План конспект по теории обучения. практ задание 4. Урокигра по теме
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический институт (наименование института полностью) Кафедра /департамент /центр1__________________________________________________ (наименование кафедры/департамента/центраполностью) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (код и наименование направления подготовки, специальности) Психология и педагогика начального образования (направленность (профиль) / специализация) Практическое задание №4 по учебному курсу «Теории и технологии ознакомления младшего школьника с окружающим миром» (наименование учебного курса) Вариант ____ (при наличии)
Тольятти 2022 Тема: Урок-игра по теме: «Разнообразие животного мира» Цель: создать условия для обобщения и систематизации материала обо всех видах животных. Задачи: 1. Обучающая: обобщение знаний учащихся о существенных признаках животных разных групп; создание целостного представления о взаимосвязи в животном мире 2. Развивающая: развивать познавательные умения: наблюдать, сравнивать, классифицировать объекты окружающего мира, выделяя существенные признаки группы однородных предметов, умения анализировать, делать простейшие выводы. 3. Воспитывающая: воспитание бережного отношения к природе, формирование экологической культуры; воспитывать доверительные отношения, умение общаться, работать в паре, интерес к изучению животного мира. Ход игры. I. Организационное начало. Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. II. Сообщение темы и цели. Сегодня отправимся путешествовать в царство, жителей которого называют младшими братьями людей. Догадались? Правильно, это царство животных. III. Актуализация знаний. – Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и не очень, пугливых и пугающих, ползающих и летающих – всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе, в воде. IV. Этап обобщения и систематизаций знаний. Наш урок будет не совсем обычным, у нас соревнуются 2 команды. Представление команд и капитанов 1 станция «Узнай, кто это?» Дети должны отгадать загадки. Слова в филфордах могут читаться вверх, вниз, вправо, влево и даже под углом, но не пересекаться. Кто быстрее и больше найдёт отгадок.
У порога плачет. Тихо в комнату войдёт – замурлычет, запоёт. (кошка) Он шерстью своей одевает людей. (баран) Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже я купаюсь. (свинья) Я – лучший сторож дома и с детства всем знакома. (собака) Меня оседлают, и я бегу, но также и грузы возить я могу. (лошадь) “Ме” да “ме”, а сама себе на уме. (коза) На мне люди ездят и возят поклажу. В пустыне безводной могу идти даже. (верблюд) Назовёте вы легко, кто даёт нам молоко. (корова) Длинноухий и серый, пусть упрям – какое дело? (осел) Я похож на зайца очень, но не заяц, между прочим. (кролик) 2 станция «Почтовый ящик». «Я очень большой, около двух метров высотой, а мой вес — 350 кг. У меня коричневая шерсть, маленькие уши и хвост. Я могу ходить на задних лапах и вскарабкиваться на деревья в поисках пищи. А ем я рыбу, ягоды, могу полакомиться муравьями, червями и личинками жуков. Всю зиму я провожу в спячке, а весной выхожу из берлоги худым, голодным и злым». (Медведь.) «У меня морда острая, уши стоячие, очень тонко развит нюх. Я очень прожорлив. Питаюсь мясом, нападая на оленей, лосей, грызунами, но иногда, когда не удается ничего найти, перебиваюсь растительной пищей — ягодами. Люблю охотиться ночью, в одиночку. Иногда я преследую добычу часами, пробегая ни один километр. Но зимой, чтобы прокормится, мы собираемся в стаи». (Волк.) «Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для меня — полевые мыши. Чуть пискнет мышь — и я услышу ее за сотню метров, даже зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук. Охочусь я ночью, а днем люблю отдохнуть. Часто меня называют рыжей плутовкой». (Лиса.) «Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я вырыл передними лапками и застелил мягкой травкой и пухом. Я очень осторожен. Прежде чем подойти к норке, сделаю несколько прыжков в сторону, затем несколько прыжков в другую сторону, и только потом прыгаю в свой домик. Зимой, чтобы быть незаметным на снегу, я меняю свою шубку». (Заяц.) «Я, добрая суетливая зверюшка, живу повсюду. У меня длинный пушистый хвост и глаза-бусинки. Хвост, почти равный длине моего тела (около 20 см), служит мне шестом и зонтиком, позволяя сохранять равновесие и прыгать по ветвям. На ушках маленькие кисточки, которые защищают мои ушки от мороза. В сильные морозные дни я сижу в дупле и питаюсь желудями, сухими грибами, орехами». (Белка). «Меня знают все. Я похожа на человека, но в отличие от него у меня есть хвост, которым я держусь за ветки, пока срываю руками фрукты и ногами подношу их ко рту. Любимое мое занятие — корчить рожицы». (Обезьяна.) 3 станция «Загадочные животные». - Расшифруйте названия животных. 1 команда: лонс, кдокорил, локв. 2 команда: льдоша, абекл, нифли 3 команда: еноль, олсь, девьдем. V. Физкультминутка. Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась. 4 станция «Разнообразие животных»
7. Станция «Узнай животное» Узнать и посчитать животных по контуру. На этом рисунке художник изобразил контуры 20 различных животных. Найдите их.  8. Станция «Ребусы»  V. Выполнение работ. - А теперь давайте с вами отправимся в путешествие в наш огромный и необычный мир живой природы. Все вы любите море и знаете, что оно богато разнообразием своих обитателей. А каких жителей моря вы знаете? Сегодня мы с вами нарисуем рыб. Морские рыбы поражают своей яркостью, необычностью и красотой. Но работу мы с вами выполним не обычным способом, а с помощью клея и соли. Перед вами лежат шаблоны с рыбками, клей и соль. Наши рыбки должны быть яркими и красочными. Мы берем кисть, окунаем в клей и мажем часть рыбки клеем. Сверху клея посыпаем цветной солью, лишнюю соль стряхиваем. Так же мы проделываем и с остальным рисунком. (Дети выполняют работы) VI. Подведение итогов. - Молодцы ребята, у всех получились красивые и красочные работы. Оцените свою работу на уроке. Если вам понравилось, как вы работали на уроке, то нарисуйте солнышко, если не понравилось, то нарисуйте дождик. Рисуем на своем рисунке. А теперь давайте мы с вами устроим небольшую выставку и повесим рисунки на доске. (Дети вывешивают рисунки). . 1 Оставить нужное |