самоанализ. Урок Движение у животных
 Скачать 20.89 Kb.
|
|
САМОАНАЛИЗ УРОКА Данный урок «Движение у животных» является 7 уроком в системе уроков по разделу «Жизнедеятельность организмов». Цель урока: Познакомить со способами движения живых организмов Планируемые образовательные результаты: Предметные: учащиеся расширяют знания о возможных способах движения животных; о зависимости способа их передвижения от условий среды, где они обитают. Они знакомятся с причинами, вызывающими необходимость движения, учатся наблюдать, увидеть информацию, анализировать ее и делать свои выводы. Метапредметные: ученики осваивают универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные). Личностные: учащиеся определяют свое отношение к изучаемому материалу, ценность и смысл своего обучения. Это урок изучение нового материала Он включал в себя шесть этапов: Организационный момент Постановка темы урока. Изучение нового материала Закрепление пройденного материала Домашнее задание Рефлексия При проведении урока я использовала приемы технологии критического мышления на следующих этапах урока: Постановка целей урока. Стадия ВЫЗОВ таблица ЗНАЮ – ХОЧУ ЗНАТЬ – УЗНАЛ. На этом этапе ученики формулируют тему, Ставят цели и задачи урока. Изучение нового материала. Стадия осмысления составление кластера по «Движение у животных» . Работа с текстом, анализ прочитанной информации составление элементов кластера. По завершению работы делаю вывод о тот что у всех животных свои способы приспособления в движении которые отличаться по потому что разная среда обитания. Закрепление пройденного материала. Стадия рефлексии. На этой стадии информация анализируется и творчески перерабатывается. Прием «ФИШБОУН» (Рыбьи косточки). Голова рыбы тема урока, верхние косточки «Группа животных», нижние косточки «Способы их передвижения» сравнивая еще раз в чем отличия в передвижении приходят к выводу а для чего живым организмам движения. Так на данном этапе возвратились к таблице ЗНАЮ-ХОЧУ ЗНАТЬ-УЗНАЛ чтобы посмотреть достигли ли ребята своих целей. Чтобы добиться цели урока, я подобрала вопросы и задания соответствующие возрастным особенностям. В ходе урока была организована групповая форма работы у учащихся. Этапы урока логически прослеживаются, присутствует плавный переход от одного к другому. Можно проследить целостность и завершенность урока. Считаю, что выбранная структура урока рациональна, так как позволяет реализовать в комплексе все цели и задачи урока. На уроке использовались следующие средства обучения: (презентация, видеоролик). Соотношение деятельности учитель - ученик соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении. Цель урока была достигнута. Задачи выполнены. Этому способствовало применение различных форм работы. Все учащиеся активно участвовали в процессе изучения нового материала. Темп урока быстрый; динамичный. Распределение времени было рациональное, мне удалось уложиться по времени. Считаю, что детям на уроке было комфортно, тем самым было выполнено одно из требований к современному уроку – создание ситуации успеха, ребята ушли с урока удовлетворенные тем, как прошел урок. Домашнее задание предоставляет права выбора, поэтому не вызовет затруднения у учащихся. В целом урок можно считать продуктивным. То что выделено желтым если надо будет изменю после урока. |