифрами и зачеркните все 5. (На листочке вразброс напечатаны разные цифры, сумма соответствует дате проведения урока.) – Сосчитайте сумму зачеркнутых чисел. – Проверим, все ли внимательны. – Запишите число, «Классная работа». – Пропишите красиво строчку цифры 5. Надеюсь, что в конце урока вы заслужите эту отметку. IV. Математический диктант. Демонстрирует карту Кремля. – Перед вами карта Кремля. – Знаете ли вы: 1) Какова наибольшая высота стен Кремля? Наименьшая высота стен Кремля 9 м. А наибольшая – на 10 м больше. (Ответы записывают в тетрадях через запятую.) 2) Сколько всего башен в Кремле? В Кремле 13 глухих башен, 6 проездных (с воротами) и 1 вне стен Кремля – Кутафья. 3) Сколько круглых башен в Кремле? Из 20 башен Кремля 16 четырехгранных и 2 башни неправильной формы. Остальные круглые. 4) На скольких башнях кремлевские звезды? Без звезд – 15 башен, а со звездами – в 3 раза меньше, чем без звезд. Взаимопроверка: 19, 20, 2, 5. (Ответы записаны на доске.) V. Решение уравнений. – Сейчас для проезда в Кремль открыты ворота лишь трех башен. Рассмотрим эти башни поближе. – Решив первое уравнение, вы узнаете высоту Спасской башни до звезды. (67 м.) х – 17 = 50 х = 50 + 17 х = 67 67 – 17 = 50 50 = 50 На слайде появляются сведения о башне: высота башни до звезды – 67 м, со звездой – 71 м. Башня возведена в 1491 году. Ее ворота – главный парадный въезд в Кремль. На Спасской башне установлены Кремлевские куранты – главные часы страны. – Решив второе уравнение, вы узнаете высоту Троицкой башни до звезды. (65 м.) 30 + х = 95 х = 95 – 30 х = 65 30 + 65 = 95 95 = 95 На слайде появляются сведения о башне: высота башни до звезды – 65 м, со звездой – 69 м. Троицкая башня – главная на западной стороне Кремля. – Решив третье уравнение, вы узнаете высоту Боровицкой башни до звезды. (50 м.) 84 – х = 34 х = 84 – 34 х = 50 84 – 50 = 34 34 = 34 На слайде появляются сведения о башне: высота башни до звезды – 50 м, со звездой – 54 м. Боровицкая башня расположена на юго-западном склоне холма. Возведена в 1490 году.  ФизкультминуткаПод музыку песни «А я иду, шагаю по Москве» (сл. Г. Шпаликова, муз. А. Петрова), учащиеся выполняют движения. – Давайте узнаем, сколько весит Царь-пушка. (40 т.) х · 2 = 80 х = 80 : 2 х = 40 40 · 2 = 80 80 = 80 На слайде появляются сведения о пушке: вес – 40 т. Изготовлена в 1586 году. Это самая большая пушка в мире. – Чтобы узнать вес Царь-колокола, нужно не только решить уравнение, но и удвоить полученный результат. Что значит удвоить? (100 · 2 = 200 т.) х : 2 = 50 х = 50 · 2 х = 100 100 : 2 = 50 50 = 50 На слайде появляются сведения о колоколе: вес колокола составляет 200 т. Высота – 6 м. Был отлит в 1735 году. VI. Самостоятельная работа. – Подходит к концу наше путешествие. Давайте проверим свои знания по теме «Уравнение» и вспомним, что нового мы узнали о Москве. У вас на столах тесты. Нужно выбрать верный вариант ответа и раскрасить соответствующую цифру в головоломке. Тест 1. Выбери и подчеркни правильное утверждение. 1) Уравнение – это пример, в котором пропущено число. 2) Уравнение – это выражение с неизвестным компонентом. 3) Уравнение – это равенство, содержащее неизвестную величину. 2. Среди данных выражений найди и подчеркни уравнение. Реши его. 1) 2 + а + 5; 2) х + 8 = 17; 3) (с – 8) · 3; 4) 2 + 2 = 4. 3. Среди уравнений выбери и подчеркни только то, которое решается умножением. Реши его. 1) 10 · х = 60; 2) х : 8 = 9; 3) 35 : х = 7. 4. Укажи, подчеркнув, верный вес Царь-пушки: 1) 4 т; 2) 20 т; 3) 40 т. 5. Какая из этих башен Спасская: 1) Высота – 67 м (со звездой – 71 м). 2) Высота – 65 м (со звездой – 69 м). 3) Высота – 50 м (со звездой – 54 м). – Покажите, какой рисунок получился в головоломке. Это ваша отметка за работу. Головоломка:  – Проверим тест. – А сейчас я проверю, кто во время путешествия был самым внимательным. – Что произошло в Москве 31 февраля 2010 года? (В феврале 28 (29) дней.) VII. Итоги урока. Рефлексия деятельности. – Пора возвращаться в класс. – А сейчас каждый из вас оценит работу на уроке. Кому было на уроке все понятно, со всеми заданиями справились уверенно – возьмите зеленую звездочку. Кто сомневался в выполнении некоторых заданий – желтую, а кто испытывал затруднения – красную. На своей звездочке напишите одним словом, чего бы вы хотели пожелать своему другу-однокласснику. Положите свои пожелания в чемоданчик «Счастливых путешествий». Изображение чемоданчика на доске.  Домашнее задание: учебник, с. 14–16 (по выбору). |