Урок биологии
5-6 классы
|
Процесс питания в клетках
|
Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, организует «мозговой штурм»,
уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, создает эмоциональный настрой на работу в классе, стимулирует детей проводить параллели с ранее изученным материалом, предлагает групповое задание (творческое и теоретическое одновременно).
Осуществляет: групповой контроль, побуждает к высказыванию своего мнения, наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи, организует беседу, связывая результаты урока с его целями, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке, дает комментарий к домашнему заданию.
|
Выбирают актуальную информацию обобщают, сравнивают, выявляют закономерности и противоречия в предлагаемых фактах, выявляют причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют обобщения и выводы, прогнозируют процессы,
|
Фронтальная и индивидуальная формы работы, приемы «кластер», «толстые» и «тонкие» вопросы
|
Слушают мнения других учеников, в ходе дискуссии задают вопросы, публично представляют результаты выполненной работы, коллективно строят действия по достижению цели работы в группе
|
Фронтальная форма работы, приемы «создание проблемной ситуации» (технология проектного (проблемного) обучения, ключевые слова, сводная таблица
|
Выявляют проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, принимают решение группой, аргументируют предлагаемые варианты решений.
|
Групповая и фронтальная формы работы, рефлексивные приемы (подведение итогов с помощью наводящих вопросов учителя)
|
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и индивидуальная форма организации деятельности)
Проводится рефлексия.
Обучающиеся осуществляют самостоятельный поиск;
-Обсуждают результаты.
|
Скачать 14.82 Kb.